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| ハノイや他の省のさまざまな小学校や幼稚園の教師たちが、教室でソング・ドローイング法を適用する体験に参加しました。 |
ワークショップでは、教育分野の著名な3名の講演者が登壇しました。ミンナ・ラッパライネン教育専門家、作曲家、Laulau Learning（フィンランド）創設者、ダン・ティ・タン・フイエン准教授（教育管理研究開発研究所所長、ボーダレス教育管理ネットワーク（EdulightenUp）執行委員会メンバー）、トン・リエン・アン生涯学習研究所副所長、国内外で多数の出版物や教育プログラムの著者、翻訳者、講演者などを務めています。
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| 会議には教育分野の著名な講演者が出席した。 |
このイベントは、サイドンアーバン小学校とラウラウラーニングベトナムが、ロンビエン区教育訓練局（DET）、メリン区教育訓練局、 タイグエン市教育訓練局と連携し、EdulightenUpのメディアスポンサーを得て主催しました。
このプログラムは、ベトナムの教育界に権威ある国際教育プログラムのビジョンを提供し、教育における芸術の応用を促進し、幼稚園と小学校のつながりのネットワークを構築して、教師が教室で創造的な方法を適用できるように支援することを目的としています。
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| ワークショップの冒頭では、サイドンアーバン小学校の校長であるレ・ティ・トゥ・フオン氏が講演しました。 |
ワークショップの開会式で、サイドンアーバン小学校の校長であるレ・ティ・トゥ・フオン氏は次のように語りました。
サイドン都市小学校のビジョンは、ベトナムを代表する公立小学校となり、国際基準を満たし、市内、国全体、そして地域全体で名声を博すことです。生徒たちが愛され、大切にされ、総合的に成長できる、幸せな学校を築くという使命を掲げ、私たちは常に子どもたちに最適な学習方法を提供したいと考えており、このワークショップを開催するために、著名な専門家のコミュニティと連携しました。
レ・ティ・トゥ・フオン氏によると、このワークショップは、ベトナムの公立幼稚園・初等教育システムにおける芸術と社会情動的教育に関する意識と指導力の向上を目的としています。感情と結びついた芸術教育は、子どもたちの創造力の発達を促すだけでなく、学習環境や社会環境において共感力、コミュニケーション能力、問題解決能力を育みます。
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| 生涯学習研究所副所長のトン・リエン・アン氏は、子どもたちの生涯にわたる学習の過程における就学前教育と初等教育の重要性について語りました。 |
トン・リエン・アン理学修士は、生涯学習の確固たる基盤としての就学前教育と初等教育の重要性を強調し、人生の幼少期は学習習慣の形成、創造性の育成、基礎スキルの発達、そして子どもたちの自信と学習環境への適応力の育成の段階であると述べています。質の高い就学前教育と初等教育制度は、子どもたちの知的発達を支えるだけでなく、情緒的・社会的な基盤の形成にも重要な役割を果たし、子どもたちが次の教育レベルや生涯学習の旅路に備えるための助けとなります。
すると、次のような疑問が生じます。幼稚園・小学校教育は、どのようにしてこれらの価値観を育み、真に幸福で持続可能な学習環境を創り出し、幼い子どもたちの生涯学習への愛と情熱を育むことができるのでしょうか？そのためには、包括的な教育アプローチが必要です。学校は知識を伝える場であるだけでなく、個人の発達、感情、そして社会的価値観を尊重する空間でもあります。
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| 教育経営研究開発研究所所長のダン・ティ・タン・フエン准教授は、幸福に関する新たな視点と、教育が子どもの幸福に与える影響について講演しました。 |
ダン・ティ・タン・フエン准教授は、プレゼンテーションを続け、教育における幸福の概念について自身の見解を共有しました。フエン准教授は、ユネスコの「ハッピースクール・イニシアチブ」を紹介し、人、教育プロセス、教育環境、そして学校文化という4つの中核要素を強調しました。幸せな学校とは、親しみやすい環境であるだけでなく、教師、生徒、保護者の間に信頼と尊敬を築き、生徒が自由に自己のアイデンティティを創造し、成長できる環境を創り出すことを意味します。
彼女によると、そのためには、教育は知識伝達モデルから、創造的で魅力的な教授法による情緒教育と関与を重視し、協調の精神を促進し、学習意欲を喚起しながら、生徒の資質と能力を伸ばすものへと移行する必要があり、その中で教師の役割は伝達者だけではなく、生徒にとってのガイドとインスピレーションでもある。
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| ミンナ・ラパライネン氏は、音楽と芸術を教育に取り入れることで子どもの発達にどのようなメリットがあるかについて語ります。 |
このテーマをさらに深く探求したミンナ・ラッパライネン氏は、芸術を通して子どもたちの総合的な発達を促す革新的なアプローチである「ラウラウ・ラーニング」教育法を紹介しました。この教育法は、ソングドローイング、ラーニングマット、そしてソーシャル・エモーショナル・アートプレイの3つの主要な形式で構成されており、子どもたちが自信を持って社会情動的スキルを表現できるよう支援しながら、学際的な学習を支援するように設計されています。
ミンナ・ラッパライネン氏によると、芸術を通じた学習は、遊びと芸術を組み合わせた学習を通じて子どもたちの総合的な発達を促進するため、フィンランドだけでなく世界の多くの先進国で高く評価され、広く実践されています。フィンランドの子どもたちは、音楽、芸術、インタラクティブなゲーム、そして動きを組み合わせたアクティブな学習環境に参加することで、創造的思考を育み、社会性を高めています。
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| ハノイや他の省のさまざまな小学校や幼稚園の教師たちが、教室でソング・ドローイング法を適用する体験に参加しました。 |
ミンナ氏は自身の経験に基づき、フィンランドにおける幼稚園から小学校への移行期についても語り、ラウラウ・ラーニングが子どもたちの学習環境の変化への適応に良い影響を与えていることを強調しました。同時に、この手法がベトナムの教育制度にも適用され、同様の効果をもたらすことを期待していると語りました。
ワークショップでは理論だけでなく、実践的な体験も提供し、参加者が芸術を教育にどのように応用するかについて、より直感的に理解を深めることができました。参加者はソング・ドローイング法を用いたサンプル授業に直接参加し、「歌うペン」や巨大な紙マットへの描画体験、インタラクティブな音楽ゲームなど、魅力的なアクティビティを数多く体験しました。
この会議は、先進的な教育モデルに関する情報提供に加え、学校、専門家、教育行政関係者間の橋渡しの役割も果たします。芸術教育と社会情緒発達におけるイノベーションを促進し、ベトナムの子どもたちの総合教育の質の向上に貢献する重要なプラットフォームとなることが期待されます。
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| ワークショップでは実践的な体験が提供され、参加者は教育に芸術をどのように応用するかについてより直感的な見方を習得することができました。 |
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