2026-2027年度からは共通教科書が導入される。

既存の欠点を克服する

上記の情報は、2020年から2025年までの一般教育教科書プログラム（GDPT）の実施結果をまとめ、評価するための会議で提供されました。会議は、全国40以上の接続ポイントで対面形式とオンライン形式を組み合わせて開催されました。

これについて、グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、「これまでの成果を維持・改善し、新たな段階に備えなければならない」と述べた。したがって、一定期間の運用後にプログラムを見直し、改善・発展させ、科学的かつ体系的に実施する必要がある。

地方自治体は政府に助言を続け、施設、設備、財政、人員などプログラムの実施条件にさらに注意を払う必要がある。

グエン・キム・ソン大臣は、「これまで、人材、施設、資源の不足など、多くの困難に直面してきました。今後は、特に芸術、体育、情報技術、ライフスキルなどへの投資を通じて、これらの不足を徐々に解消していく必要があります」と述べました。

大臣は、教員が鍵となる要素であることを確認した上で、「問題は量だけでなく、教員の能力、資質、そして新たな要件、特に統合的な教育、生徒の資質と能力の育成への適応力にある」と強調した。また、大臣はデジタルトランスフォーメーションの推進、教育学習へのAIの活用を提案したが、その際には慎重かつ適切かつ統制された対応が求められると述べた。

大臣は、2026～2027年度から実施される全国統一教科書セットの策定を強調した。統一教科書セットの編纂、評価、発行は、前段階で達成された成果を継承しつつ、既存の欠点を克服しつつ、厳格かつ科学的なプロセスに従って行われる。

2018年度一般教育プログラムの実施を振り返り、一般教育局長のタイ・ヴァン・タイ氏は次のように述べた。「教育訓練省は、一般教育プログラムと教科書の革新に関する国会決議に基づき、一般教育プログラムを策定・公布し、教科書の編纂、評価、承認を組織し、各省庁、各部局、地方自治体と連携して、教員、施設、教育設備の条件整備に努めました。プログラム策定プロセスにおける一貫した視点は、科学技術の進歩と実践的な要件に沿った、開放性、安定性、発展性を確保することです。」

具体的には、2020年から2025年にかけて、イノベーションの要件を満たすための中核的な課題を網羅した包括的な文書体系が策定される予定です。教育訓練省は、教員と教育管理者のチーム育成に真剣に取り組んでいます。

教育訓練省は、2023～2024年度に内務省と連携し、2022～2026年度に新たに追加される65,980人の教員ポストのうち、27,826人を追加するための検討を行い、中央政府に報告します。同時に、教育訓練省は地方自治体に対し、職員配置、採用、活用を管理し、教員不足を解消し、新制度の実施に必要な条件を確保するよう指導します。2019年教育法に基づく基準を満たす教員の割合は、すべてのレベルで向上します。

教育訓練省はまた、地方自治体に対し、合理的な学校ネットワークを検討・計画し、施設や設備に投資し、生徒の教育を受ける権利を保障するよう指示した。

2024-2025年度までに、全国の一般教育施設は26,408施設となり、教室の充実度が向上し、1クラスあたりの生徒数が減少し、より良い学習環境が整備されます。2018年度一般教育計画は、全国で予定通り、公開的かつ柔軟な方法で公布・実施され、学校が現実に即した教育計画を積極的に策定できるようになります。

教育訓練省はプログラム開発のための運営委員会を設立し、実施内容の検討と評価を組織し、二階層政府モデルに合わせて歴史、地理、公民教育などの科目プログラムを迅速に調整しました。

教科書に関しては、初めて社会化政策が成功裡に実施され、全国で7社の出版社と12社の株式会社が編纂に参加し、3,844名の著者が参加しました。教科書の編纂、評価、承認、選定のプロセスは公開され、透明性が確保され、品質が確保されました。また、地方自治体も積極的に地域特有の教材を編纂し、学校教育に地域特有の内容を浸透させることに貢献しました。

新プログラムに基づく試験と評価は、多様かつ実践的な方向に革新され、点数へのプレッシャーを軽減し、生徒の進歩と能力の評価に重点が置かれています。2024年から2025年にかけて実施される高校卒業試験は、新プログラムに基づく最初の試験であり、GDPT目標の正確な評価を確保し、学校における教育の質と教育機関の運営業務を評価するための基盤となります。2020年から2025年にかけて、ベトナムは173名の受験生が国際オリンピックおよび地域オリンピックに参加し、159個のメダルを獲得しました。これは、ベトナムの教育におけるリーダーシップの確固たる地位を裏付けるものです。

地方自治体は積極的に困難を取り除く

ゲアン省教育訓練局のヴォー・ヴァン・マイ副局長は次のように述べました。「生徒の資質と能力の育成を重視する2018年度一般教育プログラムは、革新への強力な原動力となっています。教師は能動的な教授法を積極的に活用し、生徒の自主学習と創造性を促進しています。教育訓練局は教師を重要な要因と認識し、省人民委員会に対し、教師が新しいプログラムと教授法を習得できるよう、定期的かつ体系的な研修資金を手配するよう助言しました。」

教科書の選定は、民主的、公的、規則に従い、教師と保護者の参加と高い社会的合意のもとに行われます。

ダクラク省教育訓練局のヴォー・ティ・ミン・ズエン副局長によると、困難にもかかわらず、省は2019年から2024年にかけて、施設、設備、教員研修に約4兆2000億ドンを投資した。その結果、省の教育の質は向上し、地域間の格差は徐々に縮小している。

今後、デュエン氏は、教育訓練省が、特に遠隔地、孤立した地域、少数民族地域での教師の採用と福利厚生において、恵まれない地域に対する資金、設備、優先政策を継続的に支援することを提案した。

専門家の視点から、トラン・キエウ准教授は、これは過去80年間で最大のプログラムであり、時代の発展の傾向を更新し、科学的理論に基づいて構築された「正しく、科学的で実践的なアプローチ」であると述べました。

グエン・キム・ソン教育訓練大臣は貢献を高く評価し、「2020年から2025年までのプログラムと教科書の概要は、次の段階を実施するための重要な基礎となる」と断言した。

大臣によると、教育分野は小学校1年生から高校3年生までの教育サイクルを一巡し、幅広さと深さの両方を達成し、一般教育レベルにおける包括的な革新という新プログラムの目標を達成した。新プログラムは多くの異なる「非伝統的な」要素を含み、知識の伝達から学習者の資質と能力の育成へと大きな適応を必要としており、これは哲学的に重要な変化である。教科書も「知識パッケージ」からオープンラーニング教材へと変革され、教師が生徒の能力開発を指導する上で役立っている。

出典: https://baotintuc.vn/giao-duc/tu-nam-hoc-2026-2027-trien-khai-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-20251017165306211.htm