国会は、2026年からの教育の転換点となる3つの新しい法律を可決した。

giáo dục - Ảnh 1. — ホーチミン市フーミー区ゴクエン高校12A5クラスの12年生への数学の授業 - 写真：ニュー・フン

さらに、国会は、教育訓練の発展における飛躍的な進歩を達成するためのいくつかの特別かつ優れたメカニズムと政策に関する決議、および2026年から2035年までの教育訓練の近代化と質の向上に関する国家目標プログラムへの投資政策に関する決議を可決しました。これらの法律と決議は、2026年1月1日から施行されます。

学生向けの無料教科書。

教育法のいくつかの条項を改正・補足するこの法律の注目すべき新しい点の1つは、2026年以降、中学校の卒業証書が発行されなくなり、全国で統一された教科書が使用されるようになることです。

したがって、新法では、国家教育制度の卒業証書は、高等学校を卒業した生徒、教育プログラム、訓練プログラムを修了し、職業教育および高等教育の対応するレベルの成果基準を満たした生徒に発行される紙またはデジタル形式の文書であると規定されています。

この法律によれば、国家教育制度の卒業証書には、高等学校卒業証書、職業高校卒業証書、中等学校卒業証書、大学卒業証書、学士号、修士号、博士号、および特定の分野や学科における専門研修プログラムの卒業証書が含まれます。

したがって、改正法では、現行の規定と比較して、中学校卒業証明書の発行が廃止されました。その代わりに、初等教育課程及び中学校教育課程を修了し、文部科学大臣が定める要件を満たした生徒については、学校長が当該課程を修了した旨の成績証明書を発行することとなります。

教科書に関する規制については、法律において「政府は、生徒に対する教科書の無償支給を規制しなければならない」と明記されている。教育訓練大臣は、全国で統一して使用される一般教育用教科書を決定する。

全国教科書検定審議会は、教科書の検定を行うため、教科及び教育活動ごとに文部科学大臣により設置されます。同審議会及びその委員は、検定の内容と質について責任を負います。

教育訓練大臣は、教科書が全国教科書検定委員会によって検定され、分類された後、一般教育機関で使用される教科書を承認し、一般教育教科書の編集および編集の基準と手順を規定します。

一般教育課程を実施する教科書は、教育目標、内容、学生に求められる資質や能力に関する一般教育課程の要件を具体化し、教育方法や教育の質を試験・評価する方法について指針を示し、教科書の内容や形式には民族、宗教、職業、性別、年齢、社会的地位に基づく偏見が含まれず、教科書は印刷本、点字本、電子書籍の形で提供されます。

これに先立ち、グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、フィードバックの説明と回答を含む報告書を発表し、多くの代表者が、教育訓練省が2026～2027年度から適用される全国統一の教科書セットを決定すべきという規則に同意したと述べた。国は2030年までに完成させる予定の共通教科書セットを無償で提供する。

孫氏によれば、教育訓練の突破口を開くためのいくつかの具体的かつ優れたメカニズムと政策に関する決議では、新年度から全国的に統一された教科書を導入するための期限がより具体的に規定されているという。

2026年から2027年にかけて実施されます。同時に、国家は、政治局決議71号の指示の実施における明確性と透明性を確保するため、2030年までに完成予定の共通使用のための教科書セットを無償で提供します。

政府は、これらのフィードバックを踏まえ、予算の効率的な使用を確保するために、教科書の選定基準、無償教科書の範囲の定義、付属図書の管理などを、政府の権限に基づく規則、法律、決議などの文書に明記するよう検討する予定です。

giáo dục - Ảnh 2. — タンドン小学校タムポー村支部（タイニン省タンドン村）の授業中の生徒たち - 写真：THU BUI

保健省は研修医と専門医の研修を管理しています。

最近可決された高等教育法の改正では、研修医の学位、保健省の専門医の学位（レベル I および II）、そして研修医と専門医の学位と博士号および修士号との連携につながる大学院研修に関する一連のトピックが特に強調されています。

この件に関して、政府は、専門医と研修医のチームが国民の健康のケアと保護に多大な貢献をした非常に有能な人々であり、名誉を受け、適切な治療を受けるに値することを認め、説明しています。

しかしながら、研修医および専門医の学位と修士号または博士号の同等性を認めるには、現時点では科学的根拠と国際的な前例が欠如しています。様々な国の実践を見ると、教育制度において学位取得に基づく研修（修士号、博士号）と専門実務研修は明確に区別されていることが分かります。

修士号と博士号は、独自のプログラム、学習成果、規則を持つ学術研修システムに属しています。一方、研修プログラムと専門研修プログラム（レベル I とレベル II）は、医療分野に特化した集中的な実践研修として認識されていますが、大学院の学位システムには属していません。

また、医学分野では、現行の規定に従って修士課程および博士課程の学生の養成や准教授、教授などの学位の任命を継続しています。

そのため、政府は教育訓練省と保健省に対し、専門的な観点から調査・協議を行い、保健分野におけるレジデンシーおよび専門医資格取得につながる大学院レベルの高度研修プログラムを保健省が指導、組織、管理するという規則について合意に達するよう指示しました。この規則は、保健分野における大学院レベルの高度研修の管理における保健省の責任を強化することを目的としています。

さらに、地方大学モデルは変更されず、政府はモデルの見直しと合理化を指示し、効率的な運営を確保して新たな管理レベルの創設を回避するために、地方分権化を推進し、中間段階を削減します。

大学の自治と説明責任の両立に関して、政府は大学の自治に関するフィードバックを取り入れ、その政策を完全に制度化し、高等教育機関の財政的自立度に関わらず、完全かつ包括的な自治を確保したと述べた。「自治とは自立を意味する」という考え方から、国と高等教育機関が共同で高等教育の発展に配慮するメカニズムへと視点が移行した。