事務総長：「教師法は教師と生徒の関係性に対処する必要がある」

ト・ラム事務総長によると、教師法の制定は、これまで規制されていなかった内容を規制するだけではなく、教師の重要な役割を定義し、新たなレベルに到達する必要がある。

第8回会議のプログラムを継続し、11月9日午前、国会議員代表はグループに分かれて、教員法案と雇用法案（改正版）について議論した。

教師と生徒の関係を解決する必要がある

教師法案に関するグループでの議論において、国会議員の大多数は、政府の提出文書で述べられた理由により、教師法案を策定する必要性に同意した。

教師法の公布は、教師に対する党の見解と政策を制度化し、法制度の整備に貢献し、教職員の育成と発展に向けた新たな具体的な政策を速やかに補充することを目的としている。

グループ討論に参加したト・ラム書記長は、党の方針に沿って、教師の立場を徹底的に理解する必要があると強調した。したがって、教師法の制定は、これまで規制されていなかった内容を規制するだけでなく、法案の主題である教師の重要な役割を明確にするという新たな段階に到達するものである。

ttxvn_hop quoc hoi 1109 (1).jpg — トー・ラム事務総長が演説する。（写真：ドアン・タン/VNA）

この精神に基づき、事務総長は、教員法の制定においては、教員と生徒の関係性に焦点を当てる必要があると述べた。事務総長は、我々の政策は各段階における教育の普遍化であり、就学年齢の児童は学校に通わなければならないこと、そして中等教育の普遍化に向けて前進することであると述べた。教員なしに生徒は存在し得ないため、この内容は法律に明確に規定される必要がある。

それに加えて、事務総長によると、今年、コミューン、地区、近隣、区、市内で就学年齢の児童が何人いるかを明確に把握し、十分な数の教師を積極的に配置できるような計画が必要だという。

ト・ラム事務総長は、統合の文脈における教育と訓練の問題を提起し、教師の積極的な統合について、またベトナムで教える外国人講師は教師法の規定を遵守しなければならないかどうかについて疑問を呈した。

さらに、事務総長は、生涯学習政策は法案に明記される必要があると指摘し、定年退職した教授はもはや教員ではなく、教育活動にも参加しなくなるといった厳格な規定は適切ではないと述べた。そのような規定では、資金が動員されないことになる。

同時に、社会化を奨励し、特に刑務所や山岳地帯や少数民族で働く教師など、非常に特殊な環境において、教育や指導活動に参加するよう社会を動員する必要があります。

ト・ラム事務総長はまた、教師法を制定する際には、法律が公布された後にその規定に従うことがより困難になる状況を避けるために、教師を尊重し教師に有利な条件を作り出すための規制が必要であると提案した。

国会議員の一部は、教育分野への人材誘致政策に関心を示しました。タイ・ヴァン・タン議員（ゲアン省）は、2つの項目を追加することを提案しました。1つは、学業成績が優秀で、国内外の優秀学生賞を受賞した高校生を教育分野に直接入学させること、もう1つは、優秀な大学卒業生を講師として学校に雇用することです。これらのチームは、教育の質、あらゆるレベル、学年における人材育成の質、そして国家教育システムの向上に貢献するでしょう。

ホアン・ティ・トゥ・ヒエン議員（ゲアン省）は、非公立教員に関する具体的かつ実現可能な規制の調査と補足を継続することを提案した。同議員によると、法案草案では教員は定期的かつ継続的に研修と育成を受けなければならないと規定されているものの、非公立教員の研修と育成のための資金が不明確であるという。

しかしながら、教師は教育訓練の発展と質の高い人材の育成という大義のために配慮を要する特別なグループであることを認めつつ、代表のタ・ヴァン・ハ氏（クアンナム省）は、現在、地元では教師が不足しており、教師の割り当ては地元人口に応じて行われていると述べた。

そのため、代表団は、教員法案に地方の教育部門に教員選抜を割り当てる規則を盛り込むことを提案した。同時に、最高の教育の質を確保するために職員の削減も検討すべきだと示唆した。