សំណុំសៀវភៅសិក្សាទូទៅ៖ តើគួរប្រើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអ្វីខ្លះសម្រាប់ការជ្រើសរើស?

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួន ៤ សម្រាប់សំណុំសៀវភៅសិក្សាសមស្រប។

ច្បាប់អប់រំដែលបានធ្វើវិសោធនកម្ម ដែលទើបតែត្រូវបានរដ្ឋសភាអនុម័តកាលពីថ្ងៃទី 10 ខែធ្នូ បានចែងអំពីវិធីសាស្ត្រដែលអាចបត់បែនបានជាងមុន៖ អនុញ្ញាតឱ្យ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សម្រេចចិត្តលើវិធីសាស្ត្រនៃការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាថ្មី ឬការជ្រើសរើស និងកែសម្រួលសៀវភៅសិក្សាដែលមានស្រាប់ អាស្រ័យលើស្ថានភាពជាក់ស្តែង និងការសម្រេចចិត្តរបស់អាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច។

ដើម្បីអនុវត្តការងារនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ជាក់ថា ខ្លួនកំពុងរៀបចំផែនការសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមមួយឈុត ដោយចាប់ផ្តើមពីឆ្នាំសិក្សា ២០២៦-២០២៧ ដោយធានាបាននូវតម្លាភាព ភាពមិនលំអៀង ប្រសិទ្ធភាពចំណាយ និងការទប់ស្កាត់ការខ្ជះខ្ជាយ។ ខណៈពេលដែលកំពុងទទួលមរតក និងកសាងគុណសម្បត្តិនៃសៀវភៅសិក្សាដែលមានស្រាប់ កាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់លើគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស និងជៀសវាងការរំខានដល់សកម្មភាពបង្រៀន និងរៀន។

លោកស្រី ង្វៀន ធី វៀតង៉ា (អនុប្រធានគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភានៃទីក្រុងហៃផុង) បានអះអាងថា សៀវភៅសិក្សាសមស្របមួយឈុត ត្រូវតែបំពេញគោលដៅនៃកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ជាដំបូង និងសំខាន់បំផុត គឺការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងផ្លាស់ប្តូរពីការបញ្ជូនចំណេះដឹងទៅជាការអភិវឌ្ឍរួម។ ដូច្នេះ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃភាពសមស្របមិនត្រឹមតែស្ថិតនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃសៀវភៅប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងស្ថិតនៅក្នុងភាពឆបគ្នារបស់វាជាមួយនឹងទស្សនវិជ្ជានៃកម្មវិធីផងដែរ។

លោកស្រី ង្វៀន ធី វៀតង៉ា តំណាងរាស្រ្ត បានបង្ហាញលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់ៗចំនួនបួន សម្រាប់សំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលសមស្របមួយ។ ទីមួយ ទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារ វាត្រូវតែធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវ ភាពជាក់លាក់ និងភាពទំនើប ខាងវិទ្យាសាស្ត្រ ។ វាមិនគួរផ្ទុកលើសទម្ងន់ ឬច្រំដែលឡើយ។ រចនាសម្ព័ន្ធគួរតែស៊ីសង្វាក់គ្នា មានលក្ខណៈគរុកោសល្យល្អ និងមានសមត្ថភាពគាំទ្រគ្រូបង្រៀនក្នុងការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ ការធ្វើសមាហរណកម្ម និងភាពខុសគ្នាគួរតែច្បាស់លាស់ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមកពីតំបន់ផ្សេងៗគ្នាអាចចូលមើលសម្ភារៈបាន។

ទីពីរ ទាក់ទងនឹងវិធីសាស្រ្ត និងសម្ភារៈសិក្សាដែលភ្ជាប់មកជាមួយ សៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នមិនអាចបំបែកចេញពីប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីធនធានសិក្សាបានទេ៖ សៀវភៅគ្រូ សម្ភារៈអេឡិចត្រូនិក វីដេអូបង្ហាញ ឃ្លាំងលំហាត់ ការបង្រៀនឌីជីថល។ល។ សៀវភៅសិក្សាមួយឈុតសមស្របត្រូវតែភ្ជាប់មកជាមួយប្រព័ន្ធធនធានសិក្សាពេញលេញដែលមានសមត្ថភាពគាំទ្រដល់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំ ដែលជួយសន្សំសំចៃពេលវេលារបស់គ្រូក្នុងការរៀបចំផែនការមេរៀន និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការសិក្សារបស់សិស្ស។

បន្ទាប់មក ទាក់ទងនឹងស្ថិរភាព និងលទ្ធភាពនៃការអនុវត្ត សៀវភៅសិក្សាត្រូវតែត្រូវបានរចនាឡើងឱ្យងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្រៀន និងងាយស្រួលសម្រាប់សិស្សក្នុងការរៀន។ ការផ្លាស់ប្តូរញឹកញាប់ដែលបណ្តាលឱ្យមានការរំខាននៅក្នុងសាលារៀនគួរតែត្រូវបានជៀសវាង។ ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនោះគួរតែមានស្ថិរភាពគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យស្ថាប័នអប់រំបង្កើតផែនការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។

ជាចុងក្រោយ ទាក់ទងនឹងភាពយុត្តិធម៌ និងការរួមបញ្ចូល សិស្សនៅតំបន់ដាច់ស្រយាលនៅតែអាចចូលមើល និងប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាបានយ៉ាងងាយស្រួល។ ខ្លឹមសារនៃសៀវភៅមិនមាននៅក្នុងស្រុកទេ ប៉ុន្តែឆ្លុះបញ្ចាំងពីរូបភាពទាំងមូលនៃការអប់រំជាតិ។ លោកស្រី វៀត ង៉ា បានមានប្រសាសន៍ថា “ប្រសិនបើសៀវភៅសិក្សាមួយឈុតបំពេញតាមតម្រូវការទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត សម្ភារៈសិក្សា លទ្ធភាព និងភាពយុត្តិធម៌ក្នុងពេលដំណាលគ្នា នោះវាអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាសមស្រប និងជាសៀវភៅសិក្សាជាតិយ៉ាងពិតប្រាកដ”។

អ្នកស្រី ម៉ៃ ធី ជុក ប៊ិញ ជាគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យាមកពីខេត្តសឺនឡា ជឿជាក់ថា សៀវភៅសិក្សាគណិតវិទ្យា ចាប់ពីវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សារហូតដល់វិទ្យាល័យ មិនគួរមានអត្ថបទច្រើនដូចពេលបច្ចុប្បន្ននេះទេ។ យោងតាមអ្នកស្រី ប៊ិញ សៀវភៅសិក្សាគណិតវិទ្យាបច្ចុប្បន្នមានអ្នកអានច្រើនពេក។ លើសពីនេះ ប្រសិនបើពេលវេលាបង្រៀនមិនកើនឡើងទេ នោះបរិមាណសម្ភារៈត្រូវតែកាត់បន្ថយ។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងកម្មវិធីអប់រំឆ្នាំ ២០០៦ កម្មវិធីសិក្សាគណិតវិទ្យាត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង ប៉ុន្តែនៅតែមានតម្រូវការខ្លាំងពេកសម្រាប់សិស្ស។ អ្នកនិពន្ធបានបញ្ចូលព័ត៌មានច្រើនពេក ដែលបណ្តាលឱ្យខ្វះជម្រៅ ដែលធ្វើឱ្យសិស្សមានការយល់ដឹងត្រឹមតែស្រពិចស្រពិលប៉ុណ្ណោះ។

ត្រូវការការគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។

លោកស្រី ង្វៀន ធី វៀត ង៉ា តំណាងរាស្រ្តក៏បានលើកឡើងពីបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនក្នុងការអនុវត្តសៀវភៅសិក្សាមួយឈុតផងដែរ។ ពេលវេលាដ៏តឹងរ៉ឹង និងភាពចម្រុះនៃការអនុវត្តការអប់រំ (តំបន់ភ្នំ កោះ តំបន់ទីក្រុង តំបន់ជនបទ។ល។) ងាយនឹងនាំឱ្យមានជម្លោះរវាងស្តង់ដារទូទៅ និងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃតំបន់នីមួយៗ។ លើសពីនេះ មានការព្រួយបារម្ភខាងសង្គមថា គ្រូបង្រៀនបានស៊ាំនឹងសៀវភៅសិក្សាច្រើនឈុតក្នុងរយៈពេលប្រាំឆ្នាំកន្លងមកនេះ។ ការផ្លាស់ប្តូរទៅសៀវភៅសិក្សាមួយឈុតថ្មីនឹងតម្រូវឱ្យមានការស៊ាំ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវបន្ថែមទៀត ដើម្បីធានាបាននូវការអនុម័តទាន់ពេលវេលា។

បើប្រៀបធៀបទៅនឹងច្បាប់អប់រំឆ្នាំ ២០១៩ ច្បាប់អប់រំថ្មីដែលរដ្ឋសភាបានអនុម័តមានចំណុចថ្មីៗជាច្រើនទាក់ទងនឹងសៀវភៅសិក្សា។ ជាពិសេស សៀវភៅសិក្សាត្រូវតែបញ្ជាក់ឲ្យច្បាស់លាស់អំពីតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅទាក់ទងនឹងគោលបំណង ខ្លឹមសារ គុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ព្រមទាំងណែនាំវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃគុណភាពផងដែរ។ ខ្លឹមសារ និងបទបង្ហាញមិនត្រូវមានការរើសអើងដោយផ្អែកលើជនជាតិ សាសនា មុខរបរ ភេទ អាយុ ឬឋានៈសង្គមឡើយ។

លើសពីនេះ សៀវភៅសិក្សានឹងត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា រួមទាំងសៀវភៅបោះពុម្ព សៀវភៅប្រេល និងសៀវភៅអេឡិចត្រូនិច។ ក្រុមប្រឹក្សាពិនិត្យសៀវភៅសិក្សាជាតិមួយនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ និងសកម្មភាពអប់រំ ហើយនឹងទទួលខុសត្រូវចំពោះខ្លឹមសារ និងគុណភាពនៃការពិនិត្យឡើងវិញ។ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងអនុម័តសៀវភៅសិក្សាបន្ទាប់ពីក្រុមប្រឹក្សាពិនិត្យជាតិវាយតម្លៃថាពួកវាបំពេញតាមតម្រូវការ។ ហើយក៏នឹងចេញស្តង់ដារ និងនីតិវិធីសម្រាប់ការចងក្រង និងពិនិត្យឡើងវិញ។

ដើម្បីធានាបាននូវសៀវភៅសិក្សាដែលមានគុណភាពខ្ពស់ និងឯកភាពគ្នាយ៉ាងពិតប្រាកដ លោកស្រី ង៉ា បានបញ្ជាក់ថា វាមិនអាចត្រូវបានប្រគល់ឱ្យក្រុមអ្នកនិពន្ធតែមួយក្រុម ឬអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយតែមួយក្រុមនោះទេ ប៉ុន្តែតម្រូវឱ្យមានការចូលរួមពីអង្គភាពសំខាន់ៗចំនួនបួន។ ទាំងនេះរួមមាន រដ្ឋ និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើត និងចេញក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ ស្តង់ដារកម្មវិធីសិក្សា និងការរៀបចំក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការចងក្រង និងវាយតម្លៃសៀវភៅសិក្សា; ក្រុមអ្នកនិពន្ធ រួមទាំងអ្នកដែលបានចូលរួមក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាបីឈុតបច្ចុប្បន្ន ដោយសហការជាមួយអ្នកជំនាញឈានមុខគេក្នុងវិស័យនីមួយៗ; បុគ្គលិកបង្រៀន អ្នកប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាដោយផ្ទាល់ ដែលត្រូវចូលរួមក្នុងដំណើរការពិនិត្យ និងផ្តល់មតិត្រឡប់តាំងពីដំបូង (ការអភិវឌ្ឍក្របខ័ណ្ឌ និងគ្រោង); និងភ្នាក់ងារពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងការរិះគន់សង្គម។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានសម្រេចប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាតែមួយឈុតសម្រាប់ការអប់រំទូទៅទូទាំងប្រទេស។

លោកស្រី ង៉ា បានសង្កត់ធ្ងន់ថា យន្តការសម្របសម្រួលគួរតែអនុវត្តតាមគោលការណ៍នៃយន្តការត្រួតពិនិត្យចំនួនបី៖ អ្នកនិពន្ធ - រដ្ឋ - សង្គម។ មុនពេលបោះពុម្ពផ្សាយ សៀវភៅត្រូវតែឆ្លងកាត់ការពិនិត្យឡើងវិញជាសាធារណៈ និងការពិគ្រោះយោបល់យ៉ាងទូលំទូលាយ។ រដ្ឋសភាត្រូវតាមដានវឌ្ឍនភាព គុណភាព និងថ្លៃដើមតាមរយៈមធ្យោបាយផ្សេងៗ។ នេះមិនត្រឹមតែធានាបាននូវតម្លាភាព និងការអនុលោមតាមច្បាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពង្រឹងទំនុកចិត្តពីសាធារណជនលើសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបានបង្រួបបង្រួមផងដែរ។

ទាក់ទងនឹងក្តីបារម្ភថាការអនុវត្តសៀវភៅសិក្សាដែលបានបង្រួបបង្រួមនឹងធ្វើឱ្យកម្មវិធីសិក្សា "មានលក្ខណៈឯកសណ្ឋាន" ដោយដកហូតឱកាសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលមានជម្រើស និងសិស្សសម្រាប់ភាពចម្រុះ លោកស្រី ង្វៀន ធី វៀតង៉ា តំណាងបានអះអាងថា រឿងសំខាន់មិនមែនជាចំនួនសៀវភៅសិក្សាទេ ប៉ុន្តែជារបៀបដែលពួកវាត្រូវបានប្រើប្រាស់។ លោកស្រីបានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការក្នុងការយល់ដឹងថា សៀវភៅសិក្សាគឺជាមធ្យោបាយ មិនមែនជាគោលដៅទេ។ ភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀនអាស្រ័យលើគ្រូបង្រៀន វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ និងរបៀបដែលពួកគេរៀបចំថ្នាក់រៀន។

សំណុំសៀវភៅសិក្សារួមមួយបង្កើតបានជាស្តង់ដាររួមមួយ ដោយជៀសវាងភាពខុសគ្នានៃគុណភាពរវាងសំណុំសៀវភៅផ្សេងៗគ្នា និងក្នុងពេលដំណាលគ្នាបង្កើតទីលានស្មើភាពគ្នាសម្រាប់សិស្សទូទាំងប្រទេស។ ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននោះ ភាពចម្រុះអាចមកពីសម្ភារៈសិក្សាបន្ថែម ធនធានឌីជីថល និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

ដូច្នេះ បញ្ហាស្នូលមិនមែនជាចំនួនសៀវភៅសិក្សាដែលមាននោះទេ ប៉ុន្តែជាយន្តការដើម្បីគាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀនឱ្យមានភាពច្នៃប្រឌិត និងបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មី។ ប្រសិនបើរដ្ឋមានគោលនយោបាយសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល ការគាំទ្រសម្ភារៈសិក្សា និងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់គ្រូបង្រៀនឱ្យមានភាពសកម្ម នោះសៀវភៅសិក្សាមួយឈុតដែលបង្រួបបង្រួមអាចធានាបានទាំងស្រុងនូវស្តង់ដាររួម ខណៈពេលដែលលើកទឹកចិត្តដល់ភាពច្នៃប្រឌិត។

ការអនុវត្តសំណុំសៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមពីឆ្នាំសិក្សា ២០២៦-២០២៧ គឺជាកិច្ចការបន្ទាន់មួយ ដូច្នេះការលំបាកនឹងកើតឡើងជៀសមិនរួចក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអនុវត្ត។ ប្រសិនបើយើងទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីសមិទ្ធផលនៃសំណុំសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នទាំងបី ដោយចងក្រងសំណុំថ្មីដោយផ្អែកលើធាតុផ្សំដែលបានទទួលមរតក និងជ្រើសរើស វានឹងកាន់តែងាយស្រួល និងចំណាយតិច។ អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត វាចាំបាច់ក្នុងការរចនាយន្តការមួយដែលមានតម្លាភាព និងវិទ្យាសាស្ត្រ កៀរគរការចូលរួមពីភាគីពាក់ព័ន្ធជាច្រើន ជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយ និងជាពិសេសបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់គ្រូបង្រៀនឱ្យបន្តមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀនរបស់ពួកគេ។

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-chon-theo-tieu-chi-nao-post1803584.tpo