教育者や専門家は、教科書の役割を知識の「背骨」として再定義し、独立した国家試験問題バンクを構築して、教育と学習の思考を解放することが鍵となる解決策だと指摘しています。特に、教師の責任感が、この戦略の成功を大きく左右します。
ホーチミン市ブイ・ティ・スアン高校の校長であるフイン・タン・フー氏は、経営の観点から、「単一カリキュラム・複数教科書」モデルの3つの欠点を指摘しました。それは、財政的負担、生徒の知識の混乱、そしてテストと評価の共通基準の欠如です。これらの欠点は、保護者にとって大きな負担となり、学習者と教師の両方にとって複雑な状況を生み出しています。
その文脈で、フイン・タン・フー氏は、統一された教科書セットは知識の「標準」または「バックボーン」として機能し、厳格な「命令」ではなく、教師と生徒が成長するための強固な基盤を構築すると断言した。
「教師たちは、この標準化された教科書セットを参考に授業を展開するとともに、積極的に知識を更新し、インターネットやその他の情報源からの情報で補い、授業内容を充実させていくことになるだろう」と校長は述べた。
これにより、教師は正しい学習方針を維持し、大量の教科書の中で「迷子」になることを避けられると同時に、全国的に一貫した教育の質を確保するという州のマクロ管理ビジョンも実現できます。
国会議員ドゥオン・カック・マイ氏（ ラムドン省代表団）も、教科書の統一は合理的かつ現実的で経済的であることに同意した。改革は必要だが、生徒や保護者に「実験されている」と感じさせるような頻繁な変更は避け、安定性を確保する必要があると強調した。
同氏によれば、政府と教育訓練省は、それぞれの改革が持続可能であることを確保するために、長期的かつ根本的な解決策を必要としている。
国会文化社会委員会のグエン・ティ・マイ・ホア副委員長は、統一された全国的な教科書があるからといって、学校が1つの教科書だけを使用すべきということではなく、学習者のニーズを満たす多様な学習教材を作成するための社会化された教科書の可能性を否定するものでもないと強調した。
彼女は、過去に実施された「1つのカリキュラム、複数の教科書」の仕組みは、2018年の一般教育プログラムの実施において柔軟性と創造性を育むことを目的としていたと指摘した。
教科書は教師が学習し、参照し、適切な教材を作成するための教材とみなされ、学習者が模範解答に頼らずに自分の能力を伸ばすのに役立ちます。
しかし、マイ氏は「残念ながら、この目標は達成されていないようです。なぜなら、現実には、授業は依然として、事前に選択された一連の教科書に基づいた講義に主に依存しているからです」と懸念を表明した。
統一された教科書セットは、知識への公平なアクセスを確保するための共通基準を確立することを目指します。
「教育と学習の内容を豊かにするために、教師と生徒が他の教科書を利用するよう指導し、奨励することが重要です。『試験に出ている内容を学ぶ』というコンセプトに基づき、この精神を反映した高校卒業試験問題集は、教育と学習活動における複数の教科書の活用に影響を与える重要な原動力となるでしょう」と、グエン・ティ・マイ・ホア博士は述べました。
ホーチミン市教育大学の元学長グエン・キム・ホン氏もこの見解を共有し、カリキュラムが中核課題として明確に定義されている場合、独自の素材と教材を備えた教科書は試験問題の設定と評価に影響を与えないと述べた。
最も重要なのは、国家レベルの問題バンクと評価システムの開発、そして公正かつ柔軟なテストと試験を保証するためのテクノロジーの応用が必要だということです。
「カリキュラムと教科書は関連していますが、だからといって、単一の教科書を導入するだけでは『一つのカリキュラム、複数の教科書』という理念を実現できないということではありません。両者は矛盾するものではありません。教科書は、教育のための手段、内容、教材の一つに過ぎません」とグエン・キム・ホン氏は述べた。
同じ見解を共有し、政策について長年研究してきた専門家であるエンジニアのル・ドゥン氏は、試験用の問題バンクを構築することの重要性を強調した。
エンジニアのダン氏は、古い習慣がまだ深く根付いているため、試験問題の作成権が依然として学校にあるため、試験問題を制限したり、サンプルの回答を提供したり、暗記学習をしたりする慣行が一部の学校でまだ存在していると考えています。
「こうした制約を打ち破り、あらかじめ用意された『カンニングペーパー』に頼る教育の考え方を完全に解放し、教育を本来の姿に戻すために、試験問題は学校から独立した機関によって発行されるべきだ」とユン氏は提案した。
彼は、全国の学校の参加を動員し、全国公開の試験問題バンクに向けて、地域間で試験問題を無作為に抽出するモデルを提案した。
統一教科書セットが決議71の要件を満たし、統合の時代に標準化と近代化を実現するためには、単に「新しいボトルに入った古いワイン」のような教科書セットは存在してはならないと、ホーチミン市教育訓練局初等教育部の元部長、レ・ゴック・ディエップ氏は考えています。
彼は、統一された教科書は現代的で専門的であり、ベトナムのアイデンティティを反映したものでなければならないと強調した。この目標を達成するために、教育訓練省は、迅速かつ慎重かつ科学的なプロセスを積極的に推進する必要がある。
特に、彼は「ブレインストーミング」の精神で、偏狭さやえこひいきを一切避け、国内外の優秀な人材を編纂作業に参加させるべきだと提案した。
ディエップ氏はまた、教科書の編集には専任のチームが必要であり、「副業」であってはならず、このプロセスは、設備と教授法を同期して供給できる能力に基づいていなければならないと指摘した。
さらに、教科書の著者の役割は編集に限定されず、継続的に授業を観察し、教材を調査・改訂し、毎年定期的に知識を更新するなど、教育プロセスにも関与する必要があります。
著者はまた、授業やテストの設計方法の指導から生徒の読書文化の育成まで、教職員をサポートする上で重要な役割を果たしています。
さらにディープ氏は、他の影響要因も強調し、教科書は単独で編纂することはできないと主張した。編纂は、教室設備、指導法、支援ツールなど、現状とニーズへの対応力に基づいて行われなければならない。真に現代的で効果的な学習環境を創出するには、すべてが調和していなければならない。
特に、教師の質を向上させる必要があると彼は述べた。なぜなら、たとえ最高の教科書であっても、教師に情報を伝える能力がなければ効果がないからだ。
ディエップ氏は、この編集プロセスは、党中央委員会の教育訓練に関する決議、すなわち「統合の時代における根本的かつ包括的な改革、標準化、近代化」を厳格に遵守する必要があると強調した。これは教育分野の課題であるだけでなく、国の未来の世代に対する社会全体の共通の責任でもある。
同様に、カンホア省チンフォン中学校の元教師であるグエン・ヴァン・ルック氏は、教科書開発プロセスでは、各地域の理論と教育実践の整合性を確保するために有能な教師を招いて協力してもらうべきだと提案した。
リュック氏は「教師と分野の第一人者は、各地域の教育理論と実践が各レベルに適合するように教科書を編集し、学生が一般知識をより容易に習得できるようにすべきだ」と提案した。
リュック氏はさらに、教科書は単なる教材であるという考え方を変える必要性を強調した。教科書が統一されたとしても、教師は知識の無駄を避けるために既存の教科書を参照し、授業をより魅力的で効果的なものにするために他の教材も活用すべきだ。
教育訓練省は10月17日に開催された2020～2025年度の教育課程・教科書実施結果を総括・評価する会議で、初めて社会化政策を成功裏に実施し、全国で3,844名の著者を含む出版社7社と株式会社12社が編集に参加したと発表した。
教科書の編集、評価、承認、選定のプロセスは公開され、透明性が保たれており、品質が確保されています。地方自治体も積極的に地域独自の教材を編集し、学校教育に地域特有の内容を取り入れることに貢献しています。
グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、「教育分野は、1年生から12年生までの完全なサイクルを完了し、幅広さと深さの両方を達成し、一般教育レベルでの包括的な改革という新しいカリキュラムの目標を達成しました」と強調した。
新しいカリキュラムには、多くの特徴的で「非伝統的な」要素があり、知識の伝達から学習者の資質と能力の育成へと重点的に適応していくことが求められます。これは哲学的に深い意味を持つ変化です。教科書も「知識パッケージ」からオープンラーニング教材へと変化し、教師が生徒の能力開発を指導する上で役立ちます。
しかし、教育省は、2018年度一般教育計画に基づく教科書の編纂（一つの計画で複数の教科書を実施、教科書編纂の社会化）は初めて実施されるため、設計段階から実施段階まで多くの困難に直面していることも認めた。
教科書編纂の社会化政策は、事前の経験がないまま実施され、国際経験の研究と応用も我が国の状況に広く適用できず、全国的に新しいカリキュラムに従った教科書編纂への社会勢力の参加は期待に応えられなかった。
今後の課題について、グエン・キム・ソン大臣は「これまでやってきたことを維持・向上させるとともに、新たな段階に向けての準備もしなければならない」と述べた。
したがって、省は、プログラムの運用期間終了後、プログラムの見直し、改善、発展を図り、科学的かつ体系的に実施するという課題を特定した。地方自治体は、引き続き政府に助言を行い、インフラ、設備、財政、人員など、プログラムの実施条件に一層注意を払うべきである。
教科書に関しては、大臣は、2026-2027年度から実施される全国統一教科書の作成を強調した。
教育訓練省は「統一教科書の編集、評価、公布は、これまでの段階の成果を基にしながら、既存の欠点に対処しながら、厳格かつ科学的なプロセスに従って行われる」と述べた。
今後の計画としては、教科書の無償提供に先立ち、教育訓練省は恵まれない家庭の学生、貧困層および準貧困層の学生、遠隔地の学生、少数民族の学生、政策対象グループの学生に対して教科書支援を提供する計画を策定し、実施する。
出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-chuan-chung-de-phat-trien-20251029235426950.htm
コメント (0)