អភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលបើកចំហ ចម្រុះ និងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។

នាព្រឹកថ្ងៃទី១០ ខែធ្នូ ក្រោមអធិបតីភាពប្រធានរដ្ឋសភាវៀតណាម លោក Tran Thanh Man និងការដឹកនាំរបស់អនុប្រធានរដ្ឋសភា លោកស្រី Nguyen Thi Thanh រដ្ឋសភាបានបោះឆ្នោតអនុម័តលើវិសោធនកម្មច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដោយមានសមាជិករដ្ឋសភាចំនួន ៤៣៣ លើ ៤៣៩ បានបោះឆ្នោតគាំទ្រ សម្រេចបាន ៩៨,៦៣%។

គ្រឹះស្ថានឧត្តម សិក្សា មួយចំនួនផ្តល់កម្មវិធីសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។

ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ មាន៩ជំពូក និង៤៦មាត្រា ហើយនឹងចូលជាធរមាននៅថ្ងៃទី១ ខែមករា ឆ្នាំ២០២៦។

ច្បាប់គ្រប់គ្រងសកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។ ការរៀបចំនិងប្រតិបត្តិការនៃស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ; សិទ្ធិ និងទំនួលខុសត្រូវរបស់អង្គការ និងបុគ្គលដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ និងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ច្បាប់ចែងអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងលក្ខណៈបើកចំហ បត់បែន ចម្រុះ និងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ធានានូវស្តង់ដារ ទំនើបកម្ម សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ ដោយផ្តោតលើការអប់រំវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។

អនុប្រធាន រដ្ឋសភា Nguyen Thi Thanh អញ្ជើញជាអធិបតីក្នុងសម័យប្រជុំ។ រូបថត៖ ផាម ថង

ថវិកាអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានផ្តល់អាទិភាពនៅក្នុងថវិការដ្ឋសរុបដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងគោលបំណងធ្វើឱ្យគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈមានស្តង់ដារ។ ធ្វើទំនើបកម្មមហាវិទ្យាល័យសំខាន់ៗមួយចំនួនដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ ស្របតាមការអភិវឌ្ឍន៍ឧស្សាហកម្ម និងវិជ្ជាជីវៈអាទិភាពនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌល សេដ្ឋកិច្ច សំខាន់ៗ។
ទន្ទឹមនឹងនោះ គោលបំណងគឺបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញខ្ពស់ក្នុងវិស័យបច្ចេកទេស និងបច្ចេកវិទ្យា។ ឧស្សាហកម្មសំខាន់ជាតិ; ឧស្សាហកម្មដែលស្មើជាមួយនឹងស្តង់ដារតំបន់ និងអន្តរជាតិកម្រិតខ្ពស់; និងកម្មវិធី និងគម្រោងសំខាន់ៗ និងយុទ្ធសាស្ត្រជាតិ។ និងដើម្បីអភិវឌ្ឍការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងតំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមលំបាក ជាពិសេសតំបន់ជនជាតិភាគតិច តំបន់ភ្នំ តំបន់ព្រំដែន កោះ និងតំបន់ឆ្នេរ។

អនុប្រធានរដ្ឋសភា Nguyen Thi Thanh អញ្ជើញជាអធិបតីក្នុងសម័យប្រជុំ។ រូបថត៖ Quang Khanh

ដើម្បីកំណត់មុខតំណែងនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងប្រព័ន្ធកម្រិត/គុណវុឌ្ឍិរបស់ក្របខណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិ ច្បាប់ចែងថាកម្មវិធីអប់រំមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈមានគោលបំណងបញ្ចប់ការអប់រំទូទៅ ខណៈពេលដែលបំពាក់ឱ្យអ្នកសិក្សានូវសមត្ថភាពអនុវត្ត និងដោះស្រាយភារកិច្ចក្នុងស្ថានភាពស្ថិរភាព និងបរិយាកាសដែលធ្លាប់ស្គាល់នៃឧស្សាហកម្ម និងវិជ្ជាជីវៈរៀងៗខ្លួន។ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេអនុវត្តបច្ចេកទេស និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើបសម្រាប់ការងាររបស់ពួកគេ ធ្វើការដោយឯករាជ្យ និងធ្វើការជាក្រុម។

សិស្សដែលបានបញ្ចប់កម្មវិធីអប់រំមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ និងបំពេញតាមតម្រូវការដែលបានកំណត់ មានសិទ្ធិប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា។ ប្រសិនបើប្រឡងជាប់ ពួកគេនឹងទទួលបានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិវិជ្ជាជីវៈ ដោយប្រធានស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ក្នុងករណីដែលសិស្សមិនប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ឬបរាជ័យ ពួកគេនឹងត្រូវចេញវិញ្ញាបនបត្របញ្ជាក់ការបញ្ចប់កម្មវិធីដោយប្រធានស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

រដ្ឋសភា​បាន​បោះឆ្នោត​អនុម័ត​ច្បាប់​ស្តីពី​ការអប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​វិសោធនកម្ម​ដោយមាន​តំណាងរាស្ត្រ​ចំនួន ៤៣៣ លើ ៤៣៩ បាន​បោះឆ្នោត​គាំទ្រ។ រូបថត៖ ផាម ថង

ទាក់ទងនឹងគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ច្បាប់ចែងថា ស្ថាប័នទាំងនេះរួមមាន មហាវិទ្យាល័យ អនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ និងវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ។ បេសកកម្មរបស់ពួកគេគឺបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញនៅកម្រិតផ្សេងៗនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់ប្រទេស។

លើសពីនេះ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលកំពុងបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតក្នុងជំនាញឯកទេស ឬក្រុមនៃវិស័យសិល្បៈ និងកីឡានៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ។ បណ្តុះបណ្តាលសិស្សនៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូនៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ; ស្ថាប័ននៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធប្រជាជន; ហើយស្ថាប័នដែលកំពុងបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតក្នុងវិស័យដែលមានរាយក្នុងកាតាឡុកបច្ចេកវិទ្យាយុទ្ធសាស្ត្រ យោងតាមសេចក្តីសម្រេចរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីនៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ នឹងត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតមហាវិទ្យាល័យក្នុងវិស័យដូចគ្នា។

ជាពិសេស បញ្ជាក់ពីគោលនយោបាយផ្តល់អាទិភាពដល់អាជីវកម្មដែលចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។

មុននោះ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានរាយការណ៍អំពីដំណើរការទទួលមតិ ផ្តល់ការពន្យល់ និងកែសម្រួលសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម)។

អាស្រ័យហេតុនេះ ស្របតាមការណែនាំរបស់បក្ស រដ្ឋសភា និងរដ្ឋាភិបាល គណៈកម្មាធិការរៀបចំសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបានធ្វើការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង ពិគ្រោះបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ និងរៀបចំជាស្ថាប័នភ្លាមៗនូវសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់បក្ស រដ្ឋសភា និងរដ្ឋាភិបាល ដើម្បីបញ្ចប់សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ដើម្បីដាក់ជូនរដ្ឋសភានូវចំណុចថ្មីៗជាច្រើន។

ទីមួយ ប្រព័ន្ធអប់រំជាតិគួរតែល្អឥតខ្ចោះឆ្ពោះទៅរកភាពបើកចំហ ភាពបត់បែន និងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក បង្កើតឱកាសសិក្សាពេញមួយជីវិតសម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋទាំងអស់ តាមរយៈការបន្ថែមគំរូវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ និងការពង្រីកក្រុមគោលដៅដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ វិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានកំណត់ថាស្ថិតក្នុងកម្រិតដូចគ្នាទៅនឹងវិទ្យាល័យ ដោយរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងស្នូលពីកម្មវិធីសិក្សារបស់វិទ្យាល័យជាមួយនឹងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីជួយអ្នកសិក្សាបញ្ចប់ការសិក្សាទូទៅរបស់ពួកគេ។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បង្ហាញរបាយការណ៍ស្តីពីការទទួលយក ការពន្យល់ និងការពិនិត្យឡើងវិញនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម)។ រូបថត៖ Quang Khanh

ការបន្ថែមគំរូវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈមានគោលបំណងពង្រឹងការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់យុវជនចាប់ពីកម្រិតមធ្យមសិក្សា បង្កើនចំនួនសិស្សដែលចុះឈ្មោះចូលរៀនវិជ្ជាជីវៈក្រោយបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

នេះរួមចំណែកក្នុងការពន្លឿនផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់យុវជន ស្របតាមស្មារតីនៃសេចក្តីសន្និដ្ឋានលេខ ៩១-KL/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយ ដោយបន្តអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩-NQ/TW ស្តីពីកំណែទម្រង់ជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ បំពេញតាមតម្រូវការនៃឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបភាវូបនីយកម្មក្នុងបរិបទនៃសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារដែលតម្រង់ទិសសង្គមនិយម និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ និងយកឈ្នះលើដែនកំណត់ និងភាពទន់ខ្សោយក្នុងការណែនាំអំពីអាជីព ការផ្សាយ និងការបញ្ជាក់។

ទីពីរ របកគំហើញក្នុងការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីសិក្សា ការរៀបចំបណ្តុះបណ្តាល និងការធានាគុណភាពក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈបទប្បញ្ញត្តិនៃស្តង់ដារកម្មវិធី និងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។ ការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពចុះឈ្មោះនៅលើវេទិកាទិន្នន័យឌីជីថល; និងការទទួលស្គាល់ចំណេះដឹង ឬជំនាញដែលប្រមូលបានរបស់អ្នកសិក្សា ដើម្បីចូលរួមក្នុងកម្មវិធីសិក្សាផ្សេងទៀត។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បង្ហាញរបាយការណ៍ស្តីពីការទទួលយក ការពន្យល់ និងការពិនិត្យឡើងវិញនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម)។ រូបថត៖ Quang Khanh

ទី៣ ៖ ពង្រឹងការតភ្ជាប់រវាងគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងអាជីវកម្ម ដោយកំណត់គោលការណ៍អនុគ្រោះសម្រាប់អាជីវកម្ម និងធ្វើនិយតកម្មយន្តការនៃការបង្កើតមូលនិធិបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សសម្រាប់អាជីវកម្ម។ ការបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិលើមូលនិធិបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សសម្រាប់អាជីវកម្មនឹងជាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់បុគ្គលិកឱ្យស្នាក់នៅជាមួយអាជីវកម្មរយៈពេលវែង ដោយបង្ហាញពីការប្តេជ្ញាចិត្តពិតប្រាកដរវាងអាជីវកម្ម និងសាលារៀន។

ទី៤ ជំរុញវិមជ្ឈការ និងការធ្វើប្រតិភូកម្មអំណាច លើកកំពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងធានាការអនុវត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ ស៊ីសង្វាក់គ្នា និងស្ថិរភាពនៃសេចក្តីណែនាំរបស់បក្ស និងរដ្ឋស្តីពីការពិនិត្យ និងរៀបចំឡើងវិញនូវអង្គភាពសេវាសាធារណៈ និងគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់ ដោយបង្កើនស្វ័យភាពសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ប្រភព៖ https://daibieunhandan.vn/phat-trien-he-thong-giao-duc-nghe-nghiep-theo-huong-mo-da-dang-lien-thong-10399933.html