តើវិញ្ញាបនបត្រគ្រូបង្រៀនចាំបាច់ទេ?

Chứng chỉ hành nghề nhà giáo có cần thiết? - Ảnh 1. — ទទួលស្វាគមន៍សិស្សថ្នាក់ទី ១ នៃសាលាបឋមសិក្សា Dinh Tien Hoang ទីក្រុង Thu Duc ទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងពិធីបើកនាព្រឹកថ្ងៃទី ៥ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ២០២៤ - រូបថត៖ QUANG DINH

ចែករំលែកជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Tuoi Tre អំពីបញ្ហានេះ លោក Nguyen Vinh Hien អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អ្នកជំនាញផ្តល់ដំបូន្មានអំពីច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន បានមានប្រសាសន៍ថា៖ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តគ្រូបង្រៀនគឺចាំបាច់ដើម្បីធានាគុណភាពក្នុងវិស័យ អប់រំ ជាក់លាក់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្លឹមសារនេះដែលដាក់បញ្ចូលក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន មានចំណុចមិនសមហេតុផលជាច្រើន។ នៅពេលខាងមុខ ប្រសិនបើបញ្ហានេះត្រូវបន្ថែមទៅក្នុងច្បាប់នោះ មានរឿងជាច្រើនដែលគួរកែសម្រួល។

ខ្ញុំសូមលើកឡើងនូវពាក្យមួយឃ្លារបស់ប្រជាជនយើងថា "ផ្លូវនៃការឱ្យគឺប្រសើរជាងអ្វីដែលអ្នកឱ្យ"។ ដូច្នេះ ជំនួសឱ្យការលើកលែងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់កូនៗរបស់គ្រូបង្រៀន យើងគួរតែពិចារណាអំពីគោលការណ៍សមស្របផ្សេងទៀត ដើម្បីធានាដល់អាយុជីវិតរបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចប្រកាន់ខ្ជាប់នូវវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។

លោក Nguyen Vinh Hien (អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)

សមត្ថភាពអប់រំ សមត្ថភាពបង្រៀន

អ្វីដែលសង្គមទាមទាររបស់គ្រូ គឺសមត្ថភាពអប់រំ សមត្ថភាពបង្រៀន មិនមែនត្រឹមតែកម្រិតបណ្ដុះបណ្ដាលនោះទេ (បញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូ)។ អ្វីដែលមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបំពាក់ឱ្យគ្រូគឺគ្រាន់តែជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ប៉ុណ្ណោះ មិនមែនជាលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។

មិនថាស្តង់ដារទិន្នផលរបស់សាលាបណ្តុះបណ្តាលគ្រូល្អប៉ុណ្ណានោះទេ ពួកគេគ្រាន់តែបំពេញលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តការអប់រំប៉ុណ្ណោះ និងមិនបំពេញតាមតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។

សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍយ៉ាងពេញលេញ ត្រូវឆ្លងកាត់ដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល និងរៀនពីសកម្មភាពអប់រំជាក់ស្តែង។ ប្រសិនបើកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលគឺជាលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃកន្លែងផលិត (សាលាគរុកោសល្យ) ជាមួយនឹងផលិតផលបណ្តុះបណ្តាលនោះ អាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀនគឺជាលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ផលិតផលនោះ។ ដូច្នេះ ក្នុងវិស័យអប់រំ តាមគំនិតខ្ញុំ អាជ្ញាបណ្ណបង្រៀនគឺជាការចាំបាច់។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ បទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀនមិនសមហេតុផលទេ។ បទប្បញ្ញត្តិដែលគ្រូទើបជ្រើសរើសថ្មីត្រូវឆ្លងកាត់ការប្រឡងដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តមិនសមស្របទេ។

ការវាយតម្លៃដោយការធ្វើតេស្ត មិនថាផ្ទាល់មាត់ លើក្រដាស ឬតាមកុំព្យូទ័រ នៅតែជាវិធីវាយតំលៃចំណេះដឹង និងការគិត ស្រដៀងនឹងការវាយតម្លៃកម្រិតបណ្តុះបណ្តាល។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សមត្ថភាពអប់រំចាំបាច់ត្រូវវាយតម្លៃតាមរយៈសកម្មភាពអប់រំ ក្រោមការត្រួតពិនិត្យ និងការណែនាំពីគ្រូដែលមានសមត្ថភាព និងបទពិសោធន៍ពិតប្រាកដ នៅគ្រឹះស្ថានអប់រំដែលមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះ។

ត្រូវការច្បាប់ច្បាស់លាស់

និស្សិតគរុកោសល្យដែលទើបបញ្ចប់ការសិក្សាមិនមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការប្រឡងដើម្បីទទួលបានអាជ្ញាប័ណ្ណអនុវត្តនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាល និងការអនុវត្ត។ ហើយការដែលពួកគេត្រូវចំណាយប្រាក់និងរកកន្លែងហ្វឹកហាត់សម្រាប់ការប្រឡងគឺជាការលំបាកបន្ថែមទៀត។

ទន្ទឹមនឹងនេះ យើងត្រូវទាក់ទាញមនុស្សល្អមកកាន់វិជ្ជាជីវៈនេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា ជំនួសឱ្យការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនតែនៅពេលដែលពួកគេមានអាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀន យើងគួរតែជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនដែលមានគុណវុឌ្ឍិបណ្តុះបណ្តាលគ្រប់គ្រាន់ និងបង់ប្រាក់សម្រាប់កម្មសិក្សាមុននឹងពិចារណាផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀនដល់ពួកគេ។

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន គ្រូបង្រៀនសិស្សត្រូវឆ្លងកាត់កម្មសិក្សា ដើម្បីវាយតម្លៃ និងចូលរៀនជាផ្លូវការ។ ស្ថាប័នអប់រំធ្វើបែបនេះដោយស្វ័យភាពទាំងស្រុង ប៉ុន្តែគ្មានការទទួលខុសត្រូវ ឬការត្រួតពិនិត្យ ដែលវាមិនសមហេតុផល។

នៅពេលបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានអាជ្ញាប័ណ្ណដើម្បីអនុវត្ត ចាំបាច់ត្រូវកែសម្រួលបទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងកម្មសិក្សាគរុកោសល្យ។ តាមនោះ គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់លើខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពកម្មសិក្សា និងតម្រូវការជាក់លាក់ ដូចជា ទីតាំងកម្មសិក្សា គ្រូណែនាំអំពីកម្មសិក្សា វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃ នីតិវិធីស្នើសុំភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង ចេញអាជ្ញាប័ណ្ណអនុវត្តការបង្រៀន។ល។

ជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិដ៏តឹងរឹង ការបង្រៀនសិក្ខាកាមគ្រាន់តែត្រូវគោរពតាម និងបំពេញរយៈពេលបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះ ដោយមិនចាំបាច់ធ្វើនីតិវិធីផ្សេងទៀតឡើយ។ គ្រូបង្រៀនដែលសិក្ខាកាមត្រូវអនុវត្តយ៉ាងពេញលេញនូវការងាររបស់គ្រូបង្រៀន ក្រោមការណែនាំ និងការត្រួតពិនិត្យពីគ្រូដែលមានសមត្ថភាព និងកេរ្តិ៍ឈ្មោះ។ ហើយជំនួសឱ្យការទទួលបានការសម្រេចចិត្តបណ្តុះបណ្តាល ពួកគេត្រូវតែទទួលបានអាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀន។

ការពិនិត្យឡើងវិញនៃកម្មសិក្សាគរុកោសល្យត្រូវបានទុកឱ្យស្វ័យភាពនៃស្ថាប័នអប់រំប៉ុន្តែត្រូវតែភ្ជាប់ទៅនឹងការទទួលខុសត្រូវ។ លើសពីនេះ តួនាទីគ្រប់គ្រង និងត្រួតពិនិត្យរបស់ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំគឺចាំបាច់។ នេះក៏ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យសង្គម និងការដោះស្រាយបណ្តឹង និងការបរិហារ (ប្រសិនបើមាន) ទាក់ទងនឹងសកម្មភាពកម្មសិក្សា និងការផ្ដល់អាជ្ញាប័ណ្ណអនុវត្ត។

គោរពតួនាទី និងតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងសង្គម

ទាក់ទិននឹងសំណើដ៏ចម្រូងចម្រាសក្នុងការលើកលែងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់កូនៗរបស់គ្រូបង្រៀននោះ លោក Nguyen Vinh Hien ក៏បានចែករំលែកមតិរបស់គាត់ថា៖ “សំណើនេះកើតចេញពីការគោរពតួនាទី និងតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងសង្គម ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំមិនចង់លើកឡើងថាតើវាយុត្តិធម៌ ឬអយុត្តិធម៌ទេ នៅពេលប្រៀបធៀបទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូបង្រៀន និងអ្នកដែលធ្វើការក្នុងវិស័យផ្សេងៗ។

ប៉ុន្តែខ្ញុំឃើញថា ទីភ្នាក់ងាររៀបចំច្បាប់គ្រូបង្រៀនមិនបានគិតគូរពីប្រតិកម្មផ្លូវចិត្តអវិជ្ជមានពីគ្រូ និងកូនៗរបស់ពួកគេទេ។ យើងដឹងថាតំបន់មួយចំនួនបានលើកលែងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា។ ប្រទេសទាំងមូលមានគោលបំណងសម្រាប់ការអប់រំជាកំហិតរហូតដល់ចប់ថ្នាក់ទី៩ យោងតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ ដែលមានន័យថា នឹងមិនមានការប្រមូលថ្លៃសិក្សាពីសិស្សរហូតដល់ពួកគេបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឡើយ។

ប្រសិនបើសំណើសុំលើកលែងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់កូនរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានដាក់ជាច្បាប់ហើយចូលជាធរមាន នោះវានឹងមានន័យសម្រាប់តែសិស្សចាប់ពីវិទ្យាល័យឡើងទៅប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុងដំណាក់កាលនេះ សិស្សមានភាពចាស់ទុំក្នុងការគិត និងមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់។

ពួកគេនឹងមានអារម្មណ៍មិនស្រួលនៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានផ្តល់អាទិភាព ខណៈពេលដែលមានអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើនដែលស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាកជាងពួកគេ។ អារម្មណ៍នោះនឹងមិនដូចគ្នានឹងអារម្មណ៍មោទនភាពពេលគេខំប្រឹងរៀនឲ្យបានល្អនិងបានអាហារូបករណ៍។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/chung-chi-hanh-nghe-nha-giao-co-can-thiet-20241015234938712.htm