ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យ៖ មិនមានសាលាតូចៗ និងបាក់បែកទៀតទេ

ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធទ្រង់ទ្រាយធំដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកនៃប្រព័ន្ធឧត្តមសិក្សារបស់ប្រទេសវៀតណាមជិតនឹងប្រព្រឹត្តទៅដោយមានសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈប្រហែល 140 នៅទូទាំងប្រទេសនឹងត្រូវបានពិចារណាសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នា ការរៀបចំឡើងវិញ ឬរំលាយ។

ផ្នែកមួយនៃតំបន់សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ (វួដ Linh Xuan និងវួដ Di An ទីក្រុងហូជីមិញ)។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះមានគោលបំណងបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យធំ ៗ ក្នុងតំបន់ និងអន្តរជាតិ - រូបថត៖ TRI DUC

ថ្លែងមតិក្នុងសន្និសីទឧត្តម សិក្សា នាថ្ងៃទី ១៨ កញ្ញា រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានឲ្យដឹងថា នាពេលខាងមុខ ឧត្តមសិក្សានឹងឈានចូលដំណាក់កាលនៃការរៀបចំ ការរួមបញ្ចូលគ្នា និងការសម្រួល។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះទំនងជាចាំបាច់ មិនមែនផ្អែកលើការចូលរួមដោយស្ម័គ្រចិត្តរបស់សាលានោះទេ។

ការយកឈ្នះលើស្ថានភាពបែកបាក់ និងតូចតាច បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យ

បើតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី សឺន សាន ការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទាមទារឱ្យមានការសម្រេចថា "ប្រសិនបើយើងសួរសាលារៀនថាតើពួកគេចង់បញ្ចូលគ្នាឬអត់នោះ វាច្បាស់ជាមិនអាចទៅរួចនោះទេ ដូច្នេះហើយ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនឹងត្រូវធ្វើឡើងតាមផែនការ និងតម្រូវការអនុវត្ត។ ការពិគ្រោះគឺសម្រាប់ជាឯកសារយោងតែប៉ុណ្ណោះ"។

បច្ចុប្បន្ននេះ ក្រៅពីសាលារៀន ប៉ូលីស យោធា និងឯកជន ប្រទេសនេះមានសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈប្រហែល 140 ដែលត្រូវដាក់បញ្ចូលគ្នា និងសម្រួល។

លោករដ្ឋមន្ត្រី Son បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ចំនួនជាក់លាក់មិនអាចប្រកាសបានទេ ប៉ុន្តែគោលនយោបាយគឺកាត់បន្ថយឲ្យបានស៊ីជម្រៅ កាត់បន្ថយច្រើនគ្រឿង”។ បើតាមលោក សឺន ទស្សនៈរបស់ក្រសួងលើការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា គឺដើម្បីជំនះការបែកបាក់ តូចតាច និងកង្វះទំនាក់ទំនងរវាងសាលា ជាពិសេសអ្នកដែលមានជំនាញបណ្តុះបណ្តាលនៅជិតគ្នា។ គោលដៅចុងក្រោយគឺជួយសាលារៀនឱ្យកាន់តែរឹងមាំ។

គណៈកម្មាធិការ​ដឹកនាំ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​បាន​រៀបចំ​ផែនការ និង​រាយការណ៍​ជូន ​នាយករដ្ឋមន្ត្រី ដោយ​រង់ចាំ​ការណែនាំ​មុន​នឹង​អនុវត្ត​។ ឧបនាយករដ្ឋមន្ត្រី Le Thanh Long នឹងធ្វើការជាមួយក្រសួងលើផែនការអនុវត្តការរៀបចំ និងផែនការបណ្តាញសាកលវិទ្យាល័យ។

បច្ចុប្បន្នប្រទេសនេះមានគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន ២៦៤ ដែលក្នុងនោះមានសាកលវិទ្យាល័យចំនួន ១១ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិចំនួន ២ សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ចំនួន ៣ សាកលវិទ្យាល័យចំនួន ៤ ផ្សេងទៀត សាកលវិទ្យាល័យឯកជនចំនួន ២) ។ 173 សាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈ និងបណ្ឌិត្យសភា (មិនរាប់បញ្ចូលសាលាដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិ និងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់); សាកលវិទ្យាល័យឯកជនចំនួន៦០ និងសាកលវិទ្យាល័យបរទេសចំនួន៥...

មេរៀនជាក់ស្តែងរបស់និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថទីក្រុងហូជីមិញ - រូបថត៖ DUYEN PHAN

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបញ្ចូលគ្នា?

នៅថ្ងៃទី 22 ខែសីហា ការិយាល័យនយោបាយបានចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 ជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់៖ "អនុវត្តការរៀបចំ និងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា បញ្ចូល និងរំលាយគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលមិនមានស្តង់ដារ លុបបំបាត់កម្រិតមធ្យម ធានាបាននូវការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយភាពរលូន បង្រួបបង្រួម និងមានប្រសិទ្ធភាព។

ការស្រាវជ្រាវលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ; ពង្រឹងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃសាកលវិទ្យាល័យ; ការស្រាវជ្រាវលើការផ្ទេរសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនទៅកាន់ការគ្រប់គ្រងក្នុងស្រុក ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រង និងបំពេញតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សក្នុងមូលដ្ឋានឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។

បន្ទាប់មក នៅថ្ងៃទី១៥ ខែកញ្ញា រដ្ឋាភិបាលបានចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៨១ ដោយស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរៀបចំ និងអនុវត្តគម្រោងរៀបចំប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យឡើងវិញ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ រៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសាលាឡើងវិញ ដើម្បីឆ្ពោះទៅរកប្រព័ន្ធអភិបាលកិច្ចប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព សម្រួល និងសមស្របសម្រាប់បរិបទថ្មី។

រដ្ឋាភិបាលក៏បានស្នើដល់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សិក្សាការផ្ទេរសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនទៅកាន់ការគ្រប់គ្រងក្នុងស្រុក ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រង និងបំពេញតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សក្នុងស្រុកឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមិនទាន់បានប្រកាសបញ្ជីឈ្មោះសាលារៀនដែលនឹងត្រូវបញ្ចូល ឬរំលាយនោះទេ ប៉ុន្តែក្រសួងបាននិយាយថានឹងមានជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់ការអនុវត្ត៖ សាលាកណ្តាលផ្ទេរទៅឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រងមូលដ្ឋាន សាលាមូលដ្ឋានរួមបញ្ចូលគ្នាទៅជាសាលាកណ្តាល ការច្របាច់បញ្ចូលគ្នារវាងសាលារៀនតូចៗ និងការរំលាយគ្រឹះស្ថានដែលមិនស្របតាមស្តង់ដារអប្បបរមា។

សាលាមួយចំនួនដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមគរុកោសល្យសិល្បៈ ក្រុមគរុកោសល្យអប់រំកាយ និងមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យក្នុងតំបន់ត្រូវបានកំណត់ថាជាអាទិភាពដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ។

ឱកាស ឬបញ្ហាប្រឈម?

អ្នកជំនាញជាច្រើនបានវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះគោលដៅនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានេះថា ដើម្បីសម្រួលដល់អង្គភាព កែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យ ជៀសវាងស្ថានភាពនៃ "សាលារៀនតូចៗ ដែលបែកបាក់គ្នា" ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ លើកកម្ពស់ភាពខ្លាំងទៅតាមតំបន់ និងវិស័យបណ្តុះបណ្តាល។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Diep Tuan ប្រធានក្រុមប្រឹក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថសាស្ត្រទីក្រុងហូជីមិញ បានសម្តែងការគាំទ្រចំពោះគោលនយោបាយរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនូវប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ "ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាគឺចាំបាច់ ហើយនេះគឺជាគោលការណ៍ត្រឹមត្រូវ។ សាលារៀនខ្សោយគួរតែត្រូវបានរំលាយ ចំណែកសាលារៀនដែលមានសក្តានុពលក្នុងការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា គួរតែបញ្ចូលគ្នាដើម្បីបង្កើតអង្គភាពរឹងមាំ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការរួមបញ្ចូលគ្នាមិនតែងតែមានន័យថាការអភិវឌ្ឍន៍នោះទេ។ មានលទ្ធភាពពីរដែលអាចកើតឡើងបន្ទាប់ពីការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា៖ សាលារៀនអាចកាន់តែរឹងមាំដោយសារការសម្របសម្រួលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ឬផ្ទុយទៅវិញប្រព័ន្ធថ្មីអាចកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពដោយមិនមានការរៀបចំដោយប្រុងប្រយ័ត្ន»។

លោក Tuan បានសង្កត់ធ្ងន់ថា នៅកម្រិតស្ថាប័នអប់រំ កត្តាសំខាន់ពីរដែលកំណត់ប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការរួមបញ្ចូលគ្នា គឺសមត្ថភាពគ្រប់គ្រង និងវប្បធម៌របស់អង្គការ។

ទាំងនេះគឺជាកត្តាសំខាន់ណាស់។ នៅក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ សាលារៀនជាច្រើនបានធ្វើការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាននៅក្នុងគំរូអភិបាលកិច្ចរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះមិនទាន់មាននិរន្តរភាពពិតប្រាកដនៅឡើយ។ ប្រសិនបើប្រព័ន្ធអភិបាលកិច្ចមានស្ថេរភាពគ្រប់គ្រាន់ ការរួមបញ្ចូលគ្នានឹងមិនបង្កឱ្យមានការរំខានធំដុំឡើយ។

ម៉្យាងវិញទៀត ដោយគ្មានមូលដ្ឋានរឹងមាំ ការរួមបញ្ចូលគ្នាអាចបណ្តាលឱ្យអង្គភាពថ្មីមានភាពមិនដំណើរការ ឬកាន់តែអាក្រក់ទៅៗ។ នៅកម្រិតខ្ពស់ជាងនេះ កត្តាដែលមិនអាចខ្វះបានដើម្បីធានាបាននូវភាពជោគជ័យបន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នាគឺតម្រូវការសម្រាប់គោលនយោបាយគាំទ្រសមស្រប។

គោលនយោបាយទាំងនេះត្រូវតែមានលក្ខណៈជាក់លាក់ និងទូលំទូលាយ រួមទាំងរបៀបដែលអាជ្ញាធរត្រូវបានផ្ទេរសិទ្ធិ របៀបដែលធនធានត្រូវបានបែងចែក និងត្រូវតែមានគោលនយោបាយដែលគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ចក្ខុវិស័យ និងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍របស់អង្គការថ្មី។

សាស្ត្រាចារ្យរង Dr. Do Van Dung អតីតនាយកសាកលវិទ្យាល័យអប់រំបច្ចេកទេសទីក្រុងហូជីមិញ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ “បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រទេសទាំងមូលមានសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនដែលមានទ្រង់ទ្រាយតូចពេក ធនធាននៅរាយប៉ាយ និងលក្ខខណ្ឌមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធានាគុណភាព។ ការច្របាច់បញ្ចូលគ្នាគឺជានិន្នាការជៀសមិនរួច ប្រសិនបើយើងចង់លើកកំពស់គុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងប្រកួតប្រជែងក្នុងតំបន់”។

លោក Dung ក៏​បាន​និយាយ​ដែរ​ថា ការ​ច្របាច់​បញ្ចូល​គ្នា​របស់​សាកលវិទ្យាល័យ​មិន​មែន​ជា​រឿង​ថ្មី​ក្នុង​ពិភពលោក​ទេ។ ប្រទេស​ចិន បារាំង និង​កូរ៉េ​ខាង​ត្បូង​សុទ្ធ​តែ​បាន​អនុវត្ត​កំណែ​ទម្រង់​ធំៗ​ដើម្បី​បង្កើត​សាកលវិទ្យាល័យ​សំខាន់ៗ​ដែល​មាន​ភាព​ប្រកួតប្រជែង​ជា​សាកល​។

លោក Dung បានមានប្រសាសន៍ថា "បញ្ហាគឺជាអ្វីដែលវៀតណាមនឹងរៀនពីមេរៀនអន្តរជាតិ។ ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត តើយើងអាចធានាបាននូវគុណភាព ការយល់ស្រប និងសិទ្ធិនិស្សិត នៅពេលចូលដំណើរការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធដ៏សំខាន់ដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកទេ?

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត ង្វៀន គីមហុង អតីតនាយកសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ «ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញគឺត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែត្រូវផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈអំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការជ្រើសរើស ត្រូវមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវច្បាស់លាស់ និងពិគ្រោះជាមួយភាគីពាក់ព័ន្ធឱ្យបានពេញលេញ។ ប្រសិនបើធ្វើបានលឿន និងគ្មានការគណនា វាអាចបង្កឱ្យមានប្រតិកម្មសង្គម និងធ្វើឱ្យការអប់រំឧត្តមសិក្សាធ្លាក់ក្នុងវិបត្តិទំនុកចិត្ត»។

ប្រតិភូ NGUYEN THI VIET NGA (អនុប្រធានគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភានៃទីក្រុង Hai Phong)៖

សម្រាប់លទ្ធផលល្អបំផុត

ប្រតិភូ NGUYEN THI VIET NGA

ការស្រាវជ្រាវ និងសំណើសម្រាប់ការរៀបចំ និងការបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យនាពេលនេះ គឺត្រឹមត្រូវទាំងស្រុង ជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយ។

ដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃធនធានមនុស្សដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃស្ថានភាពថ្មី ចាំបាច់ត្រូវ "កែលម្អ បង្រួម និងពង្រឹង" ប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យ។

ជាពិសេសជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ ដូចដែលរដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសុន បានបញ្ជាក់ថា ចាំបាច់ត្រូវកាត់បន្ថយចំនួនគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានាពេលបច្ចុប្បន្នមកកម្រិតសមស្របមួយ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ផ្តោតលើការវិនិយោគនៅសាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ សាកលវិទ្យាល័យតាមតំបន់ ... ដើម្បីឱ្យមានសាកលវិទ្យាល័យខ្លាំងពិតប្រាកដ។

ដំណើរការរៀបចំឡើងវិញនេះ មិនមែនជាការបូកសរុបមេកានិចទេ ប៉ុន្តែដូចដែលលោកនាយករដ្ឋមន្ត្រីបាននិយាយថា យើងត្រូវសិក្សាដើម្បីរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យឡើងវិញឲ្យបានខ្លាំងក្លា។ ជាឧទាហរណ៍ យើងអាចបញ្ចូលសាកលវិទ្យាល័យតូចៗ និងខ្សោយជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវិន័យតែមួយចូលទៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យជាតិ ឬថ្នាក់តំបន់ រំលាយសាកលវិទ្យាល័យដែលគ្មានគុណភាព... ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងអាចផ្តល់ថាមពល និងស្វ័យភាពកាន់តែច្រើនដល់សាលារៀន កំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវគំរូ និងវិធីសាស្រ្តនៃប្រតិបត្តិការដើម្បីទទួលបានប្រសិទ្ធភាពល្អបំផុត។

ប្រតិភូ TA VAN HA (អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គម)៖

ជៀសវាងការបន្ថែមមេកានិច

ប្រតិភូ TA VAN HA

ការរៀបចំត្រូវតែផ្អែកលើគម្រោងជាក់លាក់មួយ ការវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់យ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន និងប្រុងប្រយ័ត្ន និងជំហានជាក់លាក់បំផុត។

ជាពិសេស យើងត្រូវជៀសវាងការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យជាមួយគ្នា។ ដោយសារតែអាចមានករណីដែលសាកលវិទ្យាល័យខ្សោយបញ្ចូលទៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យដ៏រឹងមាំដោយមិនមានការរៀបចំដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ធ្វើវាដោយមេកានិច ដោយគ្រាន់តែបន្ថែមការបង្កើតឡើងសម្រាប់វា ដែលនាំឱ្យសាកលវិទ្យាល័យខ្លាំងត្រូវបានរងផលប៉ះពាល់ និងគុណភាពរបស់វាធ្លាក់ចុះ។

ដូច្នេះ ការ​ពិនិត្យ​ដោយ​ប្រុង​ប្រយ័ត្ន​គឺ​ត្រូវ​បាន​ទាមទារ។ សាលារៀនដែលមិនស្របតាមលក្ខខណ្ឌ និងស្តង់ដារគួរតែត្រូវបានរំលាយ សាលារៀនដែលមានសិទ្ធិសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នាគួរតែត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា ហើយសាលារៀនដែលមានសិទ្ធិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍គួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱកាសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។

ទន្ទឹមនឹងនេះ គេអាចសិក្សាថា មានតែខេត្តដែលមានឧស្សាហកម្មអភិវឌ្ឍន៍ និងក្រុមសេដ្ឋកិច្ចធំៗប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យ។ ពង្រឹងអភិបាលកិច្ចសាកលវិទ្យាល័យ លើកកម្ពស់ការទទួលខុសត្រូវរបស់គ្រូបង្រៀន និងបង្កើនសិទ្ធិអំណាចរបស់នាយកសាលា។ ផ្តល់អាទិភាពដល់ទំនើបកម្មនៃសាកលវិទ្យាល័យ។

ម៉ូដែលជោគជ័យមកពីប្រទេសចិន និងកូរ៉េ

និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យហ្វូដាន (ប្រទេសចិន) បញ្ចប់ការសិក្សានៅឆ្នាំ ២០២៤ - រូបថត៖ FUDAN.EDU.CN

ចាប់តាំងពីទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 ក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរទៅជាសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារ ប្រទេសចិនបានណែនាំកំណែទម្រង់ជាច្រើនចំពោះប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សារបស់ខ្លួន ដែលក្នុងនោះការរួមបញ្ចូលគ្នាគឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏សំខាន់មួយ។

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 1996-2001 គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន 385 នៅក្នុងប្រទេសបានរួមបញ្ចូលគ្នាទៅជា 164 ស្ថាប័ន។ រលកនេះបានឈានដល់កម្រិតកំពូលក្នុងឆ្នាំ 2000 នៅពេលដែលគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន 203 បញ្ចូលគ្នាទៅក្នុងស្ថាប័នចំនួន 79 តាមរយៈការរួមបញ្ចូលគ្នាចំនួន 105 ។ មានករណីនៃការច្របាច់បញ្ចូលស្ថាប័នជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ ហើយក៏មានសាលារៀនដែលបង្កើតឡើងពីលទ្ធផលនៃការច្របាច់បញ្ចូលគ្នាជាច្រើនផងដែរ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យបានដោះស្រាយបញ្ហានៃការបែងចែកនៅក្នុងអភិបាលកិច្ច។ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនដែលស្ថិតក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ក្រសួងផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានផ្ទេរទៅក្រសួងអប់រំចិន ដោយមានការសម្របសម្រួលជាមួយរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់។

នេះនាំឱ្យអាជ្ញាធរមូលដ្ឋានកាន់តែសកម្មក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការផ្តល់មូលនិធិនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា និងផ្សារភ្ជាប់សកម្មភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យកាន់តែជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមទាំងថ្នាក់មូលដ្ឋាន និងថ្នាក់ជាតិ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះបានបង្កើតជាសាកលវិទ្យាល័យដ៏ទូលំទូលាយ លើកកម្ពស់ការបង្រៀន និងស្រាវជ្រាវអន្តរកម្មសិក្សា និងពហុជំនាញ និងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស។ សាកលវិទ្យាល័យបានរីករាយនឹងជំហរប្រសើរជាងមុន ដូចដែលបានបង្ហាញដោយចំនួន និងគុណភាពរបស់និស្សិត រួមជាមួយនឹងមូលនិធិស្រាវជ្រាវដែលពួកគេទាក់ទាញ។

ជាឧទាហរណ៍ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រសៀងហៃទៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ Fudan ក្នុងខែមេសា ឆ្នាំ 2000 បានដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ Fudan ដើម្បីឆ្ពោះទៅរកគោលដៅរបស់ខ្លួនក្នុងការក្លាយជាស្ថាប័នអប់រំលំដាប់ពិភពលោក។

ទោះបីជាសាកលវិទ្យាល័យ Fudan ជាសាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ជាតិក្នុងវិស័យជាច្រើនដូចជា មនុស្សសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ វិស្វកម្ម និងពាណិជ្ជកម្មក៏ដោយ ក៏វាខ្វះខាតថ្នាំពេទ្យ ដែលជាកម្លាំងរបស់សាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រសៀងហៃ។

បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា សមាមាត្រនៃនិស្សិតក្រោយឧត្តមសិក្សាដល់និស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រនៅសាកលវិទ្យាល័យ Fudan បានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងពី 46% ក្នុងឆ្នាំ 1998 ដល់ 62% ក្នុងឆ្នាំ 2001 ធៀបនឹងសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវកំពូលរបស់ពិភពលោក។ ផលិតភាពនៃការស្រាវជ្រាវ និងការផ្តល់មូលនិធិក៏បានកើនឡើងផងដែរ ជាមួយនឹងការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃចំនួនបោះពុម្ពអន្តរជាតិ។

នៅប្រទេសកូរ៉េ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យបានក្លាយទៅជានិន្នាការជៀសមិនរួច ដោយសារការថយចុះចំនួនប្រជាជនយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ និន្នាការនេះ រួមជាមួយនឹងឯកទេសសាកលវិទ្យាល័យនៅប្រទេសកូរ៉េ ត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយដោយកញ្ចប់ជំនួយ "សកល" របស់រដ្ឋាភិបាល។ គោលនយោបាយនេះដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវធាតុសកល និងក្នុងស្រុក មានបំណងទាក់ទាញទេពកោសល្យ និងអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចក្នុងតំបន់ក្នុងយុគសម័យសកលភាវូបនីយកម្ម។

នៅខែមីនា ឆ្នាំ 2026 សាកលវិទ្យាល័យជាតិឆាងវ៉ុននឹងបញ្ចូលគ្នាជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ Gyeongnam Geochang និងសាកលវិទ្យាល័យ Gyeongnam Namhae ដើម្បីបង្កើតជាសាខាថ្មីមួយ។ នេះជាលើកដំបូងនៅក្នុងប្រទេសកូរ៉េដែលសាកលវិទ្យាល័យរយៈពេល 4 ឆ្នាំ និងមហាវិទ្យាល័យរយៈពេល 2 ឆ្នាំបានបញ្ចូលគ្នាទៅក្នុងបរិវេណតែមួយដែលផ្តល់ការអប់រំទាំងមហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ។

ត្រាន់ ហួយិន - ថាន់ ហៀន - ថាញ់ ជុង

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/sap-nhap-dai-hoc-khong-con-truong-nho-manh-mun-2025092308373966.htm