សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ជម្រះភាពរាំងស្ទះ បង្កើតរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ

GD&TĐ - ដើម្បីនាំវៀតណាមឆ្ពោះទៅរកសេចក្តីប្រាថ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏រឹងមាំ តម្រូវការសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយក្នុងវិស័យអប់រំបានក្លាយជាបញ្ហាបន្ទាន់។

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី ២២ ខែសីហា ឆ្នាំ ២០២៥ របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១) ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបដិវត្តន៍ថ្មីជាមួយនឹងគោលដៅ ភារកិច្ចធំៗ និងដំណោះស្រាយដ៏រឹងមាំ ដែលនាំការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលរបស់វៀតណាមចូលទៅក្នុងលំហូរនៃការអប់រំពិភពលោក។

“សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាព្រឹត្តិការណ៏យុទ្ធសាស្ត្រ បង្កើតរបកគំហើញក្នុងការគិត ការយល់ដឹង និងស្ថាប័នសម្រាប់ ការអប់រំ វៀតណាម។ មិនត្រឹមតែស្របនឹងទស្សនៈដែលថា “ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគឺជាគោលនយោបាយជាតិកំពូល” នោះ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ក៏បញ្ជាក់ពីតួនាទី និងបេសកកម្មនៃការអប់រំជា “ការសម្រេចអនាគតរបស់ប្រទេសជាតិ”។ សាកលវិទ្យាល័យ (ដុងណៃ) ។

យោងតាមលោក Quynh ដំណោះស្រាយលេខ 71 ក៏បង្ហាញពីចក្ខុវិស័យ និងយុទ្ធសាស្ត្រថ្មីរបស់បក្សសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំនាពេលអនាគត នៅពេលដែល បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្តកំពុងផ្លាស់ប្តូរការអប់រំជាសកល។

- សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ លើកទី១ បានបញ្ជាក់ថា ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជា “កត្តាកំណត់ជោគវាសនាប្រទេសជាតិ” លើសពីទស្សនៈដ៏យូរលង់នៃ “គោលនយោបាយជាតិកំពូល” ។ តាម​យោបល់​របស់​អ្នក តើ​ទស្សនៈ​នេះ​មាន​សារៈសំខាន់​ប៉ុណ្ណា​ចំពោះ​ការ​អភិវឌ្ឍ​ប្រទេស​ក្នុង​រយៈពេល​ខាង​មុខ?

- សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Nguyen Vu Quynh៖ នេះបង្ហាញពីការលើកកំពស់តួនាទីអប់រំក្នុងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ។ វាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស ព្រោះវាបញ្ជាក់ថា ការអប់រំមិនត្រឹមតែជាវិស័យអាទិភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាកត្តាសំខាន់ផងដែរ ដែលអាចសម្រេចអនាគត និងភាពរឹងមាំរបស់ប្រទេសជាតិ។

ជាមួយគ្នានេះ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ក៏ទាមទារឱ្យមានការបង្កើតថ្មីដ៏រឹងមាំក្នុងការគិត យន្តការ គោលនយោបាយ ការវិនិយោគលើធនធាន និងគុណភាពធនធានមនុស្ស ដើម្បីឲ្យការអប់រំពិតជាក្លាយជាកម្លាំងចលករដ៏សំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័ស ប្រកបដោយចីរភាព និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិរបស់ប្រទេសក្នុងរយៈពេលខាងមុខ។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Nguyen Vu Quynh សាកលវិទ្យាធិការរងនៃសាកលវិទ្យាល័យ Lac Hong ។

- សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ សង្កត់ធ្ងន់លើការផ្តល់ស្វ័យភាពទូលំទូលាយបន្ថែមទៀតដល់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ តាមគំនិតរបស់អ្នក តើមានអត្ថប្រយោជន៍ និងបញ្ហាប្រឈមអ្វីខ្លះនៃយន្តការស្វ័យភាពនេះ?

- ដំណោះស្រាយលេខ 71 សង្កត់ធ្ងន់លើការផ្តល់ស្វ័យភាពទូលំទូលាយដល់សាកលវិទ្យាល័យ ដែលជួយឱ្យសាលារៀនមានភាពបត់បែនក្នុងអភិបាលកិច្ច កែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល ប្រមូលផ្តុំធនធានកាន់តែច្រើន ការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ ប៉ុន្តែក៏មានហានិភ័យដែលអាចកើតមានដូចជា គម្លាតរវាងសាលារៀនខ្លាំង និងខ្សោយ ការកើនឡើងថ្លៃសិក្សា បណ្តាលឱ្យមានវិសមភាព ហានិភ័យក្នុងភាពចលាចលនៃការគ្រប់គ្រង ឬកង្វះតម្លាភាព។ មិនអើពើនឹងតម្រូវការសង្គម។

ដូច្នេះហើយ ស្ថាប័នអប់រំក៏កំពុងទន្ទឹងរង់ចាំច្រកផ្លូវច្បាប់ច្បាស់លាស់ យន្តការត្រួតពិនិត្យដ៏តឹងរ៉ឹង និងគោលនយោបាយគាំទ្រសមស្រប ដើម្បីធានាថាស្វ័យភាពពិតជាផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់ការអប់រំ និងសង្គម។

- តាមគំនិតរបស់អ្នក តើយន្តការអ្វីខ្លះដែលត្រូវការសម្រាប់ សាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីអនុវត្តស្វ័យភាពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព តម្លាភាព និងពាក់ព័ន្ធនឹងទំនួលខុសត្រូវសង្គម?

- ដើម្បីអនុវត្តស្វ័យភាព តម្លាភាព និងទំនួលខុសត្រូវសង្គមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព សាកលវិទ្យាល័យត្រូវការក្របខណ្ឌច្បាប់ច្បាស់លាស់ស្តីពីសិទ្ធិអំណាច និងការទទួលខុសត្រូវ តម្លាភាពក្នុងអភិបាលកិច្ច និងហិរញ្ញវត្ថុ កសាងក្រុមអ្នកដឹកនាំដែលមានសមត្ថភាព ជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធអភិបាលកិច្ចសមហេតុផល និងការតំរង់ទិសយុទ្ធសាស្ត្រដែលភ្ជាប់ទៅនឹងតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ និងសហគមន៍។

ទន្ទឹមនឹងនេះ សាលារៀនត្រូវបង្កើតប្រព័ន្ធធានាគុណភាព និងវាយតម្លៃប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព លើកកម្ពស់ការចូលរួមរបស់សាស្ត្រាចារ្យ សិស្សានុសិស្ស និងអ្នកពាក់ព័ន្ធ និងកសាងវប្បធម៌សីលធម៌ និងការទទួលខុសត្រូវទូទាំងសាលា។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែង។ រូបថត៖ HUTECH

- ដំណោះស្រាយនេះក៏កំណត់ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) និងការលើកកម្ពស់ការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិជាកិច្ចការសំខាន់។ តាមគំនិតរបស់អ្នក តើវៀតណាមអាចទាញយកប្រយោជន៍ច្រើនបំផុតពីនិន្នាការទាំងនេះ កែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំ និងបង្រួមគម្លាតជាមួយប្រទេសជឿនលឿនក្នុងពិភពលោកដោយរបៀបណា?

- ទីមួយ វៀតណាមត្រូវចេញយុទ្ធសាស្ត្រ AI ជាតិក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលកំណត់ស្តង់ដារសមត្ថភាព AI សម្រាប់សិស្ស គ្រូបង្រៀន ស្តង់ដារទិន្នន័យ និងក្រមសីលធម៌។ បន្ទាប់មក រៀបចំកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលខ្លី ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពកម្មវិធី AI របស់គ្រូបង្រៀន ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សាកល្បងគំរូសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងសាលារៀនមួយចំនួន។

វៀតណាមក៏ចាំបាច់ត្រូវធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធីសិក្សារបស់ខ្លួនផងដែរ ដើម្បីរួមបញ្ចូលជំនាញឌីជីថល និងខ្លឹមសារ AI ហើយវិនិយោគយ៉ាងច្រើនក្នុងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថល (បណ្តាញ ម៉ាស៊ីនមេ ប្រព័ន្ធ LMS - ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការរៀនសូត្រ) ដើម្បីឱ្យសិស្សទាំងអស់ទទួលបានសិទ្ធិស្មើគ្នា។

លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតស្តង់ដារសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត និងទទួលស្គាល់វិញ្ញាបនបត្រជំនាញឌីជីថលអន្តរជាតិ ដើម្បីបង្កើនឱកាសសម្រាប់និស្សិតទៅក្រៅប្រទេស។ ដើម្បីទាញយកប្រយោជន៍ពីសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ វៀតណាមគួរតែសហការជាយុទ្ធសាស្ត្រជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ អង្គការ និងធុរកិច្ចបរទេស បើកកម្មវិធីរួមគ្នា ផ្លាស់ប្តូរសាស្ត្រាចារ្យ អនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតធ្វើកម្មសិក្សាអន្តរជាតិ និងប្រើប្រាស់បណ្តាញសាស្ត្រាចារ្យក្រៅម៉ោងនៅបរទេស។

នៅពេលអនុវត្ត ចាំបាច់ត្រូវផ្តោតលើការដោះស្រាយហានិភ័យដូចជា វិសមភាពក្នុងការចូលប្រើ (ការវិនិយោគនៅក្នុងតំបន់ដែលជួបការលំបាក) សុវត្ថិភាពទិន្នន័យសិស្ស និងការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃ - ការពឹងផ្អែកតិចលើការធ្វើតេស្តការចងចាំ ការវាយតម្លៃកាន់តែច្រើនអំពីសមត្ថភាព គម្រោង និងផលប័ត្រ។

ជាចុងក្រោយ រៀបចំសូចនាករដើម្បីតាមដានវឌ្ឍនភាពដូចជា៖ អត្រាគ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលក្នុង AI អត្រាសាលារៀនដែលមានការតភ្ជាប់ LMS ស្តង់ដារ អត្រាសិស្សដែលមានវិញ្ញាបនបត្រជំនាញឌីជីថល/AI ចំនួនកម្មវិធីអន្តរជាតិថ្មី ក៏ដូចជាលទ្ធផលសិក្សាដែលប្រសើរឡើងបន្ទាប់ពីអ្នកបើកបរ។

សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-khoi-thong-diem-nghen-tao-dot-pha-phat-trien-giao-duc-post750483.html