教科書一式：ゼロから始めるのではない

アンザン省グエン・フンソン高等学校のグエン・ティ・マイ校長は、同校ではベトナム教育出版社が出版した「知識と生活をつなぐ」という書籍シリーズを使用していると語った。マイ校長は、2018年の一般教育プログラムは、統合の傾向に応じて生徒の能力を伸ばすという方向性を持つなど、2006年の一般教育プログラムと比較して進歩したと断言した。現代の学生は個人の能力を表現したいと思っており、新しい教科書シリーズには、生徒のこのニーズを満たす利点とメリットがある。「知識と生活をつなぐ」という教科書シリーズを選ぶ際に、ほとんどの教師がこの書籍シリーズを高く評価している。そして3年間の研究を経て、この書籍シリーズは生徒と教師にとって正しい選択であることが証明された。

マイ氏によると、教科書は参考資料であるという一般的な方針のもと、学校が1冊または複数冊の教科書を使用して授業を編成することはそれほど難しくない。しかし、2026～2027年度に全学年で同じ教科書を使用すると、多くの問題が発生するだろう。2018年度の一般教育計画に基づいて教科書を執筆する過程で、出版社自身も多くの困難と問題に直面し、作業と編集を同時に進め、徐々に限界と誤りを克服してきた。革新に慣れ、現行の教科書を使用している教師にとって、再び変更しなければならない場合、それは非常に困難となるだろう。マイ氏は、現行の教科書を評価し、限界を克服した上で、生徒に適した教科書を選ぶべきだと提案した。教師は新しい方法や教材に慣れるために、毎年自分自身を磨かなければならない。

ハイハウアー高校（ニンビン省）のグエン・トゥエット・タン教師は、2018年一般教育プログラムに基づき教科書の切り替えを3年間実施した後、同校がベトナム教育出版社の「知識と人生をつなぐ」シリーズを学ぶことを選択したと話した。しかし、ある地域では学校ごとに異なる教科書を選んでいたのに、特に全国高校卒業試験などの一般試験や評価の問題が異なっていたため、教師たちはいくつかの困難に遭遇した。教科書はそれぞれ、提示方法、授業構成、質問システムが異なっていた。教師たちは、知識の欠落や重複を避け、指導内容の一貫性を確保するために、多くの教科書を勉強しなければならなかった。各教科書が知識の重点を異にしていたため、評価とテストは一貫しておらず、共通のテストや試験問題を作成することが困難だった。教師たちが同じ教科書を使用しないと、指導経験を交換し共有することが困難だった。タン教師は、上記の困難を克服するために、国全体で共通の教科書を使用することを支持した。

生徒と教師の利益を最優先する

グエン・ティ・ヴィエット・ガー国会議員は記者団に対し、教科書編纂における現状の最も実現可能な解決策は、ゼロから始めることではなく、既存の教科書を統合、選択、調整することだと断言した。現在、少なくとも3冊の教科書が編纂され、全国で広く使用されている。これらの教科書は、評価プロセスを経て実践され、教師、生徒、保護者から評価されているため、新しい教科書編纂のための重要な資料源となる。これらを活用すれば、品質を確保しながら編纂期間を短縮することができる。しかし、既存の教科書を編纂・継承することは、単に既存の教科書の内容を新しい教科書に「組み立て」「コピー」するだけでなく、最良の結果を得るためには、教科書を厳選、評価、調整する必要がある。

「教育革新の要求に応える新しい教科書を編纂するための基盤は、長い時間をかけて丹念に築かれてきました。ですから、現時点では、すべての教科書を再編するのではなく、継承と選択に基づいて進めていけば、完全に実現可能だと考えています」とグエン・ティ・ヴィエット・ンガー氏は述べた。

彼女は、最善の解決策は、現行の3つの教科書の著者、教育専門家、管理者が参加する「全国統一教科書協議会」を設立し、同時に全国の教職員から広く意見を募ることだと考えている。こうすることで、一から作り直すのではなく、継承、改良、補完を基盤とした統一教科書を構築できる。これにより、時間の節約と社会資源の浪費を防ぐことができる。

生徒と学校にとって、この変更は確かに適応期間を生み出すでしょう。しかし、2018年度の一般教育プログラムはすでに安定しており、今回の変更はプログラム全体を変更するものではなく、教材の配置方法を調整するものであることに留意する必要があります。生徒にとっての主な影響は、共通基準に基づいた学習教材へのアクセスが可能になり、地域間の大きな格差が回避されることです。教師と学校にとって、これは選択の負担を軽減し、明確な専門的サポートを得る機会でもあります。

重要なのは、あまりにも急激に混乱を招かないように、慎重なロードマップを用意することです。同時に、標準教科書の品質を確保する必要があります。標準教科書は、科学者、教育専門家、現場の教師の幅広い参加を得て、イノベーションの精神を反映し、慎重に編集された製品でなければなりません。

つまり、この調整は必ずしも「一つのプログラム、複数の教科書」という方向性に反するものではなく、政策の完成に向けた一歩となり得る。重要なのは、その実施が科学的で、公開性があり、透明性があり、生徒、教師、そして学校の利益を最優先に考えなければならないということだ。

出典: https://tienphong.vn/mot-bo-sgk-khong-bat-dau-tu-con-so-0-post1787255.tpo