優秀な教師たちが教科書の革新について語る

TP - ラムドン省バオロック市クアンチュン中学校の功労教師グエン・ティ・トゥー・フエン氏は、教科書を統一することは必要なステップだが、プログラムの内容はより簡潔であるべきだと語った。

心を込めて教える

2001年に教育大学を卒業したフイエンさんは、20年間「黒板とチョーク」の分野で働いてきました。学生時代から、身の回りの自然現象を観察し、学び、探求することに情熱を注いできたと彼女は語ります。 科学への情熱と、教壇に立つ教師の姿への深い憧れが、彼女に教師になるという夢を植え付けました。多くの困難を乗り越えながらも、彼女は常に喜びと誇りを感じています。教師という職業は、言葉を教えるだけでなく、生徒たちに自信と意欲を育むことができるからです。

「卒業後の最初の数年間は、指導環境が限られていて、とても混乱しましたが、その後、同僚から学び、各授業時間を学生にとってより興味深く魅力的なものにする方法を見つけました」と彼女は語った。

フイエン先生は自然科学の教師です。カリキュラムと教科書が刷新された際、この科目は最も大きく刷新され、物理学、化学、生物学の知識を統合する必要があり、教師にとって大きな要求と課題をもたらしました。

女性教師は、専門研修コースへの継続的な参加、プロジェクトベース学習、STEM、創造的体験などに関する現代的な教育方法の適用、そして生徒たちの学習意欲の向上に尽力したと語りました。過去9年間で、彼女は学校の生徒122名を指導し、市レベルの化学コンテストへの参加を促し、88の賞を受賞しました。また、同僚と共に80名の生徒を指導し、省レベルの賞を受賞しました。さらに、生徒たちを科学研究コンテストへの参加に導き、何度も優秀な成績を収めました。

授業中のグエン・ティ・トゥ・フエンさん

テクノロジー時代において、生徒たちは知識に素早くアクセスできる機会が数多くある一方で、デジタルツールへの依存により、気が散りやすく、集中力に欠け、思考が鈍くなっています。そのため、教師は生徒の学習意欲を高め、興味を喚起するために、綿密な授業準備を通して、生徒が教科を好きになるように努めるべきだと彼女は考えています。彼女は、知識が身近で鮮明で、記憶に残りやすいよう、生活に密着した授業を組み立てています。生徒が知識の実用的価値を理解すると、より興味深く、自発的に、そして深く学ぶことができるようになります。

フイエン先生は、生徒一人ひとりに合わせた指導法を持つ教師として知られています。一般生徒に対しては、辛抱強く、きめ細やかに指導し、生徒がゆっくりと学習を進められるよう目標を細分化します。優秀な生徒には、高度な課題を与え、科学研究を指導し、知育遊びの場にも参加させます。「生徒は宝石のような存在です。教師の心、責任感、情熱によって磨き上げ、実践を通して指導することで、自学自習と創造性を喚起していくのです」とフイエン先生は語りました。

教師は、生徒一人ひとりへの教育においてたゆまぬ努力と献身的な姿勢により、各レベルの優秀教師、草の根レベルの模範戦士、省レベルの模範戦士、 教育訓練大臣から「教育大義のために」メダルを授与されるなど、目覚ましい業績をあげてきました。2023年には大統領から「優秀教師」という高貴な称号を授与され、2025年には、国家愛国模範運動における最高の個人賞である「国家模範戦士」の称号を授与されました。

「20年以上の教師生活で、職業上の課題から自身の限界まで、多くの困難を乗り越えてきました。しかし、最も疲れる瞬間でさえ、教師は愛を育む職業であり、生徒たちが成長し、自信をつけ、有意義な人生を送る術を学ぶ姿を見ることが最大の喜びだと信じています。」功労教師 グエン・ティ・トゥ・フエン

教科書合理化の提案

2025-2026年度には、来年度の教育で使用する統一教科書を作成する方針です。フイエン氏は、教科書の統一は、内容、指導方法、そして成果基準の一貫性を確保するために必要なステップだと考えています。

自然科学科目については、統合プログラムを長年教えてきた後、彼女は次のように語りました。「統合は今でも正しい方向であり、現代の教育の傾向と一致しています。これにより、物理学、化学、生物学の分野間の関係を学生が理解し、体系的で科学的な思考を形成し、学生の実用的な問題を解決する能力を育成することができます。」

しかし、彼女は、統合方法を教育実践に適応させるために調整する必要があることに気づきました。今後の教科書を編集または統合する際には、いくつかの欠点を考慮する必要があります。つまり、プログラムの内容はより簡潔にし、実用性と応用性を高め、学生が実践を通して学び、発見を学べるようにする必要があります。統合においては、トピックと知識の連鎖間の論理的なつながりをより明確に示す必要があり、3つのサブ科目間の機械的な結合を避ける必要があります。

中等教育段階では、すべての内容を1冊の教科書にまとめる必要はありません。統合は適切ですが、年齢の心理的特性を考慮し、より柔軟で科学的、かつ適切な方向性が必要です。この年齢の生徒は科学的思考の基礎を形成しているため、それぞれの知識分野に明確かつ一貫性を持って、それぞれの能力に応じたレベルで取り組む必要があります。それぞれの内容は、アプローチ、実践方法、科学用語において独自のアイデンティティを維持する必要があります。なぜなら、それが生徒が後に深く学び、正しく理解し、自然科学的な能力を発達させるための基礎となるからです。

さらに、教科書はより現実的な状況、小規模プロジェクト、あるいはSTEM体験活動を盛り込んだ内容にすべきです。「一方で、特に教科書が改訂され、全国的に統一されるこれからの時期には、より充実した、より深い専門能力開発プログラムを定期的に実施する必要性が依然としてあります」とフイエン氏は述べました。

出典: https://tienphong.vn/nha-giao-uu-tu-noi-ve-doi-moi-sgk-post1786835.tpo