ធានាឱ្យមានយន្តការស្វ័យភាពដែលអាចសម្រេចបាន និងអនុវត្តស្វ័យភាពប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ

ពិភាក្សាលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ទាំងបីនាពេលថ្មីៗនេះ ក្នុងវិស័យអប់រំ តំណាងរដ្ឋសភាជាច្រើនបានស្នើថា ចាំបាច់ត្រូវសង្ខេបការអនុវត្ត ដើម្បីគ្រប់គ្រងយន្តការស្វ័យភាពយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ធានានូវលទ្ធភាព និងអនុវត្តស្វ័យភាពប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ។ ស្វ័យភាពមិនមានន័យថាភាពធូររលុងទេ ប៉ុន្តែតម្លាភាព ការទទួលខុសត្រូវ និងប្រសិទ្ធភាព។

ប្រតិភូរដ្ឋសភា Duong Ngoc Hai (ទីក្រុង ហូជីមិញ )៖
តម្រូវការសម្រាប់បទប្បញ្ញត្តិតឹងរឹងស្តីពីស្វ័យភាព របស់សាកលវិទ្យាល័យ

ស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ គឺជាយន្តការឈានមុខគេដែលអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង និងទទួលខុសត្រូវដោយខ្លួនឯង លើកកម្ពស់ការកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការអនុវត្តយន្តការនេះនាពេលថ្មីៗនេះបានបង្ហាញពីការលំបាកជាច្រើន។ មានគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលបានអនុវត្តស្វ័យភាពបានល្អ ប៉ុន្តែក៏មានស្ថាប័នដែលធ្វើមិនបានល្អដែរ ហើយខ្លះថែមទាំងទទួលទណ្ឌកម្មទៀតផង។ មូលហេតុ​គឺ​ច្បាប់​មិន​ស្រប​គ្នា ហើយ​ការ​យល់​ដឹង​និង​ការ​អនុវត្ត​ច្បាប់​គឺ​ខុស​គ្នា។

អនុប្រធានរដ្ឋសភា Duong Ngoc Hai (ទីក្រុងហូជីមិញ) ថ្លែងមតិ។ រូបថត៖ Quang Khanh

ដូច្នេះ សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម) ចាំបាច់ត្រូវសិក្សាពីការលំបាក និងឧបសគ្គក្នុងការអនុវត្តយន្តការស្វ័យភាព ដើម្បីគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង៖ តើស្វ័យភាពប្រភេទណា ក្នុងកម្រិតណា កម្រិតណា?...

ប្រការ 3 មាត្រា 18 នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ចែងលម្អិតអំពីក្រុមប្រឹក្សា វិទ្យាសាស្ត្រ និងបណ្តុះបណ្តាលនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា រួមមានៈ តំណាងថ្នាក់ដឹកនាំនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា សាស្ត្រាចារ្យ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អាជីវករ និយោជក អតីតនិស្សិត អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន និងអ្នកជំនាញមួយចំនួនដែលសម្រេចដោយនាយកសាលា។ ខ្ញុំឃើញថា ក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ និងបណ្តុះបណ្តាល មានតួនាទីសំខាន់ក្នុងការប្រឹក្សា និងរិះគន់ ជាពិសេសតម្រូវឱ្យគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាពន្យល់ដល់ក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ទោះ​យ៉ាង​ណា បញ្ហា​នេះ​មិន​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ក្នុង​សេចក្តី​ព្រាង​ច្បាប់​នេះ​ទេ។ ខ្ញុំស្នើឱ្យគណៈកម្មាធិការរៀបចំសេចក្តីព្រាងសិក្សាបន្ថែមលើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីតួនាទីប្រឹក្សា និងរិះគន់របស់ក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ និងបណ្តុះបណ្តាល និងបំពេញបន្ថែមនូវតម្រូវការដែលស្ថាប័នអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទទួលខុសត្រូវក្នុងការពន្យល់ដល់ក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ប្រតិភូរដ្ឋសភា Dang Thi Bao Trinh (ទីក្រុង Da Nang)៖
ការផ្លាស់ប្តូរទៅយន្តការក្រោយសវនកម្មដែលមានការទទួលខុសត្រូវ

បញ្ហាស្វ័យភាពជាសំខាន់សម្រាប់គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ គឺពាក់ព័ន្ធនឹងប្រការ២ នៃមាត្រា៤ និងមាត្រា៨ មាត្រា១០ និងមាត្រា៣៥ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម)។ បច្ចុប្បន្ននេះ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ បានដាក់ចេញនូវគោលការណ៍ស្វ័យភាពពេញលេញ និងទូលំទូលាយ។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា ការ​អនុវត្ត​ស្វ័យភាព​ពិត​ប្រាកដ​នៅ​មិន​ទាន់​ឈាន​ដល់​កម្រិត​ណា​នោះ​ទេ។ គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅតែត្រូវរង់ចាំការអនុម័តកម្មវិធី បញ្ជីការងារ និងគោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀនតាមរយៈកម្រិតរដ្ឋបាលជាច្រើន។ ខណៈពេលដែលទីផ្សារការងារបច្ចុប្បន្នផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងលឿន កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលមានភាពយឺតយ៉ាវ ដោយសារដំណើរការនីតិវិធី។ មានការងារថ្មីៗដែលក្លាយជានិន្នាការបន្ទាប់ពីត្រឹមតែ 1 ឆ្នាំ ប៉ុន្តែត្រូវរង់ចាំច្រើនឆ្នាំដើម្បីបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីផ្លូវការ។ ជាលទ្ធផល សិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាគឺ "ហួសជំហាន" ជាមួយនឹងអាជីវកម្ម ហើយសាលាវិជ្ជាជីវៈបាត់បង់ឱកាសក្នុងការច្នៃប្រឌិត។

ប្រតិភូរដ្ឋសភា Dang Thi Bao Trinh (ទីក្រុង Da Nang)។ រូបថត៖ ផាម ថង

អាស្រ័យហេតុនេះ ខ្ញុំស្នើឱ្យផ្លាស់ប្តូរយន្តការអនុម័តចំពោះសវនកម្មក្រោយការទទួលខុសត្រូវ ផ្តល់សិទ្ធិអំណាចដល់គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីអភិវឌ្ឍ ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងចេញកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ម៉ូឌុល និងមុខរបរថ្មីៗ ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការអនុលោមតាមក្របខណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិ។ ក្រសួងគ្រប់គ្រងរដ្ឋគ្រាន់តែត្រូវចេញគោលការណ៍ ស្តង់ដារទិន្នផល និងធ្វើការត្រួតពិនិត្យគុណភាពតាមកាលកំណត់ ដោយមិនជ្រៀតជ្រែកក្នុងបញ្ជីការងារជាក់លាក់។ ជាមួយគ្នានេះ ចាំបាច់ត្រូវបន្ថែមមាត្រា ៣៥ ជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់ស្តីពីសិទ្ធិវិនិយោគដោយស្វ័យភាព និងវិនិយោគប្រភពចំណូលស្របច្បាប់ឡើងវិញ ដើម្បីឱ្យសាលារៀនមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវឧបករណ៍ បំប្លែងបច្ចេកវិទ្យា និងអភិវឌ្ឍជំនាញបៃតង និងជំនាញឌីជីថល។ ស្វ័យភាពមិនមែនជាភាពធូររលុងទេ ប៉ុន្តែមានតម្លាភាព ការទទួលខុសត្រូវ និងប្រសិទ្ធភាព។ យើង​មិន​អាច​មាន​ធនធាន​មនុស្ស​ថាមវន្ត​បាន​ទេ ប្រសិន​បើ​យើង​នៅ​តែ​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ដោយ​ក្របខ័ណ្ឌ​រឹង។

ប្រតិភូរដ្ឋសភា លោក Tran Dinh Gia (Ha Tinh)៖
ការលើកកម្ពស់ការបង្កើតថ្មី ខណៈពេលដែលការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនូវហានិភ័យនៃ AI ក្នុងការអប់រំ

ខ្ញុំយល់ស្របនឹងបទប្បញ្ញត្តិនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ វិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងឯកសារពាក់ព័ន្ធ។ ទាក់ទងនឹងធនធានហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់អនុវត្តការលើកលែងថ្លៃសិក្សា និងគាំទ្រវិស័យឯកជន ខ្ញុំជឿថា គោលនយោបាយលើកលែងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យរដ្ឋទាំងអស់ និងគាំទ្រគ្រឹះស្ថានអប់រំឯកជន គឺជាគោលនយោបាយមនុស្សធម៌ ដែលបង្ហាញពីការយកចិត្តទុកដាក់របស់រដ្ឋចំពោះសមភាពក្នុងការទទួលបានការអប់រំ។

អនុប្រធានរដ្ឋសភា លោក Tran Dinh Gia (Ha Tinh)។ រូបថត៖ Trung Thanh

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តគោលនយោបាយនេះនឹងដាក់សម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងទៅលើថវិការដ្ឋ ដែលប៉ាន់ស្មានថាមានចំនួនរាប់ម៉ឺនពាន់លានដុងក្នុងមួយឆ្នាំ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ មិនទាន់បានបញ្ជាក់ពីយន្តការបែងចែកធនធានរវាងថ្នាក់កណ្តាល និងថ្នាក់មូលដ្ឋាន ហើយក៏មិនទាន់បានកំណត់ជាក់លាក់អំពីកម្រិត និងទម្រង់នៃការគាំទ្រសម្រាប់វិស័យឯកជន ដែលអាចមានហានិភ័យនៃភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការអនុវត្ត និងវិសមភាពរវាងមូលដ្ឋាន។

វាចាំបាច់ក្នុងការបំពេញបន្ថែមនូវបទប្បញ្ញត្តិជាគោលការណ៍ស្តីពីទំនួលខុសត្រូវនៃការបែងចែកថវិការបស់រដ្ឋាភិបាលកណ្តាល និងមូលដ្ឋាន នៅពេលអនុវត្តគោលនយោបាយនៃការលើកលែង និងការគាំទ្រថ្លៃសិក្សា។ ប្រគល់ឱ្យរដ្ឋាភិបាលបញ្ជាក់ពីព័ត៌មានលម្អិត និងបង្កើតផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការអនុវត្តក្នុងដំណាក់កាលនីមួយៗ ធានានូវលទ្ធភាព និងសមតុល្យថវិកា។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ធ្វើឱ្យល្អឥតខ្ចោះនូវក្របខ័ណ្ឌគោលនយោបាយអនុគ្រោះសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំឯកជន (លើពន្ធ ដីធ្លី ឥណទាន ហិរញ្ញវត្ថុ) ដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការអភិវឌ្ឍវិស័យនេះ រួមចំណែកចែករំលែកបន្ទុកជាមួយប្រព័ន្ធសាធារណៈ។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះចែងថា “រដ្ឋមានគោលនយោបាយអាទិភាព បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ បច្ចេកវិទ្យា និងការគាំទ្រការបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីលើកកម្ពស់ការស្រាវជ្រាវ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការគ្រប់គ្រងការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល”។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឃ្លា "បានគ្រប់គ្រង" នៅតែមានលក្ខណៈទូទៅ ដោយមិនបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវវិសាលភាព និងខ្លឹមសារ ដែលនាំឱ្យមានការយល់ និងការអនុវត្តមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។ វាត្រូវបានស្នើឱ្យធ្វើវិសោធនកម្មវាទៅជា៖ "រដ្ឋមានគោលនយោបាយអាទិភាព បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ បច្ចេកវិទ្យា និងការបណ្តុះបណ្តាល គាំទ្រដល់ការលើកកម្ពស់ការស្រាវជ្រាវ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុងការអប់រំ ខណៈពេលដែលបង្កើតច្រកផ្លូវច្បាប់ដើម្បីគ្រប់គ្រងសុវត្ថិភាពទិន្នន័យ ក្រមសីលធម៌ក្នុងការអនុវត្ត និងតម្លាភាពនៃក្បួនដោះស្រាយ"។ ការផ្តល់បែបនេះនឹងណែនាំយ៉ាងច្បាស់ដល់ការបង្កើតឯកសារអនុច្បាប់ ដោយធានាទាំងការលើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិត និងការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនូវហានិភ័យនៃ AI ក្នុងការអប់រំ។

ប្រភព៖ https://daibieunhandan.vn/bao-dam-co-che-tu-chu-kha-thi-va-thuc-hien-tu-chu-co-trach-nhiem-10393001.html