多くの地方自治体が計画を立てている。
タインホア省教育訓練局は、タインホア文化・スポーツ・観光大学をホンドゥック大学に統合することを含む、同地域の公立教育機関の再編を提案しました。この統合により、大学教育機関の数を削減し、学際的な大学を形成し、学習者や国際協力にとっての魅力を高め、投資資源を集中させることで、教育の規模と質の向上に貢献します。
大学に関しては、タインホア省教育訓練局は農学部と医学部の存続を提案しました。特に、タインホア工業大学はギソン職業訓練大学と合併し、タインホア工業大学となりました。
タインホア教育訓練局は、運輸職業大学を存続させることを提案した。これは、運輸職業大学が通常支出および投資支出の自主性を有する機関であるためである。また、山岳職業大学と観光貿易職業大学には、通常支出の自主性に関する計画を策定し、現状維持を認めることを提案した。ビムソン職業大学とタインホア工業職業大学をタインホア工業大学に統合し（ビムソン職業大学の現本部に北部支部を設立する）、タックタン職業大学とガソン職業大学をそれぞれ2つの職業中等学校に改組することを提案した。
タインホア省教育訓練局の提案によると、同省には38の大学、短期大学、中学校、継続教育施設がある。今回の削減により、その数は24施設（14施設削減）となる。
フート省は、教育訓練分野を含む省内の行政機関・組織における公共サービス部門、国営企業、拠点の整備計画を策定しました。省人民委員会は、ホアビン教育大学をフン・ヴォン大学に統合する計画です。ホアビン医科大学をフート医科大学に統合します。ビンフック大学については、医学分野をフート医科大学に、教育分野をフン・ヴォン大学に、残りの学科をビンフック工科大学に移管する方向で調整します。
ホアビン経済技術大学、ホアビン経済技術大学、ソンダ職業訓練大学の3校をホアビン職業訓練大学に統合する。再編後、フート省には大学1校、医科大学1校、職業訓練大学3校が存在する。
ハティン省人民委員会は、公共サービス機関の再編計画を策定している。省全体では、ハティン大学、38の高等学校、148の中学校、220の小学校、233の幼稚園を含む640の教育訓練サービス機関が存在する。新たな計画によると、省はハティン大学をハノイ国立大学に統合するか、教育訓練省の新たな方針に従うかについて、引き続き検討を進めることを提案している。
カマウ省人民委員会は、バクリュウ大学の現状維持と6つの学部の統合、3つの学部への統合案を提案した。ホーチミン市人民委員会は、教育訓練部門を含む公共サービス機関の包括的な再編案を提示した。市人民委員会は、ファム・ゴック・タック医科大学とトゥー・ザウ・モット大学の維持、そして教育訓練分野における類似性からバリア・ブンタウ教育大学との統合を基盤としたサイゴン大学の再編を提案した。
この再編により、大学および中等学校制度に大きな変化が生じました。再編前、市内には19の大学と20の公立中等学校がありました。新たな計画では、すべての公立中等学校が大学に統合されるか、または昇格され、最終的には市内の公立中等学校がなくなることが目標です。
地方における中学校から大学までの学校を整理・統合する計画について、専門家らは、これは複雑なプロセスであり、明確な基準と適切なロードマップに基づいて慎重に実行する必要があると指摘した。そうすることで、この整理によって再編の目的が達成されるだけでなく、システム全体の安定性と持続可能な発展も確保される。
省庁傘下の大学は「困難に直面している」
各省庁の管轄下にある公立大学は、この再編に関する情報をまだ受け取っていない。現在審議中の「教育訓練の発展を飛躍的に進めるための具体的なメカニズムと政策に関する国会決議案」によると、教育訓練省は主要な大学を直接管理している。保健省と文化体育観光省は、いくつかの専門施設と特殊施設を管理している。
教育訓練省は41の大学養成機関を管理しています。これは現在、最も多くの大学を管理している省であり、9つの大学（国立大学2校、地方大学3校、総合大学4校）が含まれます。保健省は14の養成機関を管理しており、そのうち10校は大学です。文化スポーツ観光省は現在、13の大学、アカデミー、音楽院を管理しています。商工省は、付属機関を除いて9つの大学と24の短期大学を管理しています。建設省は現在8つの大学とアカデミーを管理しています。農業環境省は6つの大学養成機関を管理しています。法務省は2つの大学を管理しています。少数民族・宗教省は少数民族アカデミーを管理しています。内務省は労働社会問題大学を管理しています。
国会議員グエン・ティ・トゥ・ズン氏は、大学が大学レベルの教育を提供できるようにすることを検討すべきだと述べた。現在、一部の短期大学が大学に転換される予定となっている。
教育の飛躍的進歩に関する決議71号は、大学教育が高度な人材育成と技術開発・イノベーションの促進の中核を担うと明確に述べています。職業教育は大学レベルの発展において重要な役割を果たすため、大学は就学前教育の教員を大学レベルで育成すべきであるとズン氏は提案しました。芸術やスポーツ分野の専門職集団を含む他のレベルの教育についても、職業教育の発展の安定性を維持するために検討する必要があります。
大学の講師の基準は短大のそれとは異なります。短大を大学に統合すると大学の基準が低下し、大学が短大を受け入れたがらなくなるという問題が生じます。
グエン・フォン・ディエン准教授は、学生に不公平が生じないように、また学校のブランドを維持するために、大学の配置や数を減らす際に質がどのように評価されるかについて懸念を表明した。
ハノイ工科大学副学長のグエン・フォン・ディエン准教授によると、地方の大学は学生が集中することが多いため、配置が簡単で、数も少ないため影響は大きくないという。しかし、省庁や支部傘下の大学となると、約200万人の学生、つまり約400万人の保護者に影響を与えるため、非常に困難になるという。ディエン准教授は例を挙げ、もし2つの大学が合併した場合、在学中の学生とその卒業証書はどうなるのか、一方の大学では入学を認め、もう一方の大学では卒業証書を授与するような状況は生じないのか、と問いかけた。各大学の入学基準はそれぞれ異なり、場合によっては大きく異なる場合もあるという。
教育訓練省は、合併計画を策定する前に、各教育機関における多くの問題を解決しなければなりません。大学の整理・合併は、単に数を統合するだけでは済まないからです。
出典: https://tienphong.vn/truong-dai-hoc-ngong-de-an-sap-xep-post1787815.tpo
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