ហេតុអ្វីបានជា AI ដាក់សម្ពាធខ្លាំងលើគ្រូបង្រៀន?

យោងតាមអ្នកជំនាញ ថ្វីត្បិតតែការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ឆ្លាតវៃសិប្បនិម្មិត (AI) នាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនក៏ដោយ ក៏វាមិនអាចប្រកែកបានថា វាក៏បង្កបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនដល់ការបង្រៀនផងដែរ ជាពិសេសនៅពេលដែលសិស្សកំពុងពឹងផ្អែកលើ AI កាន់តែខ្លាំង។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត វៀន កៅ បានអត្ថាធិប្បាយថា ការរីកសាយភាយនៃបញ្ញាសិប្បនិម្មិត បន្ថែមពីលើអត្ថប្រយោជន៍របស់វា ក៏នាំមកនូវបញ្ហាប្រឈមថ្មីៗជាច្រើនសម្រាប់គ្រូបង្រៀនផងដែរ - រូបថត៖ HUFLIT

នៅព្រឹកថ្ងៃទី ៨ ខែឧសភា INTESOL វៀតណាម VEDUCON មជ្ឈមណ្ឌល អប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល (សាកលវិទ្យាល័យអប់រំហាណូយ) សហការជាមួយសាកលវិទ្យាល័យភាសាបរទេស និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទីក្រុងហូជីមិញ បានរៀបចំសន្និសីទអន្តរជាតិលើកដំបូងស្តីពីការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅទីក្រុងហូជីមិញ។ កម្មវិធីនេះ ដែលដំណើរការរហូតដល់ថ្ងៃទី ៩ ខែឧសភា បានប្រមូលផ្តុំឯកសារចំនួន ៦៥ ដែលបានបង្ហាញដោយផ្ទាល់ដោយអ្នកអប់រំមកពីប្រទេសវៀតណាម និងនៅបរទេស លើប្រធានបទនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសក្នុងយុគសម័យ AI។

បញ្ហាប្រឈមនៃនិន្នាការ AI

ថ្លែងនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នេះ សាស្ត្រាចារ្យ វៀន កៅ អ្នកសម្របសម្រួលកម្មវិធីភាសាអង់គ្លេសនៅសាលាបញ្ចប់ការសិក្សា ផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច និងពាណិជ្ជកម្ម (ESEN) និងជាសហស្ថាបនិកនៃគំនិតផ្តួចផ្តើម Teachers Up ដែលទទួលបានមូលនិធិពីស្ថានទូតអាមេរិកប្រចាំប្រទេសអែលសាល់វ៉ាឌ័រ បានមានប្រសាសន៍ថា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) មិនមែនជានិន្នាការមួយដែលកំពុងកន្លងផុតទៅនោះទេ ប៉ុន្តែតាមពិតទៅ វាកំពុងត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៅជុំវិញពិភពលោក។ លោកបានព្យាករណ៍ថា នៅចុងឆ្នាំនេះ ចំនួនអ្នកប្រើប្រាស់ ChatGPT សរុបនឹងកើនឡើងដល់ 1 ពាន់លាននាក់ ស្មើនឹង 1/8 នៃចំនួនប្រជាជនពិភពលោក នេះបើយោងតាម ​​OpenAI។

លោកស្រី​បាន​មានប្រសាសន៍​ថា «កាលពីមុន នៅពេលដែលសិស្សជួបប្រទះការលំបាក ពួកគេនឹងសុំជំនួយពី Google ដែលជាមិត្តល្អបំផុតរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះពួកគេមានមិត្តថ្មីម្នាក់គឺ ChatGPT» ដោយបន្ថែមថា 77% នៃអ្នកអប់រំជិត 800 នាក់នៅសហរដ្ឋអាមេរិកជឿថា ឧបករណ៍ AI មានប្រយោជន៍ក្នុងការរៀបចំផែនការមេរៀន និងការដោះស្រាយកិច្ចការរដ្ឋបាល នេះបើយោងតាមការស្ទង់មតិមួយដែលធ្វើឡើងដោយ Carnegie Learning (USA)។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ការស្ទង់មតិមួយដែលធ្វើឡើងដោយសាស្ត្រាចារ្យ Vien Cao ជាមួយគ្រូបង្រៀនចំនួន 136 នាក់នៅក្នុងប្រទេសអែលសាល់វ៉ាឌ័របានបង្ហាញថា 49% នៃគ្រូបង្រៀនបាននិយាយថាពួកគេបានប្រើប្រាស់ AI ប៉ុន្តែអ្នកខ្លះបានស្នើសុំឱ្យ AI រៀបចំផែនការ ធ្វើដំណើរ តែប៉ុណ្ណោះ មិនមែនប្រើប្រាស់វានៅក្នុងថ្នាក់រៀននោះទេ។ ChatGPT គឺជាឧបករណ៍ដែលប្រើប្រាស់ច្រើនជាងគេ ដោយមានគ្រូបង្រៀនចំនួន 72 នាក់ជ្រើសរើសវា បន្ទាប់មកគឺ Gemini (65), DeepSeek (46), Canva (33), Duolingo (25) និងឧបករណ៍ផ្សេងៗទៀត។

ភ្ញៀវចូលរួមពិភាក្សាជាមួយវាគ្មិនអំពីការប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការអប់រំ - រូបថត៖ ង៉ុក ឡុង

ទោះបីជាគ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងមានបទពិសោធន៍ច្រើនជាមួយ AI ក៏ដោយ ក៏អ្នកខ្លះមានការព្រួយបារម្ភអំពីថាតើសិស្សគួរប្រើ AI ដែរឬទេ ដោយខ្លាចថាវាអាចប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់ជំនាញគិតរិះគន់របស់ពួកគេ។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនក៏មានការព្រួយបារម្ភផងដែរថាសិស្សនឹងប្រើ AI ដើម្បីបំពេញកិច្ចការផ្ទះដោយមិនបានរៀនអ្វីទាំងអស់ ហើយខ្លាចថាពួកគេនឹងពឹងផ្អែកខ្លាំងពេកលើឧបករណ៍ទាំងនេះ នេះបើយោងតាមការស្រាវជ្រាវរបស់សាស្ត្រាចារ្យ Vien Cao។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ វៀន កៅ ការរកឃើញគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយទៀត គឺថាគ្រូបង្រៀនជាច្រើននៅក្នុងប្រទេសអែលសាល់វ៉ាឌ័រ មានភាពស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដោយសារខ្លាចត្រូវបានមិត្តរួមការងារ និងថ្នាក់ដឹកនាំសាលាយល់ឃើញថាខ្ជិល ឬអសមត្ថភាព ទោះបីជាពួកគេដឹងថាឧបករណ៍នេះផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើន ដូចជាការជួយផ្តល់មតិកែលម្អកាន់តែប្រសើរដល់សិស្ស ការផ្តល់សម្ភារៈបង្រៀនបន្ថែម និងការកាត់បន្ថយពេលវេលារៀបចំផែនការមេរៀនក៏ដោយ។

លោកស្រី វៀន កៅ បានណែនាំថា «បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) មានវត្តមាននៅទីនេះ ហើយវានឹងបន្តមានរយៈពេលយូរ។ ដូច្នេះ យើងត្រូវរៀនពីរបៀបយកឈ្នះវា មិនមែនជៀសវាងវាទេ។ មនុស្សគឺជា «អព្ភូតហេតុ» នៅពីក្រោយឧបករណ៍បញ្ញាសិប្បនិម្មិត»។

ទោះបីជាមានភាពខុសគ្នាខាងភូមិសាស្ត្រក៏ដោយ សាស្ត្រាចារ្យរូបនេះជឿជាក់ថា គ្រូបង្រៀននៅប្រទេសវៀតណាម និងអែលសាល់វ៉ាឌ័រ ចែករំលែកបញ្ហាប្រឈមរួមមួយ គឺរបៀបប្រើប្រាស់ AI ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ លោកស្រីបានមានប្រសាសន៍ថា “សង្គមរំពឹងច្រើនពីវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន ប៉ុន្តែយើងខ្វះការណែនាំ ធនធាន និងពេលវេលាដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹង AI” ប៉ុន្តែបានបង្ហាញទំនុកចិត្តថា AI នឹងនាំមកនូវឱកាសដើម្បីផ្លាស់ប្តូរការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ ស្រដៀងគ្នាទៅនឹងរបៀបដែលជំងឺកូវីដ-១៩ បានជួយធ្វើឌីជីថលដល់វិស័យអប់រំដោយអចេតនា។

«ទោះបីជាមនុស្សគិតថាគ្រូបង្រៀនរបស់យើងខ្វះអំណាច លុយកាក់ និងកិត្តិនាមក៏ដោយ ពួកគេទាំងអស់គ្នាជឿថាយើងមានអំណាចក្នុងការផ្លាស់ប្តូរជីវិតរបស់អ្នកដទៃ។ មិនថាយើងប្រើ AI ឬអត់នោះទេ ពួកគេនៅតែជឿថាគ្រូបង្រៀនអាចធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នានៅក្នុងជីវិតរបស់សិស្ស។ ឥឡូវនេះ ដោយមានការគាំទ្រពី AI សង្ឃឹមថាយើងអាចបង្កើតផលប៉ះពាល់កាន់តែធំ និងផ្តល់ឱកាសកាន់តែច្រើនសម្រាប់សិស្សរបស់យើង» អ្នកជំនាញរូបនេះបាននិយាយដោយសុទិដ្ឋិនិយម។

ប្រតិភូចូលរួមសិក្ខាសាលា - រូបថត៖ HUFLIT

របៀបធ្វើតេស្តក្នុងយុគសម័យ AI

នៅប្រទេសវៀតណាម ការសិក្សាមួយដែលបានស្ទង់មតិនិស្សិតចំនួន ៣០៨ នាក់នៅសាកលវិទ្យាល័យចំនួនបួនក្នុងទីក្រុងហូជីមិញបានរកឃើញថា និស្សិតសព្វថ្ងៃនេះមានទំនោរពឹងផ្អែកខ្លាំងពេកលើឧបករណ៍ AI ដោយសារតែភាពងាយស្រួល និងប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។ ពួកគេប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីបំពេញកិច្ចការផ្ទះ បង្កើតគំនិត ឬកែសម្រួលអត្ថបទ។ នៅពេលដែលស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធ ដូចជាការខិតជិតដល់ថ្ងៃផុតកំណត់ ឬឃើញមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេទទួលបាននិទ្ទេសខ្ពស់ជាង និស្សិតក៏ងាកទៅរក AI ជាខ្សែជីវិតផងដែរ។

ក្នុងនាមជាអ្នកនិពន្ធនៃការស្រាវជ្រាវដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ លោកបណ្ឌិត Tran Vu Diem Thuy ប្រធាននាយកដ្ឋានភាសាវិទ្យាអនុវត្ត មហាវិទ្យាល័យភាសាបរទេស សាកលវិទ្យាល័យភាសាបរទេស - បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទីក្រុងហូជីមិញ បានពន្យល់បន្ថែមទៀតថា មានកត្តាជាច្រើនដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការយល់ឃើញរបស់សិស្សអំពីក្រមសីលធម៌ AI ដូចជាភាពញឹកញាប់ និងកម្រិតនៃការប្រើប្រាស់ AI; ការគិតរិះគន់ និងជំនាញឌីជីថល; អាកប្បកិរិយារបស់សាស្ត្រាចារ្យ; ឥទ្ធិពលមិត្តភក្ដិ; និងវប្បធម៌ថ្នាក់រៀន...

លោកស្រី ធុយ បានមានប្រសាសន៍ថា «រឿងសំខាន់គឺថា បើគ្មានការពិន័យច្បាស់លាស់ ឬការព្រមានជាក់លាក់ទេ សិស្សនឹងគ្មានស្តង់ដារដែលត្រូវអនុវត្តតាមទេ»។ «សូម្បីតែសាស្ត្រាចារ្យក៏ច្រើនតែមានការភ័ន្តច្រឡំ ដោយមិនដឹងថាអ្វីត្រូវ និងអ្វីខុស ដូច្នេះតើពួកគេអាចជួយសិស្សឱ្យទទួលបានទិសដៅត្រឹមត្រូវនៅពេលប្រើប្រាស់ AI យ៉ាងដូចម្តេច?»។

ដើម្បីទប់ស្កាត់សិស្សពីការពឹងផ្អែកលើ AI ខ្លាំងពេក លោកបណ្ឌិត Thuy បានស្នើឱ្យអនុវត្តវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃ "ប្រឆាំងនឹង AI" ដូចជាការប្រឡងផ្ទាល់មាត់ គម្រោងក្រុម ឬការសរសេរកំណត់ហេតុឆ្លុះបញ្ចាំង។ លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនគួរតែបង្រៀនសិស្សអំពីចំណេះដឹង AI និងចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាបើកចំហក្នុងថ្នាក់រៀនអំពីការប្រើប្រាស់របស់វា។ នៅកម្រិតគ្រប់គ្រង អង្គការនានាគួរតែចេញគោលការណ៍ណែនាំដូចជាសៀវភៅណែនាំ ឬសៀវភៅណែនាំដែលកំណត់ជាពិសេសអំពីរបៀបដែល AI គួរត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដោយធានាថាសិស្សប្រកាន់ខ្ជាប់ និងអនុវត្តតាមគោលការណ៍ណែនាំទាំងនេះ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Tran Vu Diem Thuy បានកត់សម្គាល់ថា និស្សិតជាច្រើនកំពុងពឹងផ្អែកលើ AI កាន់តែខ្លាំងឡើង ដូច្នេះតួនាទីរបស់សាស្ត្រាចារ្យ និងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងបរិបទនេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ - រូបថត៖ HUFLIT

ថ្លែងទៅកាន់ កាសែត Thanh Nien នៅខាងក្រៅព្រឹត្តិការណ៍នេះ លោកស្រី Thuy បានអត្ថាធិប្បាយថា ក្របខ័ណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការអប់រំបច្ចុប្បន្នទើបតែស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលដំបូងប៉ុណ្ណោះ។ តាមពិតទៅ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនគ្រាន់តែប្រមូលយកបន្តិចបន្តួចនូវអ្វីដែលពួកគេបានរៀនពីប្រភពផ្សេងៗ ដើម្បីអនុវត្តសម្រាប់សិស្សរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ការមានគោលនយោបាយច្បាស់លាស់លើ AI ពីថ្នាក់ដឹកនាំមហាវិទ្យាល័យជាពិសេស និងសាកលវិទ្យាល័យជាទូទៅ គឺមានសារៈសំខាន់ណាស់នៅក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន។

តើគ្រូបង្រៀនរំពឹងអ្វីខ្លះ?

ពីទស្សនៈនៃការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Nguyen Thuy Hong Van នាយក INTESOL វៀតណាម ដែលជាអង្គការមួយដែលមានជំនាញក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងបញ្ជាក់ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស បានកត់សម្គាល់ថា តម្រូវការរបស់គ្រូបង្រៀនទាក់ទងនឹង AI កំពុងផ្លាស់ប្តូរ។ ពីការចង់រៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ AI ឥឡូវនេះគ្រូបង្រៀនរំពឹងថានឹងដឹងពីរបៀបគិតដោយរិះគន់នៅពេលប្រើប្រាស់ AI។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Van បានមានប្រសាសន៍ថា "ប្រសិនបើយើងគ្រាន់តែផ្តល់ការណែនាំ (ពាក្យបញ្ជាទៅ AI) ទទួលបានមតិយោបល់ ហើយអនុវត្តវាទៅក្នុងការបង្រៀន យើងនឹងក្លាយជាទាសកររបស់ AI"។

យោងតាមលោកវេជ្ជបណ្ឌិត វ៉ាន់ ដូចគ្នានឹងប្រទេសជាច្រើននៅជុំវិញពិភពលោក ប្រទេសវៀតណាមក៏គួរតែបង្កើតក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ និងក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីសិក្សាស្តីពី AI ក្នុងវិស័យអប់រំ ដោយកំណត់យ៉ាងច្បាស់អំពីរបៀបដែលគ្រូបង្រៀន និងអ្នករៀនអាចប្រើប្រាស់ AI ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ទំនួលខុសត្រូវ និងសីលធម៌។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងក៏ត្រូវវិនិយោគលើបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីបង្កើតឧបករណ៍ដែលជួយកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លឹមសារដែលបង្កើតឡើងដោយ AI រួមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍ AI ខ្លួនឯងផងដែរ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពិតដ៏លំបាកមួយគឺថា ការរីកចម្រើន និងការអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃ AI គឺ «ដូចជាខ្យល់កួច» ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនឱ្យសម្របខ្លួនទៅនឹង AI។ តាមពិតទៅ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលបច្ចុប្បន្នត្រូវបានអនុវត្តនៅស្ថាប័នរបស់លោកស្រី Van មិនទាន់ត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាមួយ AI នៅឡើយទេ ដូច្នេះវេជ្ជបណ្ឌិតស្ត្រីរូបនេះផ្ទាល់ត្រូវបញ្ចូលខ្លឹមសារទាក់ទងនឹង AI ទៅក្នុងវគ្គជាក់ស្តែងដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់គ្រូបង្រៀន។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Van បានប្រាប់កាសែត Thanh Nien ថា «នាពេលអនាគត យើងពិតជានឹងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធីសិក្សា ជាពិសេសនៅក្នុងទិដ្ឋភាពទ្រឹស្តី ដូចជារបៀបប្រើប្រាស់ AI បញ្ហាសីលធម៌នៅពេលប្រើប្រាស់ AI និងរបៀបការពារអ្នករៀនពីការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍នេះខុស»។

យោងតាមលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Nguyen Thuy Hong Van បន្ទាប់ពីរយៈពេលដំបូងនៃការយល់ដឹង និងការរៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់ AI ឥឡូវនេះគ្រូបង្រៀនមានតម្រូវការខ្ពស់សម្រាប់ឧបករណ៍នេះ - រូបថត៖ HUFLIT

លោកស្រី Mihaela Dascalu អ្នកជំនាញបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនអន្តរជាតិ និងបច្ចុប្បន្នជាសាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់នៅ INTESOL Worldwide ដែលមានមូលដ្ឋាននៅចក្រភពអង់គ្លេស បានចែករំលែកបន្ថែមទៀតនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នេះថា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អាចផ្តល់កន្លែងឯកជនសម្រាប់គ្រូបង្រៀនអនុវត្តការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយស្មោះត្រង់ដោយមិនខ្លាចការរិះគន់។ បញ្ញាសិប្បនិម្មិតក៏អាចផ្តល់ការវិភាគលើ "ចំណុចខ្វាក់" ដែលគ្រូបង្រៀនមើលរំលង ដូចជាកម្រិតនៃការចូលរួមរបស់សិស្ស និងពេលវេលាបង្រៀនដែលដឹកនាំដោយគ្រូបង្រៀន ដោយហេតុនេះជួយកែលម្អវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/ai-tao-ra-nhieu-ap-luc-cho-giao-vien-vi-sao-185250805212703031.htm