2025年に大学入学試験のスコアを換算するのは公平でしょうか?

教育訓練部は、2025年に就学前教育のための大学入学規則を公布し、以下の規定を設けました。「同等変換とは、訓練機関が定める規則に従って、入学コードの入学方式および入学組み合わせ間で入学基準値と入学スコアを変換し、対応する訓練プログラム、専攻、専攻グループの入学要件を満たすレベルの同等性を確保することです。2025年から、大学の異なる方式による大学入学の公平性を確保することを目的としています。」この点数変換は、本来の目的に沿っていますか？

同等のポイント変換ルール

教育訓練部は、2025年度大学入学試験要項案の中で、養成機関が参考にすべき入試方式の成績換算式を示している。教育訓練省は、複数の入学方法を採用している学校に対し、入学規則に従って、同省の指示に従ったコンテンツの一貫した実施を含め、同等の得点を入学基準点および入学得点に換算するための規則を策定することを義務付けている。

教育訓練省は、訓練プログラム、業界、業界グループの入力要件を最も満たす候補者を確実に選択できるように、単純な等価ポイント変換ルールの目標を決定しました。

教育訓練省は、スコアの換算には統計データ情報、入学した生徒の組み合わせによる学習成果の分析、および毎年の高校卒業試験のスコアを含む科学的かつ実際的な根拠が必要であると規定しています。

試験を実施する学校の詳細な点数分布、学業成績（学校が入学試験結果を使用する場合）に関する情報。レビュースコア（組み合わせ/評価結果の合計スコアとボーナススコアを含む）を使用して変換ルールを決定します。各入学方法に応じて受験者の入学スコアを発表します。

教育訓練省のガイドラインによれば、学校は高校卒業試験のスコアデータまたは高校の成績証明書データを変換ルールの開発の基礎として使用します。統計データに基づいて、過去数年の組み合わせに応じて入学した学生の学習成果を分析します。具体的には、少なくとも 2 年連続して各入学方法により入学した受験者数に関する統計。学校の各生徒の学業成績。

同じ受験者グループの学校の成績と入学方法の得点分布との相関関係の分析に基づきます。入力品質保証しきい値から評価スケールの最高スコアまで、学校は少なくとも 3 つのスコア範囲 (例: 優秀 - 良好、普通、合格) を決定し、これらの 3 つのスコア範囲に対して少なくとも 3 つの線形相関関数 (3 つの一次関数) を構築する必要があります。

高校卒業程度認定試験の成績を基準とする方式を基本として、2つの入学方式の得点間の連続線形相関関数を補間し、換算表を作成します。

具体的な変換表は以下のとおりです。

対応する線形相関関数は次のとおりです。

f(Ak) = Bk を満たす。そこから相関係数Mk、Nkを決定します。

上記の計画に基づき、同時に、2025年度高等学校卒業試験の結果が出た後、教育訓練部が公布する標準規則に基づき、学校は、養成プログラム/専攻/専攻群の具体的な特徴に基づいて、学校の転換規則を完成させ、規定に従って公布することになります。

上記の換算方法の説明によると、能力評価試験、思考力評価試験、成績証明書のスコアなどのスコアの換算は、高校卒業試験のスコアに基づいて、一次関数に従って換算し、換算係数を決定して、受験者の総合スコアの考慮に使用される最終的な換算スコアを統一することが簡単にわかります。

公平性を確保する必要がありますか?

教育訓練省が全国規模で組織する中間競争ポイントを通じて公平性を証明する変換方法を見ると、信頼性が高いでしょう。しかし、高校卒業程度試験の点数の信頼性が高くても、換算値がなければ、その換算は科学的根拠を欠き、次のような理由から大学入試における不公平につながる。

まず、各試験、テスト、科目には、試験の目的に応じて異なる目的、目標、結果の使用方法があるため、この変換は、学習者の成果をテストして評価する科学に準拠していません。

例えば、高校卒業試験は主に高校卒業を目的としているため、高校卒業には科目ごとに5点のみが必要であり、基準が異なります（5点以上で合格となるため、高校卒業のみの場合、5点は10点に相当します）。大学等の能力評価テストや思考力評価テストは、大学入学を目的とした試験であり、学生が将来学び成功するための大学レベルの専攻分野における具体的な能力を評価する要素を含んでいます。

また、学生の成績表の最終成績は、学生の学習過程に基づいた評価点であり、「学生の訓練と学習の成果の試験と評価に関する通達第22号」の趣旨に沿って、学生の進歩を評価することを目的としており、最終評価である卒業試験の目的とは異なります。

第二に、教育訓練省の指示による変換は、逆方向のない一方向の線形変換です。特に、能力評価テスト、思考力評価テストなどについては、高校卒業程度試験の点数で換算すると、換算選抜サンプルの代表性が確保されず、相関関係を作る影響要因を考慮すると公平性が確保されません。これは、2018年度一般教養課程において、能力評価テストの点数で換算する学校の入学組み合わせにより、高校卒業程度試験を全科目履修せずに受験する必要があるという具体的な理由によります。そのため、高校卒業程度試験の3科目を換算に用いると、能力面での網羅性、同等性が確保されず、換算の公平性が確保されません。

さらに、能力評価試験や思考力評価試験を受験し、良い成績を収めた受験者の多くは、高校卒業試験を受ける際にはベストを尽くさない（卒業には5点あれば十分）と自信を持っており、これも文部科学省が指導する方法による換算では大きな誤りである。

それでは、上記方式による点数の換算は、大学等の入学方法ごとの入学定員数の規定と比べて、文部科学省の希望よりも公平なのでしょうか。大学や短期大学の入学方法によって入学定員の決定に不公平がある場合、国家管理機関は高等教育法の規定に従って大学の入学自治権を確保しながら入学手続きの公平性を確保するための多くの措置を講じています。

ナット・ホン

出典: https://daibieunhandan.vn/lieu-co-cong-bang-trong-quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-nam-2025-post409112.html