91.6% នៃសិស្សបឋមសិក្សា និង 50.5% នៃសិស្សអនុវិទ្យាល័យបានប្រើប្រាស់កាតរបាយការណ៍ឌីជីថល។

នៅក្នុងសន្និសីទលើកទីមួយស្តីពី "ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុង វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល" ដែលរៀបចំដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅថ្ងៃទី 3-4 ខែធ្នូ ក្រសួងបាននិយាយថា រយៈពេល 2022-2025 បានមើលឃើញលទ្ធផលវិជ្ជមានជាច្រើននៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ មូលដ្ឋានទិន្នន័យអប់រំជាតិត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំ។ ស្ថាប័នអប់រំចំនួន 50,000 កំណត់ត្រាសិស្សជាង 27 លាននាក់ និងកំណត់ត្រាគ្រូបង្រៀន និងការគ្រប់គ្រងជិត 2 លានត្រូវបានឌីជីថល។ វេទិកាសំខាន់ៗដូចជា ប្រតិចារឹកឌីជីថល និងសញ្ញាប័ត្រឌីជីថលកំពុងត្រូវបានដាក់ពង្រាយ និងឆ្ពោះទៅរកការតភ្ជាប់ជាមួយប្រព័ន្ធទិន្នន័យជាតិ។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Van Phuc បានឲ្យដឹងថា មូលដ្ឋាននានាកំពុងពង្រីកការប្រើប្រាស់ប្រតិចារិកឌីជីថលដែលទាក់ទងជាមួយសេវាសាធារណៈតាមអ៊ីនធឺណិត។ នៅចុងឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 91.6% នៃសិស្សបឋមសិក្សា និង 50.5% នៃសិស្សអនុវិទ្យាល័យ នឹងបានប្រើប្រាស់ប្រតិចារិកឌីជីថល។ ខេត្ត-ក្រុងជាច្រើនបានបញ្ចូលប្រតិចារិកឌីជីថលទៅក្នុង VNeID សម្រាប់ការចុះឈ្មោះ ការបញ្ជាក់ពីលទ្ធផលសិក្សា ការផ្ទេរសាលារៀន និងនីតិវិធីតាមអ៊ីនធឺណិត ដែលរួមចំណែកដល់តម្លាភាព សន្សំសំចៃពេលវេលា និងការចំណាយសម្រាប់ប្រជាជន។ នីតិវិធីអប់រំជាច្រើនត្រូវបានកាត់បន្ថយ និងផ្តល់ជូនតាមអ៊ីនធឺណិត។

លោក Hoang Van Phuc
អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Van Phuc ថ្លែងក្នុងសន្និសីទ។ រូបថត៖ UEH

ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក៏កំពុងផ្លាស់ប្តូរការគ្រប់គ្រងសាលារៀនផងដែរ។ ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងដូចជា LMS, SMAS, VnEdu… ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយជាមួយប្រព័ន្ធរងគ្រប់គ្រងពេញលេញ។ ការទូទាត់មិនមែនសាច់ប្រាក់ត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយ ដោយជួយផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈនូវចំណូល និងចំណាយ និងកាត់បន្ថយការយកលើស។ សកម្មភាពដូចជាការកសាងផែនការអប់រំ ការរៀបចំកាលវិភាគដោយស្វ័យប្រវត្តិ សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ និងការប្រជុំតាមអ៊ីនធឺណិតបានក្លាយជាការពេញនិយម។

ក្នុងការបង្រៀន បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និង AI លើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្ត។ ថ្នាក់រៀននិម្មិត សម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល និងការវិភាគទិន្នន័យសិក្សាផ្អែកលើ AI ជួយបង្កើនភាពបត់បែន ការកំណត់ផ្ទាល់ខ្លួន និងផ្លាស់ប្តូរដំណើរការបង្រៀន និងរៀនពីការបញ្ជូនទៅកាន់អង្គការសកម្មភាព។ នៅក្នុងរយៈពេល 2022-2025 ការអប់រំទូទៅនឹងបំពេញគោលដៅផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល 10/19; ឧត្តមសិក្សានឹងបំពេញគោលដៅ 4/13 មុនកាលវិភាគ ហើយជាមូលដ្ឋានសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលនៅសល់ 6/13 ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានវាយតម្លៃថា ដំណើរការបំប្លែងឌីជីថលនៅតែប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាច្រើនដូចជា កង្វះការធ្វើសមកាលកម្មទិន្នន័យ សមត្ថភាពឌីជីថលមិនស្មើគ្នារបស់គ្រូបង្រៀន កង្វះសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល និងសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ការរៀនផ្ទាល់ខ្លួនមិនរីករាលដាល។

3 កត្តាសម្រេចចិត្ត

លោក Le Truong Tung ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាកលវិទ្យាល័យFPT ជឿជាក់ថាការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលពិតជាកើតឡើងនៅពេលដែលមានការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋានចំនួនបី៖ គ្មានសាច់ប្រាក់ គ្មានក្រដាស និងការផ្លាស់ប្តូរឆ្ពោះទៅរកគ្មានការប្រើប្រាស់មនុស្សនៅក្នុងក្រុមការងារជាច្រើន។ ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះនឹងបង្ខំឱ្យប្រព័ន្ធទាំងមូលដំណើរការដោយផ្អែកលើទិន្នន័យ ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

យោងតាមលោក Hoang Cong Khe អគ្គនាយករងនៃក្រុមហ៊ុនភាគហ៊ុនរួម Thanh Nam Technology Group ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលមិនមែនគ្រាន់តែជាការនាំយកឧបករណ៍ទៅក្នុងថ្នាក់រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យ យន្តការគ្រប់គ្រង និងគំរូបង្រៀន-រៀន ជាពិសេសក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា ការវិភាគទិន្នន័យ សម្ភារៈសិក្សា AI អន្តរកម្ម។ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសមកាលកម្ម ដើម្បីសម្រេចបានការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន។

តម្រូវការថ្មីរួមមានសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថលអន្តរកម្មខ្ពស់ វេទិកាគ្រប់គ្រងសាលារៀន ការកំណត់ផ្ទាល់ខ្លួនដែលប្រើដោយ AI និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថលដែលធ្វើសមកាលកម្ម។ ទិន្នន័យស្ទង់មតិបង្ហាញថា 76% នៃគ្រូបង្រៀនបានប្រើប្រាស់ AI ហើយ 87% នៃសិស្សវិទ្យាល័យបានដឹងពីអត្ថប្រយោជន៍នៃ AI សម្រាប់ការរៀន ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីតម្រូវការពិតប្រាកដសម្រាប់ដំណោះស្រាយការអប់រំឌីជីថល។

ហ័ងកុងឃឿ
លោក Hoang Cong Khe អគ្គនាយករងនៃក្រុមហ៊ុនភាគហ៊ុនរួម Thanh Nam Technology Group បាននិយាយថា គ្រូបង្រៀន 76% បានប្រើប្រាស់ AI ហើយ 87% នៃសិស្សអនុវិទ្យាល័យបានដឹងពីអត្ថប្រយោជន៍របស់ AI ។ រូបថត៖ UEH

នាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅបានស្នើដំណោះស្រាយចំនួន 5 ក្រុមនៅឆ្នាំ 2030៖ មូលដ្ឋានរៀបចំយ៉ាងសកម្មនូវធនធានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ បង្កើតមូលដ្ឋានទិន្នន័យអប់រំទូទៅដែលភ្ជាប់ជាមួយទិន្នន័យប្រជាជន និងធានាសុវត្ថិភាពព័ត៌មាន។ អភិវឌ្ឍកម្មវិធីអប់រំឆ្លាតវៃ និងសាលារៀន បំពេញប្រតិចារិកឌីជីថលដោយយោងតាមលេខកូដអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន។ ភ្ជាប់ទិន្នន័យអប់រំជាមួយទីផ្សារការងារ; ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពឌីជីថល និងស្តង់ដារបញ្ញាសិប្បនិម្មិតសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស ព្រមទាំងចេញកម្មវិធី AI អប់រំទូទៅ។

ដំណោះស្រាយទាំងនេះត្រូវបានរំពឹងថានឹងបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ស៊ីសង្វាក់គ្នា និងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងវិស័យអប់រំ រួមចំណែកក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធអេកូអប់រំឌីជីថលជាតិ បំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សក្នុងបរិបទថ្មី។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-da-tich-hop-hoc-ba-so-vao-vneid-de-phuc-vu-tuyen-sinh-2469317.html