研究グループの代表者が「 ビントゥアン省、タイニン省、ハウザン省の教師の生活に関する調査」プロジェクトの結果を発表した - 写真：マン・クアン
ホーチミン市国家大学政策開発研究所（IDP-VNU）が実施する2024年度ホーチミン市国家大学レベルの科学技術プロジェクト「ビントゥアン省、タイニン省、ハウザン省の教師の生活に関する研究」が、11月18日午後に発表された。
教師は大きなプレッシャーに直面しており、40％以上が転職を検討している
IDP-VNUは、2024年9月と10月に上記3つの地域で教師12,505人を対象にした大規模調査を実施し、あらゆるレベルの教育管理者と教師132人にインタビューを行いました。
教師の収入、生活、精神、キャリアモチベーション、政策改善への意欲に関するインタビューと調査内容。
基本給が180万VNDから234万VNDに調整されて以来（2024年7月1日から発効）、教師の収入は大幅に向上しました。
しかし、調査結果によると、教職の収入は、副業を持たない教師家族の月々の支出ニーズの平均51.87%しか満たしていないことがわかった。
経験が 10 年未満の教師は、教師としての収入が家族の毎月の生活費の平均 45.7% しか満たしていないと評価しました。
教師の経済的プレッシャーのレベル（教師としての収入が生活費を賄うのに十分ではない）の評価は、平均スコアが 3.61/5（5 は非常にストレスが大きい）とかなり高いです。
このうち、教師の 44 % が、ある程度から非常に大きなプレッシャーを感じていると回答し、金銭的なプレッシャーはなく快適または非常に快適であると回答した教師はわずか 19 % でした。
教師は、経済的なプレッシャーに加えて、講義の準備、学科会議、その他の管理上および社会的な業務などの専門活動からのプレッシャー、教師の基準や生徒に対する態度に関する規制に関連したプレッシャーにも直面しています。
注目すべきは、教師の最大70.21%が生徒の親からプレッシャーを受けている、または非常にプレッシャーを受けていると回答したことだ。教師の40.63%は親からの精神的暴力により転職を検討したことがあると回答した。
教師の71.83%が仕事で過重労働
調査結果によると、教師の71.83％が過重労働をしており、幼稚園教諭ではその割合は87.65％だった。
幼稚園教諭の約 70% は体育やレクリエーション活動に時間を割くことができず、他のレベルの教諭の 46% はこれらの活動に 1 日の 10% 未満しか費やしていません。
教師が家族介護に費やす時間は、勤務時間のわずか15.81%です。特に幼稚園教諭の場合、この割合は平均の約3分の1に過ぎません。
収入がまだ生活ニーズを満たしておらず、職場で大きなプレッシャーに直面しているにもかかわらず、教師の 94.23% が仕事と生徒を愛しているため、この職に就き続けていると答えています。
ほとんどの教師は仕事で多忙で、休息やレクリエーションの時間はほとんどありません。
教師の63%以上が収入を増やすために追加レッスンを教えたいと考えています。
調査対象となった教師の25.4%が校内で補習授業を行っており、8.2%が校外で補習授業を行っていると回答しました。補習授業は主に数学、文学、英語、物理、化学などの科目に集中していました。
教師の追加授業時間も教育水準に応じて徐々に増加しており、小学校では週8.6時間、中学校では週13.75時間、高等学校では週14.91時間となっている。
学校での補習授業は、主に学校と保護者の同意を得た上で、個別指導、補習授業、卒業試験対策活動などです。センターでの補習授業は、通常、外国語担当の教師グループが担当します。
家庭教師は依然として禁止されているが、教師は対面またはオンラインで授業を続けている。
教師の63.57%は、自身の能力による収入を増やすために、自宅での個別指導やオンライン個別指導などの追加指導を合法化したいと希望を表明しました。
教師の方針を改善したい
若手教師のための国家財政支援基金設立の提案
ホーチミン市国家大学は、実践的研究の結果から、教員法を起草する機関がいくつかの問題に注意を払い、重点的に取り組むことを期待しています。
ホーチミン市国立大学は、博士、准教授、教授の資格を持つ教員の就労年齢を引き上げる提案をしている。
まず、教員の給与および手当政策：教員給与表による基本給は、行政職給与体系において最高位に位置づけられる（教員法案草案で提案されているとおり）。
これは画期的な規制であり、教師、特に若い教師や幼稚園の教師の収入増加に貢献し、仕事に安心感を与え、教育に貢献します。
第二に、教師を圧力から守り、新たな状況において教師のイメージを守るために、強固で包括的な法的根拠を確立する必要がある。
幼稚園教諭の定年年齢を引き下げるとともに、博士号取得者、准教授、教授の勤務年齢を延長する。
第三に、追加教育と学習に関する規制に関しては、追加教育のための明確な法的根拠と透明なメカニズムを構築し、教師の給与政策との調和を確保する必要がある。
4番目に、教師の貢献にふさわしい報酬と処遇政策を構築します。
同時に、政府は優遇金融政策（若手教員に対する勤続年数や年功序列に基づく優遇金利の銀行融資）の発動を検討することが提言される。
若手教師、特別教科教師、優秀教師、特殊分野の教師に対する国家財政支援基金を設立する。
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