10月22日午後、文化教育委員会は第6回全体会議を開催し、2023年度の活動報告と2024年度計画について意見を述べた。会議中、文化教育委員会のグエン・ダック・ヴィン委員長は、新しい一般教育プログラムの実施におけるいくつかの課題、特に高校卒業試験とその成績の大学入学への活用について見解を述べた。ヴィン委員長は演説の中で、多肢選択式試験の「普及」に対する懸念を表明した。
突然の変更はしないでください。
ヴィン氏は、2018年度の一般教育プログラムの実施は予定通り進んでいると述べた。今、唯一の懸念は、2018年度の一般教育プログラムが完全に実施される2025年の試験実施方法だ。試験をどのように設計するかは難しい課題だ。「困難ではありますが、やらなければなりません。困難であることは承知の上ですが、うまく実施するためには、慎重に検討し、徹底的に議論しなければなりません。考慮すべき点もありますが、移行プロセスも段階的に、ロードマップに沿って進める必要があります。多くの家庭や生徒からなる大規模なシステムに関わることは、急激に行うべきではありません。しかし、より良い品質を目指したイノベーションの方向性については、検討する必要があります」とヴィン氏は述べた。
ヴィン氏によると、大学入学において成績証明書を評価することは、ある時点では合理的である。成績証明書は、特定の学校における生徒の学習成果を記録するものである。しかし、成績証明書を全国平均と比較する場合、注意を怠ると、時間の経過とともに高校における評価に影響を与える。大学入学において成績証明書が比較基準とされると、高校は成績証明書の点数に注目するようになり、注意を怠ると教育は本来とは異なる方向へ進んでしまう。
したがって、ヴィン氏によると、各学習段階の最後には試験を実施すべきである(必ずしも各レベルごとではなく、例えば小学校卒業後は不要かもしれない)。例えば、現在、中学校卒業後、地方自治体は依然として10年生の入学試験を実施している。12年生以降にも試験を実施することは可能であるが、強引なやり方ではあってはならない。「基本的な考え方としては、様々な学校の生徒に知識テストを実施し、質によって認識・評価できる環境を整え、各自治体がそれを見て、質のレベルについて比較的正確な判断を下せるようにすることです」とヴィン氏は意見を述べた。
グエン・ダック・ヴィン氏によれば、多肢選択式テスト形式がどのような状況にどの程度適しているかについては、今後も議論を続ける必要があるとのことだ。
兼用試験を実施するということは、非常に難しい問題を設定するということです。
ヴィン氏によると、高校卒業試験に関するもう一つの課題は、試験の目標概念を統一するための議論の必要性です。もし目標が高校卒業試験、つまり学習者の一般教養を測る試験であるならば、適切な知識の広さ(カバー範囲)を考慮して試験を設計することになります。
ヴィン氏は次のように分析した。「今、私たちは非常に難しい課題に取り組んでいることに気づきました。それは、成績を大学入学の基準として活用するという目標を両立させることです。そのため、試験には、分類するのに十分な差別化要素を持たせるという追加の課題が課せられます。つまり、幅広い知識を問うと同時に、分類するということです。単純に聞こえますが、実際には非常に複雑な要件です。分類力を高めたいのであれば、試験の難易度を上げる必要があり、試験にはより深い問題が含まれます。」
この試験は入学試験を目的としているため、狭い専門性を求める問題が出題される可能性があり、高校卒業試験に必要な幅広い知識の評価に影響を与えます。もしこの試験が卒業試験のみを目的としているのであれば、大学入学資格を得るのは明らかに困難です。この試験が非常に難しいことは私たちも承知しており、教育訓練省もこの試験の実施に注力しています。
ヴィン氏は、もう一つの問題についても提起しましたが、これは文化教育委員会や常任委員会を代表するものではなく、国会議員としての個人的な視点からの問題であると強調しました。それは、全教科における多肢選択式試験の普遍化です。ヴィン氏は、国会議員と教育訓練省が「多肢選択式試験の普遍化」の是非という問題について引き続き検討していくことを期待しています。多肢選択式試験の形式がどのような状況において、どの程度適切であるかについては、引き続き議論していく必要があります。特に、主要な試験における試験や考査は、システム全体の学習・教育プロセスに大きな影響を与えるため、この点は重要です。
「共に検討すべき課題があります。もちろん、決定を下すには慎重かつ徹底的な検討が必要です。私たちは、教育訓練省と政府を、決定権を持つ者として尊重しています。国会議員として、この問題を提起し、皆様にさらに深く考えていただきたいと考えています」とヴィン氏は述べた。
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