あらゆるレベルの生徒は、デジタル、ソーシャル、グリーンの 3 つのスキルを身につける必要があります。

10月22日午後、ダナン市、トゥエンクアン省、カオバン省の国会議員代表団を含む第16グループにおいて、教育法の複数の条項を改正・補足する法案について意見を述べ、デジタルスキル、ソーシャルスキル、グリーンスキルを育成するための規定を追加し、学生同士をつなぐ開発軸の形成を確保し、新時代のベトナム国民の能力形成に貢献するよう提案した。

研修プログラムは相互に関連した開発軸の形成を確実にする必要があります。

第16グループでの議論において、国会議員らは、 教育法の複数の条項を改正・補足する法案を提出した政府の努力を高く評価した。これは、教育訓練の発展に関する党の重要な決議を速やかに制度化するために必要な措置である。また、法案にはデジタル卒業証書の承認や地方分権の強化など、多くの進歩的な点が含まれていることを認めた。

国会議員クアン・ミン・クオン（ カオ・バン）氏が討論グループの議長を務めた。

国会議員のドゥオン・ヴァン・フオック氏（ ダナン）は、「国家教育制度はベトナム国民を新しい時代へと導く架け橋である」と強調し、この法案には、連動した発展軸に沿ったデジタルスキル、グリーンスキル、ソーシャルスキルという最も重要な「支え」が欠けていると語った。

「今回の教育法改正は、私たちにとって『技術を更新する』だけでなく、21世紀のベトナム国民の能力を形作る歴史的な機会でもある」と代表は強調した。

国会議員ドゥオン・ヴァン・フオック氏（ダナン）が会議で演説する。

学生のデジタルスキル、ソーシャルスキル、グリーンスキルを補うため、代表のドゥオン・ヴァン・フオック氏は、第30条に別の条項を追加し、一般教育において教育レベルに応じて最低限のデジタル能力（デジタル安全、データと情報の利用、デジタル思考と計算、デジタル倫理）の形成と開発を確実に行うことを明確に規定することを提案した。

同時に、教育訓練大臣はデジタル能力基準と評価ツールを策定する権限を付与されています。第19条には、世界および地域の労働市場の要件に基づき、学習者のための国家デジタル能力フレームワークを策定することを政府に義務付ける規定が追加されています。

「若い世代にデジタル能力の基盤を築かなければ、デジタル変革はスローガンのままで、現実にはならないでしょう。古い学習方法に『縛られた』世代では、国はデジタル時代を迎えることはできません」と、代表のドゥオン・ヴァン・フオック氏は強調しました。

国会議員のヴオン・クオック・タン氏（ダナン選出）も同じ見解で、起草機関は、科学的な思考や研究手法を身につけさせる規制を設けるとともに、科学研究活動についてあらゆるレベルの教育に何らかのインスピレーションを与え、高校生の段階から科学研究活動に関するキャリアガイダンスを確保し、学生が科学者になりたいという情熱を育む基盤を築くための研究を継続すべきだと提案した。

国会議員のヴオン・クオック・タン氏（ダナン）が会議で演説する。

社会スキルに関しては、法案草案は初等教育段階における「社会情動的スキル」の重要性を認識している（第30条の比較解釈に基づく）。しかし、一部の代表者は、この能力連鎖は中学校（中学校）や高等学校（高校）に進学すると完全に断絶されることを指摘した。

ドゥオン・ヴァン・フオック代表は、数学から理科まで、あらゆる教科に社会情動的スキルを統合し、バランスの取れた人間を育成するフィンランドとノルウェーの事例を挙げ、現行法第30条第2項を改正し、中等教育および高等教育段階における社会情動的スキル、デジタル市民としての責任感の育成に関する要件を追加することで、シームレスな能力開発ロードマップの構築を確保することを提案した。同時に、教員研修においては、教員が生徒に対して心理的・社会的なカウンセリングと支援を提供できる能力を備えていることを規定する必要がある。

「社会スキル教育のギャップが、校内暴力、紛争解決能力の欠如、卒業後の混乱などの問題の原因となっている」と代表者は強調した。

同時に、代表者は、グリーンスキル（持続可能な資源利用、持続可能な消費、環境安全、気候変動への適応）と持続可能な開発のための国民の能力を統合した教育の内容を規制する条項を追加する方向で、第30条でグリーンスキルを合法化することも提案し、教育訓練大臣に最低限の評価基準を規定し、グリーン体験活動/プロジェクトの組織に関するガイダンスを提供するよう割り当てることを提案した。

統一教科書の範囲の明確化

法案草案は、現行法第32条を改正・補足し、地方教育教材に関する規定を教科書に関する規定（第1項）に含めず、独立した条項（第2項）として分離し、同条の名称を「一般教育教科書及び地方教育教材」に変更する。地方教育教材の編纂を組織するため、省人民委員会傘下の専門機関を設置し、省評価委員会に評価を行わせる。

全国で統一された教科書を提供するという国家の政策に賛同し、国会議員のマ・ティ・トゥイ氏（トゥエン・クアン）は、この規制は、特に経済状況、施設、教員が限られている遠隔地、少数民族地域、山岳地帯において、教育へのアクセスの公平性を確保するのに役立つと述べた。

国会議員マ・ティ・トゥイ（トゥエン・クアン）が会議で演説する。

法案第1条第3項の国家教育制度の卒業証書および証明書に関する規定は、学習者の権利と国家管理の有効性に直接影響を及ぼすこの法律の重要な内容であるため、国会議員から注目され、コメントが寄せられた。

「職業中等学校の卒業証書の位置づけが不明瞭で、『卒業』や『課程修了』という用語と矛盾する発行、あるいは電子卒業証書データを保護する仕組みが欠如している場合、教育システムに混乱が生じ、実際の管理に困難が生じるだろう」と、国会議員ダン・ティ・バオ・チン氏（ダナン）は強調した。

国会議員ダン・ティ・バオ・チン氏（ダナン）が会議で演説する。

ダン・ティ・バオ・チン議員は、中学校卒業証書の授与規定を削除し、課程修了の確認に置き換えるという法案草案には賛成したが、現行法第28条及び第35条の改正・補足規定において、依然として中学校卒業を進学の条件と規定しており、法案に矛盾が生じていると指摘した。そのため、同議員は起草委員会に対し、関連規定の見直しと同時修正を提案し、「中学校卒業」という表現全体を「中学校課程修了」に変更することで、法律全体の整合性を確保することを提案した。

ヴオン・クオック・タン議員は、中学校卒業証書の発行廃止に関する規制の実現可能性を確保するために、影響について慎重に調査・評価するとともに、直接関連する分野と協議することを提案した。同時に、電子卒業証書の適用と教育におけるデジタル変革に関する規制に加えて、管理メカニズム、共有、データセキュリティに関する原則に関する規制を補足し、効果と効率性を向上させ、私利私欲のための情報の搾取や利用を回避する必要があると指摘した。

この法案は、教育と訓練の発展における突破口に関する政治局決議71-NQ/TWの実施に貢献するために、現行の国家奨学金基金法第85条第4a項を補足するものである。

この内容について、国会議員ファム・トゥイ・チン氏（トゥエン・クアン選出）は、法案草案に規定されている国家奨学金基金と学習奨励基金の申請対象に重複があることを指摘した。

国会議員ファム・トゥイ・チン氏（トゥエン・クアン）が会議で演説する。

さらに、予算外の国家財政基金は、国家予算支出事業のような長期的な性質を持たず、各期における事業のみを遂行するという特徴がある。そのため、代表は、学習奨励基金と同様の仕組み（基金の運営費を予算で保証する）の適用を検討する必要があると提案した。

「このような規定は、国家の台頭という新たな段階における人材育成が国家の責任であることを明確に示すものとなるだろう」と、ファム・トゥイ・チン代表は強調した。同代表はまた、法案は国家予算からの国家奨学金基金の設立のみを規定すべきであり、設立、基金の財源、運営原則、管理方法は政府が実施を導くための詳細な規則を定めるべきであると提案した。

出典: https://daibieunhandan.vn/can-hinh-thanh-3-ky-nang-so-xa-hoi-va-xanh-cho-hoc-sinh-cac-cap-10392455.html