(CPV) – 教室内での携帯電話の使用を制限する規制は、多くの保護者、生徒、そして学校の注目を集めています。この規制により、より真剣な学習環境が整えられ、生徒が学習に集中しやすくなり、ソーシャルネットワークによる悪影響を最小限に抑えることが期待されています。
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| ハノイ市教育訓練局は、学校に対し携帯電話の使用に関する規制を厳格に実施するよう求める文書を発行した。写真：tuoitre.vn |
真のコミュニケーションとつながりを促進する
ハノイ市教育訓練局は、学校内での携帯電話および放送機器の使用に関する規制を厳格に実施するよう求める文書を発行しました。これにより、生徒は授業中に携帯電話を使用することが禁止されます。
多くの学校では、新学期開始以来、生徒の携帯電話管理に関する対策を実施しています。一部の学校からのフィードバックによると、ほとんどの生徒がこの規則を厳守しています。新学期も、学校では授業中の携帯電話管理に関する規則を引き続き重視し、実施しています。
学校によって対応は異なります。小学校の中には、保護者に生徒の学校への携帯電話の持ち込みを禁止しているところもありますが、中学校や高校では、保護者の監督下での持ち込みを許可しているところも多くあります。学校によっては、生徒に入校時に携帯電話の電源を切るか、授業前に教師に提出するよう義務付けているところもあれば、授業後に使用を許可しているところもあります。
グエン・ドゥ高校のグエン・ハ・リンさんは、携帯電話を使わないことで授業に集中でき、学習活動にも積極的に参加できるようになったと話しました。これは、携帯電話を使わないことで学習体験が向上すると感じている多くの生徒の典型的な例です。
授業中にスマートフォンを使わないことで、生徒は授業に集中しやすくなり、学習効率が向上します。通知やSNSに気を取られることがないため、生徒はよりスムーズに知識を吸収できます。
携帯電話がないことで、生徒たちは互いにコミュニケーションを取りやすくなり、教室内でのつながりが生まれます。ドンダー中学校の生徒、グエン・ホン・アンさんも、携帯電話を使わないことでクラスメイトがより幸せになり、共通の活動でより団結するようになったと述べています。
携帯電話の使用を制限することは、不適切な情報が多く、簡単にスクリーン依存症に陥りやすいソーシャルメディアの悪影響を軽減するのにも役立ちます。親たちは、これにより子供が勉強に集中し、オンラインの誘惑から遠ざかることができると考えています。
多くの生徒がこの規則を支持している一方で、携帯電話の使用制限については懸念の声も上がっています。携帯電話は学習に非常に役立つツールだと語る生徒もいます。メモを取ったり、参考資料にすぐにアクセスしたりできないことに不便を感じています。スアン・フォン高校の生徒、ファム・ディエップ・ハさんは、携帯電話がないと緊急時に家族と連絡を取るのが難しくなるのではないかと懸念を表明しました。
親の視点
多くの親は、子どもたちの「スクリーン中毒」を軽減できることを期待し、この規制を支持しています。教室で携帯電話を使わないようにすることで、子どもたちは学習に集中し、思考力を発達させることができると彼らは考えています。しかし、全面禁止は効果的な方法ではないという懸念もあります。ドンダー郡のファン・フイ・チュー高校に子どもを通わせているレ・ヴァン・タン氏は、学校は禁止するのではなく、子どもたちが自らテクノロジーを適切に管理し、活用する方法を学ぶよう支援する必要があると強調しました。
教室での携帯電話の使用を管理するのは容易ではありません。学校は、生徒の携帯電話の使用を制御するために、生徒に電源を切るよう指示したり、授業前に携帯電話を返却するよう指示したりするなど、様々な対策を講じています。しかし、生徒がこのルールを遵守できるようにするには、学校、教師、保護者の間で緊密な連携が不可欠です。
「 ゲアン省の学校で授業中の携帯電話の使用を禁止」キャンペーンは、この規制がどのように実施されているかを示す典型的な例です。このモデルは、厳格な措置を講じるのではなく、生徒、保護者、学校の間で合意形成を促すものです。これは、前向きな教育環境を生み出すだけでなく、生徒の自己管理能力の育成にもつながります。
教室内での携帯電話の使用を制限する規制については、賛否両論の意見が飛び交っています。集中力を高め、ソーシャルメディアの悪影響を最小限に抑えるという明確なメリットがある一方で、生徒の懸念に耳を傾け、対応していくことも重要です。この規制を効果的に実施するには、学校、教師、保護者の緊密な連携に加え、生徒がテクノロジーの利用を自ら管理できるよう促すことが不可欠です。最終的な目標は、生徒にとってポジティブで効果的かつ包括的な学習環境を構築することです。
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