「全国的に統一された教科書の提供を確保する」ことは、最近政治局が出した教育訓練発展の突破に関する決議第71号の注目すべき点の一つである。
最近、9月9日、決議第71号の実施に関する会議で、ト・ラム書記長は教育界に対し、統一された教科書が全国でいつ導入されるか回答するよう求め、これ以上の遅延はあり得ないと断言した。
現在、ベトナムには3つの教科書セットがあります。カン・ディウ・セット（教育出版社、 ホーチミン市教育大学出版社、ベトナム教育設備出版投資株式会社発行）、ベトナム教育出版社発行の「知識のつながり」と「創造の地平線」セットです。教科書の多様化は、2014年に採択された国会決議第88号に基づいて実施されています。
したがって、会議におけるト・ラム書記長の新たな指示と、決議71における政治局の新たな指示は、直ちに世間の大きな注目を集めた。
ハイフォン市選出の第15期国会議員団副代表、グエン・ティ・ヴィエット・ガ氏によると、「1つのプログラム、複数の教科書セット」を実施した後、このモデルには多くの良い点がある一方で、特に指導実践のばらつきや一貫性の欠如といった欠点も明らかになったという。
決議71では、地方自治体や学校が適切な内容を追加できるオープンセクションを設けて柔軟性を確保しながら、この状況を克服するために「全国的に統一された教科書」という解決策を提案しています。
「言い換えれば、これは一つのプログラム、多くの教科書という政策の否定ではなく、教科書モデルが現在の現実と開発の要件により適したものとなるよう、継承と調整を行うものです」とンガ氏は述べた。
国会文化社会委員会のグエン・ティ・マイ・ホア副委員長はこの問題を共有し、決議71号の政策である、全国で統一された教科書の提供を確保し、2030年までにすべての生徒に教科書を無償で提供することを目指すことは、一般教育に対する国家の責任を果たす政策であると述べた。これは、2030年までに3歳から5歳までの就学前教育の普遍化と中等教育の義務教育の普遍化、そして2035年までに一般教育の普遍化を達成するという目標と合致している。
しかし、ホア氏によると、一般教科書は教材であるため、内容が充実し多様性に富んでいる必要があるという。「現在、教科書は3セットあります。教師と生徒が豊富な知識源となる多くの教科書を利用するよう促す仕組みが必要です」とホア氏は述べた。
同様の見解を共有する、教育実践の観点から、グエン・シウ学校（ハノイ）のグエン・ティ・ミン・トゥイ校長は、最も重要なのは「プログラム」であり、「1セット以上の教科書」ではないと述べた。
「統一されたプログラムがある場合、教科書は参考資料の一つに過ぎません。教師はプログラムに従う必要があり、教科書は教育と学習のプロセスをサポートするものにすぎません」とトゥイ氏は分析した。
したがって、トゥイ氏は、決議71における「統一された教科書セット」の提供は、広い意味で理解できると考えている。政府は、特に経済的に困難な家庭にとって利便性を高めるため、全国で統一された教科書セットを確保するが、それは教科書が1セットだけであることを意味するわけではない。出版社は、教師や生徒が補助的な学習教材として利用できるように、追加の資料や参考書を編纂することができる。
「したがって、一つのプログラムに複数の教科書という政策は破綻していません。その中核は依然として統一された教育プログラムであり、それが根本的かつ包括的なイノベーションの鍵となります。実際、世界の多くの国々もこのアプローチを採用しています。共通のプログラムを維持しながらも、多様な教材を認めることで、教育と学習に柔軟性を生み出しているのです」とトゥイ氏は述べた。
出典: https://baolaocai.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-cac-sach-giao-khoa-hien-nay-se-ra-sao-post881959.html
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