生徒が自主的に学習するための追加授業を強化する。指導が必要であり、生徒を「独りで泳がせる」ままにしてはならない。

ハノイ市ドンダー区のファン・フイ・チュー高等学校の生徒たちの学校での自習時間。生徒たちは一緒に話し合い、割り当てられた課題を完了しなければなりません - 写真: HUY TRAN

しかし、実際に自習することと、自習の仕方を教えるということの間には、まだ大きなギャップがあります。

生徒が知識や技能の要件を満たすために、過剰に追加の授業を受けるのではなく自習を奨励することについて、ハノイの学校管理者は「それは単なる理論だ」と率直に述べた。なぜなら、現実には教師が手を引いて生徒を指導しなければ、要件を満たすのは難しいからだ。

プレッシャー、親の期待

グエン・タット・タン中等学校（ハノイ）の教師、レ・ヴァン・クオン氏は、一部の生徒が「自習」をあまり重視せず、代わりに「追加学習」を過度に重視するのは、親が心配しすぎて子供たちに一生懸命勉強することを望まないためだと語った。

さらに、試験は依然として厳しく、プログラムの要件をはるかに超えることが多く、親も子どもも、高得点を取ってストレスの多い試験に簡単に合格するためには、余分に勉強しなければならないと感じています。

グエン・タット・タン中等・高等学校の化学教師であるヴー・ゴック・トアン氏も、子どもが試験で良い成績を取り、良い学校に入学することを望むあまり、多くの親が子どもに自主勉強を勧めるのではなく、追加の授業に通わせることを選んでいると述べた。一方、上級生を除いて、他のクラスの生徒は現在、電子機器を含む多くのものに気を取られています。

「インターネット、グーグル、人工知能（AI）などの最新ツールの使用は現在人気があり、学習プロセスを容易にする利点がある一方で、教師の監督がない場合、生徒が依存的になり、考えるのを怠るようになるという欠点もある」とトアン氏は語った。

「自分のためにではなく、親のために学校に行く」という考え方のために、多くの生徒が勉強への意欲を失っていると一部の教師は言う。しかし教師たちは、生徒の自習能力の訓練に教師が注意を払わない原因となるさまざまなプレッシャーがあることも認めている。

「生徒全員が学習意欲を持っているわけではないので、課題の割り当てや生徒の自習管理は実際には非常に困難です。試験のプレッシャー、新しいポイントの多いカリキュラム、達成目標、そして保護者の期待といった要因が、教師が指導と、生徒が最短で良い学習と試験の成績を達成できるようにすることだけに集中させてしまう要因となっています」と、タイホー地区の高校教師は本音を語った。

自習を正しく理解する必要がある

ハノイ教育訓練学校の校長であるグエン・スアン・タン准教授は、「自習」が良い変化をもたらすためには、まずそれを正しく理解する必要があると述べた。

生徒の視点から見ると、独学は生徒の年齢と科目に適したものである必要があります。つまり、教師は生徒を「放っておいて」、生徒に自分の学習を管理させることはできませんが、各年齢層（小学校または中学校）や生徒のタイプ（レベルと認識によるグループ分け）に応じて、課題の割り当てや監督の方法が異なります。

自習は、生徒が自宅で一人で行う活動だけでなく、授業中や様々な活動の中で行うことができます。生徒に、読んだり、測定したり、練習したり、資料を探したり、提供された図表やデータを活用したりといったことを、自ら行うように促す方法…学習内容や、単純なものから複雑なものまで、求められる能力やスキルに応じて異なります。

生徒が一人で行うタスクもありますが、勉強グループで実行することもできます。おそらく、生徒にテキストを渡して読んでもらい、いくつかの質問に答えてもらい、経験を記録してもらうことも自習になるでしょう。この一連の自習活動はすべて教師によって設計、割り当て、指導、監督される必要があります。

このプロセスの間、親も子供の監督に参加できますが、教師や親が代わりにそれをすることはできません。自習に重点を置く必要があり、スキルや習慣を身につけさせ、生徒が積極的になれるよう、低学年の頃から始める必要がある」とタン氏は述べた。

タン氏によると、2018年度の一般教育プログラムでは、学生に高い自習能力が求められます。しかし、それを実現するには、教師が研修を受け、生徒に「自己学習を教える」ことを意識する必要があります。

教師はプレゼンテーションや講義を減らすことができますが、特に教授法やアプローチを変更する時期には、作業量は減るどころか増加し、より困難になります。学校教育計画と教員教育計画は、生徒の自主学習指導の問題に対処し、専門集団活動の中で定期的に議論され、管理されなければならない。

小学生は、教師の指導のもと、体験、観察、書き留め、感想を表現する活動を通して、自学自習のスキルを練習する必要もあります - 写真：グエン・ラム

新しいプログラム、教師と生徒は変化しなければならない

チュー・ヴァン・アン英才高等学校の文学教師ホアン・アンさんは、昔の文学プログラムでは文学作品の内容を教え、その作品の内容がテストされていたと話した。先生の講義をたくさん聞いて暗記した生徒は試験に合格できます。

しかし、新しいプログラムには多くの変更が加えられています。生徒は読解力や文章力などのスキルを向上させるように指導されます。プログラム内の作品は説明のみを目的としています。今年度は、高等学校卒業試験および編入試験においても、カリキュラム外の教材を使用することになります。

この変更により、教師は生徒に理論（テキストのジャンル、スキルテストの要件を実行する手順）をしっかりと理解させることに重点を置き、読み書きの練習をさらに行う必要があります。

「新しいプログラムの利点は、生徒がより多くの読書と執筆をしなければならないことです。しかし、教師と生徒の双方にとって負担となるでしょう。そのため、具体的な課題を通して生徒が自主的に学習できるよう指導することが非常に重要です。教師は、授業で講義を中心とするのではなく、活動内容の企画、生徒への異なる学習内容の要求、そしてより多くの課題の採点と添削など、より多くの業務をこなすことになります」とホアン・アン氏は述べた。

ヴー・ゴック・トアン氏は、授業前、授業中、授業後の課題に生徒の自主学習指導を組み込むという自身のアプローチについて語りました。「これまでのように教師が行うのではなく、多くの課題を生徒に準備と実行を委ねることになります。しかし、教師はプログラム内容の要件に照らし合わせ、質問、演習、必要な活動のシステムを慎重に構築する必要があります。」

生徒のニーズと自発性から自主学習が生まれるためには、最初から教師や保護者からの指導と監督、そして生徒が一緒に学び、交流し、互いにサポートし合う前向きな環境が必要です。私のホームルームクラスでは、生徒を勉強グループに分けます。グループリーダーは、学習成果や規律などの学習状況を毎週報告します。

PHAM THU Phuong 氏（グエンタットタン中等・高等学校教師）

子どもがそんなに頑張らなくてもいいように、子どものためにやってあ​​げてください。

カウザイ地区の中学校の保護者たちは、子どもたちが試験勉強にとても苦労しているため、保護者同士で子どもの教科の復習の概要を共有するというアイデアをクラスグループで共有しました。

この保護者によると、教師が子供の復習概要を確認する時期が来ており、復習概要にある何十もの質問に答えなければならない科目もあるとのこと。期末試験の準備期間中、学生は追加授業に出席しすぎて、アウトラインを作成する時間がありません。親が子どもを手伝えば、子どもの仕事は「軽減」され、子どもは勉強だけすればよくなります。

「アウトラインを作成する」理由は、多くの保護者がこれを「先生に報告する」ためだけのものであり、生徒を助けるためのものではないと考えているからです。親のサポートがあれば、子どもが自分でやらなければならない作業量が減り、概要を暗記するだけで済むと考える人もいます。

自習テストにテクノロジーを応用する

ハノイ市ドンダー区のファン・フイ・チュー高等学校では、長年にわたり全生徒を対象にレビュー アプリを使用しています。このアプリを使用すると、教師は生徒の自習と自己テストの進捗状況を詳しく監視できます。たとえば、質問の正答率と誤答率を計算し、生徒のテストの完了レベルを計算し、採点し、生徒が間違えた割合が高い部分を簡単に分類して、クラスで話し合ったり、テストを訂正したりできます...

物理教師であり、学校のネットワーク管理者でもあるトラン・ヴァン・フイ氏によると、情報技術の応用により、教師は自宅で自習を始めていない生徒をすぐに見つけることができると同時に、教科担当教師が生徒に割り当てている宿題や課題の量を明確に把握して、自宅での自習時間ごとに生徒の負担を軽減し、バランスをとることができるようになるとのことだ。

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ヴィン・ハ

出典: https://tuoitre.vn/siet-day-them-de-hoc-sinh-tu-hoc-can-co-huong-dan-khong-bo-mac-cac-em-tu-boi-20250524002203209.htm