ការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាក្រោយ៣ឆ្នាំនៅតែយល់ច្រឡំ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលណែនាំពីរបៀបដោះស្រាយបញ្ហា

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទើបតែរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រ សកម្មភាពបទពិសោធន៍ និងការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀនទូទាំងប្រទេស។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Pham Ngoc Thuong បានមានប្រសាសន៍ថា ឆ្នាំ២០២៣-២០២៤ គឺជាឆ្នាំសិក្សាទី៣ ដែលវិស័យ អប់រំ បានអនុវត្តការបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ និងសកម្មភាពណែនាំបទពិសោធន៍ការងារនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “នេះគឺជាខ្លឹមសារថ្មី និងពិបាក ខណៈដែលលក្ខខណ្ឌនៃតំបន់ និងមូលដ្ឋានមានភាពខុសប្លែកគ្នាទាក់ទងនឹងសម្ភារៈបរិក្ខារ និងបុគ្គលិកបង្រៀន ដូច្នេះវានឹងជៀសមិនរួចទេ ដែលនឹងមានការលំបាក ឧបសគ្គ និងការភ័ន្តច្រឡំ”។

សន្និសីទនេះត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួន និងតាមអ៊ីនធឺណិតទៅកាន់ខេត្តក្រុងចំនួន ៦៣។

យោងតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រី លោក Pham Ngoc Thuong ដើម្បីអនុវត្តការបង្រៀន និងរៀនមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំនៅសាលារៀនបានល្អប្រសើរ អង្គភាពមុខងារក្រោមក្រសួងត្រូវបន្តស្តាប់មតិយោបល់ពីមូលដ្ឋាន ដើម្បីណែនាំ និងដឹកនាំ។ ពីទីនោះ ដំណោះស្រាយនឹងត្រូវបានរកឃើញដើម្បីជម្នះការលំបាក ចម្លងគំរូល្អ និងដោះស្រាយភ្លាមៗនូវគ្រឿងធ្វេសប្រហែស។

លោក ធួង ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ថា អ្នកគ្រប់គ្រងមានតួនាទីសំខាន់ និងត្រូវដឹកនាំដោយស្មារតីរឹងមាំ យល់ច្បាស់ពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងស្វែងរកដំណោះស្រាយដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាឱ្យបានទាន់ពេលវេលា ជៀសវាងការពន្យារពេល។ មូលដ្ឋានត្រូវតែមានភាពសកម្ម ភាពបត់បែន និងច្នៃប្រឌិត ប៉ុន្តែត្រូវធានាថា វាមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ សមហេតុផល អនុវត្តតាមកម្មវិធី និងតម្រូវការរបស់ក្រសួងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងសមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង។

យោងតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រី ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍ គឺជាដំណើរការបន្ត ដែលភ្ជាប់ជាមួយនឹងគោលដៅរយៈពេលខ្លី និងរយៈពេលវែង ដែលមានសារៈសំខាន់ជាយុទ្ធសាស្ត្រ ជាមួយនឹងបាវចនានៃការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ខ្ពស់បំផុតលើបុគ្គលិកបង្រៀន។

ក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Xuan Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមធ្យមសិក្សាបានចង្អុលបង្ហាញពីការលំបាកក្នុងការអនុវត្ត និងបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៅតាមមូលដ្ឋាន ដោយសារកង្វះគ្រូ ខ្វះឧបករណ៍ និងសម្ភារៈពិសោធន៍ ការភាន់ច្រឡំក្នុងការរៀបចំសកម្មភាព ការរៀបចំការវាយតម្លៃ និងការធ្វើតេស្ត និងការលំបាកផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ។

ប្រធាននាយកដ្ឋានបានវិភាគថា បច្ចុប្បន្នរចនាសម្ព័ន្ធគ្រូមិនមានលក្ខណៈដូចគ្នាក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជារងដើម្បីធានាការបង្រៀនមុខវិជ្ជាត្រឹមត្រូវ។ គ្រូបង្រៀនមួយចំនួននៅតែខ្វះបទពិសោធន៍ក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ឬមិនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលពេញលេញ មានសមត្ថភាព និងទំនុកចិត្តគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបង្រៀនប្រធានបទនៅក្នុងកម្មវិធីប្រធានបទ។

នៅកន្លែងខ្លះ គ្រូមិនបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ ដូច្នេះពួកគេជួបការលំបាកក្នុងការបង្រៀន (ដូចជា ឡុងអាន ធានយ៉ាង ស៊ុកត្រាំង ក្វាងទ្រី បាកលៀវ កុនទុំ)។

លោក Nguyen Xuan Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមធ្យមសិក្សា។

តំបន់ខ្លះមិនមានគ្រូបណ្តុះបណ្តាលក្នុងសកម្មភាពណែនាំវិជ្ជាជីវៈ (ដូចជា ឡុងអាន ធានយ៉ាង ស៊ុកត្រាំង ក្វាងទ្រី ដាកណុង)។

លោក ថាញ់ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "កង្វះគ្រូបង្រៀនធ្វើឱ្យសាលាមានការលំបាកក្នុងការរៀបចំ និងរៀបចំតារាងពេលវេលា។ ប្រសិនបើយើងរៀបចំការបង្រៀនចរន្តចំណេះដឹងស្របគ្នា ដើម្បីរក្សាលំនឹងចំនួនវគ្គ/សប្តាហ៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ប្រធានបទអាចនឹងមានការរំខាន ដែលមិនស្របតាមស្មារតីនៃមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ព្រោះកម្មវិធីនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមស្ទ្រីមចំណេះដឹងឡូជីខល"។

លោកក៏បានវាយតម្លៃថា ការរៀបចំ និងការអនុវត្តសកម្មភាពមិនទាន់មានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងការណែនាំរបស់អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាស្តីពីសកម្មភាពណែនាំការងារ ដូចនេះអ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀនជួបប្រទះការលំបាក។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ចំនួនម៉ោងដែលត្រូវគណនាបទដ្ឋានសម្រាប់គ្រូបង្រៀនបានកើនឡើង ខណៈដែលប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀននៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ ហើយមិនមានថវិកាសម្រាប់បើកប្រាក់បន្ថែមម៉ោងដល់គ្រូបង្រៀន។ សាលារៀន និងគ្រូបង្រៀនក៏មានការភ័ន្តច្រឡំផងដែរនៅពេលកំណត់ខ្លឹមសារនៃប្រធានបទដោយយោងទៅតាមប្រភេទនៃសកម្មភាពលើកទង់ជាតិ។ របៀបរៀបចំក្នុងពេលតែមួយសម្រាប់ថ្នាក់ជាច្រើន ថ្នាក់ជាច្រើន; របៀបគណនារយៈពេល និងរបបសម្រាប់គ្រូបង្រៀនអនុវត្ត។

ជាងនេះទៅទៀត ការរៀបចំ និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់សិស្សមានការពិបាក ដោយសារកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានបង្រៀនតាមប្រធានបទ ដូច្នេះមុខវិជ្ជាខ្លះបង្រៀននៅឆមាសទី១ ហើយសាកល្បងនៅចុងឆមាស ទើបចំណេះដឹងរបស់សិស្សមិនបន្ត។

ប្រឈមនឹងការលំបាកខាងលើ ប្រធាននាយកដ្ឋានមធ្យមសិក្សាបានស្នើដំណោះស្រាយជួយដល់មូលដ្ឋាន និងគ្រឹះស្ថានអប់រំ ។

ជាពិសេសជាមួយនឹងការធ្វើសមាហរណកម្ម សាលារៀនចាត់តាំងគ្រូដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈសមស្របទៅនឹងខ្លឹមសារនៃការបង្រៀន (យោងទៅតាមខ្លឹមសារសំខាន់នៃកម្មវិធីប្រធានបទ ឬតាមប្រធានបទ)។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លើកទឹកចិត្តដល់ការចាត់តាំងគ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ បង្រៀនពីរផ្នែក ឬកម្មវិធីមុខវិជ្ជាទាំងមូល ប៉ុន្តែត្រូវអនុវត្តជាជំហានៗ ដោយធានាបាននូវតម្រូវការនៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ និងទំនុកចិត្ត និងការត្រៀមខ្លួនរបស់គ្រូ ដើម្បីធានាគុណភាពនៃការបង្រៀន។

ការសាងសង់ផែនការបង្រៀនត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងបត់បែនទៅតាមពេលវេលា និងពេលវេលាសម្រាប់ការអនុវត្តសៀគ្វីមាតិកាសំខាន់ៗនៃកម្មវិធី ឬប្រធានបទនៅក្នុងសៀគ្វីមាតិកាសំខាន់ៗនីមួយៗនៃកម្មវិធី។ ជាពិសេស ការរៀបចំតារាងពេលវេលាមិនត្រូវផ្ទុកគ្រូលើសទម្ងន់ និងធានាថាខ្លឹមសារដែលបានបង្រៀនពីមុនគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ខ្លឹមសារដែលបង្រៀនក្រោយ។

សម្រាប់សកម្មភាពណែនាំពីបទពិសោធន៍ និងអាជីព សាលារៀនត្រូវបង្កើតផែនការអប់រំសម្រាប់ប្រធានបទនីមួយៗ។ តារាងពេលវេលាគឺអាចបត់បែនបាន ហើយវាមិនចាំបាច់ក្នុងការអនុវត្តប្រធានបទតាមលំដាប់លំដោយក្នុងសៀវភៅសិក្សានោះទេ ជៀសវាងគ្រូបង្រៀនលើសទម្ងន់នៅពេលអនុវត្តប្រធានបទដែលបានកំណត់...

ហាគឿង

ប្រភព