ការរៀបចំស្ថាប័នអប់រំ៖ មេរៀនពីរចនាសម្ព័ន្ធធនធានមនុស្សនៃប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍

"ការរៀបចំឡើងវិញដ៏សំខាន់" នៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈកំពុងត្រូវបានអនុវត្តដោយក្តីសង្ឃឹមក្នុងការបង្កើតការជំរុញសម្រាប់ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាល។ ប៉ុន្តែសំណួរធំគឺ៖ តើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យណាខ្លះដែលគួរប្រើសម្រាប់ការរៀបចំឡើងវិញ ហើយតើគួរធ្វើដូចម្តេចដើម្បីចៀសវាងវិធីសាស្រ្តមេកានិច និងផ្លូវការ?

ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ រចនាសម្ព័ន្ធធនធានមនុស្សនៅប្រទេសវៀតណាម តែងតែត្រូវបានមើលតាមរយៈកញ្ចក់ដែលធ្លាប់ស្គាល់៖ "ពីរ៉ាមីតបញ្ច្រាស" "គ្រូបង្រៀនច្រើនពេក បុគ្គលិកមិនគ្រប់គ្រាន់" ឬរូបមន្តវិស្វករ 1 នាក់ - មធ្យម 4 នាក់ - កម្មករ 10 ។ រូបមន្តនេះបានកើតនៅពេលដែលការផលិតដោយដៃ និងមេកានិចមានភាពលេចធ្លោ កម្លាំងពលកម្មគ្មានជំនាញមានច្រើន ហើយធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញខ្ពស់មានតែជនជាតិភាគតិចប៉ុណ្ណោះ។ ការអនុវត្តរូបមន្តនោះចំពោះប្រទេសវៀតណាមក្នុងសតវត្សទី 21 ក្នុងបរិបទសកលភាវូបនីយកម្ម និងការផ្ទុះបច្ចេកវិជ្ជាគឺហួសសម័យយ៉ាងច្បាស់ ហើយខ្វះមូលដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រ ។

នៅក្នុងប្រទេសសមាជិកនៃអង្គការសហប្រតិបត្តិការ សេដ្ឋកិច្ច និងអភិវឌ្ឍន៍ (OECD) សហភាពអឺរ៉ុប សហរដ្ឋអាមេរិក ជប៉ុន កូរ៉េខាងត្បូង និងសិង្ហបុរី រចនាសម្ព័ន្ធធនធានមនុស្សត្រូវបានរចនាជាញឹកញាប់ក្នុងទិសដៅចុះសម្រុងគ្នា៖ កម្មករធម្មតាមានត្រឹមតែ 20-25%, អ្នកបច្ចេកទេសកម្រិតមធ្យម (កម្រិតមធ្យម - មហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ) មានចំនួន 40-50% ហើយកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ និងក្រោយបរិញ្ញាបត្រ - 30% នៅកម្រិត 20-25% ។ ម៉ូដែលនេះប្រហាក់ប្រហែលនឹង "រូបរាងស្គរ": ស្រទាប់កណ្តាលត្រូវបានប្រមូលផ្តុំគ្នាចុងទាំងពីរមានតុល្យភាព។ នេះគឺជាក្របខ័ណ្ឌមូលដ្ឋានសម្រាប់សេដ្ឋកិច្ចបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ដែលមានទាំងជំនាញជាក់ស្តែង និងចំណេះដឹងស្រាវជ្រាវ។

ដើម្បីឈានទៅរកឧស្សាហកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ កម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គឺជាកម្លាំងដ៏សំខាន់។

រូបថត៖ MY QUYEN

ផ្ទុយទៅវិញ នៅក្នុងប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើន រួមទាំងប្រទេសវៀតណាម រចនាសម្ព័ន្ធនៅតែស្រដៀងទៅនឹង "កំពូល"៖ កម្មករធម្មតាមានច្រើនជាងពាក់កណ្តាល កម្រិតមធ្យម - កម្រិតមហាវិទ្យាល័យនៅតែខ្សោយ សាកលវិទ្យាល័យកំពុងពង្រីកប៉ុន្តែមិនមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធនឹងតម្រូវការកម្លាំងពលកម្ម។ គម្លាតដ៏ធំបំផុតគឺកង្វះកម្លាំងពលកម្មកម្រិតមធ្យម ដែលជាឆ្អឹងខ្នងសម្រាប់ផលិតកម្មទំនើប ដំណើរការដោយរលូន។

ឯកសារយោងអន្តរជាតិបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវចំណុចធ្លាក់ចុះសមហេតុផលនៃកម្រិតនីមួយៗ។ វៀតណាមត្រូវកាត់បន្ថយជាបណ្តើរៗនូវអត្រាពលកម្មគ្មានជំនាញ ពង្រីក និងលើកកំពស់គុណភាពកម្រិតមធ្យម និងមហាវិទ្យាល័យ ហើយសាកលវិទ្យាល័យត្រូវអភិវឌ្ឍជ្រើសរើសដោយភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងតម្រូវការសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកវិទ្យា។

ដើម្បីឆ្ពោះទៅរកឧស្សាហកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ យើងត្រូវមើលឃើញថាកម្រិតអនុវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យគឺជាកម្លាំងសំខាន់ ខណៈដែលសាកលវិទ្យាល័យ និងក្រោយឧត្តមសិក្សាត្រូវតែអភិវឌ្ឍឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដឹកនាំការស្រាវជ្រាវ ការគ្រប់គ្រង ការច្នៃប្រឌិត និងការច្នៃប្រឌិត។ ចាប់ពីពេលនោះមក នៅពេលរៀបចំ យើងត្រូវតែផ្តល់អាទិភាពសមហេតុផលក្នុងការពង្រឹងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ខណៈពេលដែលការសម្រួលស្ថាប័នសាកលវិទ្យាល័យដែលមានគុណភាពទាប និងផ្តោតលើការវិនិយោគលើសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវខ្លាំងមួយចំនួន។

សព្វថ្ងៃនេះ ការងារដែលធ្លាប់តែត្រូវការកម្រិតបឋម ឥឡូវនេះអាចទាមទារសញ្ញាបត្រមហាវិទ្យាល័យ ឬសាកលវិទ្យាល័យ។ ធនធានមនុស្សកម្រិតខ្ពស់ មិនចាំបាច់មាន "គ្រូលើស" នោះទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈថ្មីៗប៉ុណ្ណោះ។ នៅក្នុងឧស្សាហកម្មដូចជា semiconductors - microchips វិស្វករបច្ចេកវិទ្យាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ ប៉ុន្តែអ្នកបច្ចេកទេសកម្រិតមហាវិទ្យាល័យក៏មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការដំណើរការខ្សែផលិតកម្ម និងថែទាំឧបករណ៍។ ប្រសិនបើយើងព្រងើយកន្តើយចំពោះកម្រិតមធ្យមនេះ យើងនឹងតស៊ូជារៀងរហូតជាមួយពាក្យស្លោក "គ្រូលើសខ្វះកម្មករ" ដោយមិនស្វែងរកដំណោះស្រាយ។

បញ្ហាដ៏ធំបំផុតនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមសព្វថ្ងៃនេះមិនមែនជាចំនួនសាកលវិទ្យាល័យនោះទេ ប៉ុន្តែកង្វះផែនទីធនធានមនុស្សជាតិ និងយន្តការព្យាករណ៍ដ៏មានប្រសិទ្ធភាព។ ប្រសិនបើរឿងនេះមិនត្រូវបានដោះស្រាយទេ "ការរៀបចំឡើងវិញដ៏អស្ចារ្យ" នឹងគ្រាន់តែជាការរួមបញ្ចូលគ្នានិងការបំបែកដោយមេកានិចដោយមិនបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពណាមួយឡើយ។

លើសពីនេះ ការជាប់គាំងគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយគឺកម្រិតមធ្យម។ តាមពិតកម្រិតនេះនៅតែមាននៅក្នុងទីផ្សារការងារក្នុងទម្រង់ជាកម្មករជំនាញ ឬអ្នកបច្ចេកទេស។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងប្រព័ន្ធ អប់រំ កម្រិតមធ្យមមានភាពមិនច្បាស់លាស់៖ វាមិនច្បាស់ថាតើវាជាកម្រិតឯករាជ្យ ឬជាស្ពានទៅកាន់មហាវិទ្យាល័យនោះទេ។ ជាលទ្ធផល កម្រិតមធ្យមក្លាយជាកម្រិតនៃការអប់រំដែលមិនស្របតាមក្របខណ្ឌគុណវុឌ្ឍិអន្តរជាតិ ដែលបង្កការលំបាកដល់អ្នកសិក្សា និងនិយោជក។ ប្រសិនបើ "ការរៀបចំដ៏អស្ចារ្យ" មិនអើពើនឹងការផ្លាស់ប្តូរទីតាំងនៃកម្រិតមធ្យមនោះការបណ្តុះបណ្តាល - លំហូរការងារនឹងបន្តមានភាពច្របូកច្របល់។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/sap-xep-co-so-giao-duc-bai-hoc-co-cau-nhan-luc-cac-quoc-gia-phat-trien-185251015200654895.htm