ការរឹតបន្តឹងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្រ្ត៖ កុំ 'ឲ្យមាន់ដេញ'

TP - បន្ទាប់ពីរយៈពេលនៃការពង្រីកទំហំនៃការបណ្តុះបណ្តាល រហូតមកដល់ពេលនេះ ចំនួនវេជ្ជបណ្ឌិត និងគិលានុបដ្ឋាយិកានៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមបានបំពេញតម្រូវការជាមូលដ្ឋាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពិតបង្ហាញថា វាដល់ពេលដែលត្រូវរឹតបន្តឹងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីធានាថា កម្លាំងពលកម្មផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តបំពេញតម្រូវការរបស់ប្រជាជនក្នុងការពិនិត្យ និងព្យាបាល។

ជៀសវាង ស្ថានភាព ឆ្គង

Tran Y Dieu និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ ហាណូយ បានចែករំលែកថា បើប្រៀបធៀបទៅនឹងនិស្សិតក្នុងមុខជំនាញផ្សេងទៀត ការសិក្សាផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រគឺពិបាកជាង។ ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំដំបូង សិស្សត្រូវបានជ្រមុជក្នុងការសិក្សាទ្រឹស្ដីជាមួយនឹងចំណេះដឹងដ៏ច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់ ដោយត្រូវប្រឡងម្តងក្នុងមួយខែ។ ចាប់ពីឆ្នាំទី៣ និស្សិតត្រូវសិក្សាទ្រឹស្ដីនៅសាលា និងអនុវត្តនៅបរិក្ខារពេទ្យ ដូច្នេះហើយពួកគេមិនមានពេលខ្វល់ពីការងារក្រៅម៉ោង ឬការងារផ្សេងទៀតឡើយ។ ការអនុវត្តនៅមន្ទីរពេទ្យ សិស្សត្រូវធានាម៉ោងធ្វើការ និងម៉ោងធ្វើការដូចវេជ្ជបណ្ឌិតពិតប្រាកដ។

ដោយបានឈ្នះរង្វាន់ថ្នាក់ជាតិផ្នែកជីវវិទ្យា លោក Diu បាននិយាយថា គាត់មិនពិបាករៀនទ្រឹស្ដីទេ ដោយសារចំណេះដឹងមូលដ្ឋានរបស់គាត់តាំងពីនៅវិទ្យាល័យ ហើយត្រូវបានប្រើប្រាស់ឱ្យអស់ពីកម្លាំងចិត្តក្នុងការសិក្សានៅពេលគាត់ជាប់ជម្រើសជាតិ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាក៏មានមុខវិជ្ជាពិបាកៗដែល Diu មិនអាចតាមទាន់បាន។ Diu បាននិយាយថា "តម្រូវការចូលរៀនសម្រាប់ផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តគឺខ្ពស់បំផុតនៅសាកលវិទ្យាល័យដែលបណ្តុះបណ្តាលអ្នកជំនាញផ្នែកសុខភាព ប៉ុន្តែនៅតែមាននិស្សិតមួយចំនួនដែលមិនបំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធី ហើយត្រូវបានបង្ខំឱ្យចាកចេញពីហ្គេម" ។

យោងតាមស្ថិតិរបស់ ក្រសួងសុខាភិបាល ជាមួយនឹងទំហំនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលវេជ្ជបណ្ឌិត គិលានុបដ្ឋាយិកា និងឱសថការីនៅតាមគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា គោលដៅសម្រាប់ឆ្នាំ២០២៥ នៃវេជ្ជបណ្ឌិត ១៥នាក់ក្នុង ១ម៉ឺននាក់ ឱសថការី ៣.៤ នាក់ក្នុងប្រជាជន ១០.០០០ នាក់ និងគិលានុបដ្ឋាយិកា ២៥ នាក់ក្នុង ១ ម៉ឺននាក់ បានសម្រេចជាមូលដ្ឋាន។ ចំនួនបុគ្គលិកពេទ្យក្នុងប្រជាជន 10.000 នាក់ក្នុងប្រទេសវៀតណាមជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ក្នុងចំណោមប្រទេសដែលមានអត្រាខ្ពស់ កើនឡើងពី 29.2 ក្នុងឆ្នាំ 2001 ដល់ 35.1 ក្នុងឆ្នាំ 2010 និង 49.5 ក្នុងឆ្នាំ 2020។ ជាង 98% នៃភូមិមានបុគ្គលិកពេទ្យសកម្ម។ ជិត ៨៨% នៃឃុំមានគ្រូពេទ្យ។ ស្ថិតិក៏បង្ហាញផងដែរថា ក្នុងវិស័យសុខាភិបាលមានសាស្ត្រាចារ្យជាង ៤០០ នាក់ សាស្ត្រាចារ្យរង វេជ្ជបណ្ឌិត ១.៩៧៧ នាក់ និងវេជ្ជបណ្ឌិតឱសថចំនួន ២៧៣ នាក់។ លើស​ពី​នេះ​ទៀត មាន​គ្រូពេទ្យ​ឯកទេស គ្រូពេទ្យ​ឯកទេស និង​គ្រូពេទ្យ​ប្រចាំ​ខេត្ត​ច្រើន​គួរ​ឲ្យ​កត់​សម្គាល់។ មកទល់ពេលនេះ មានគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន ២៩ ចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនៅកម្រិតឯកទេស (កម្រិត I កម្រិត II និងវេជ្ជបណ្ឌិតស្នាក់នៅ) ដែលមានជំនាញបណ្តុះបណ្តាលចំនួន ១២៨។ ចំនួននិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រដែលបានរាយការណ៍ដោយក្រសួងសុខាភិបាលក្នុងឆ្នាំ 2023 មានចំនួនសរុប 10,135 នាក់ ដែលក្នុងនោះប្រហែល 50% គឺជាអ្នកឯកទេសកម្រិត I ។ ដូច្នេះ ធនធានមនុស្សផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តបានបំពេញតាមតម្រូវការបរិមាណ។

លោកបណ្ឌិត Le Dong Phuong អតីតនាយកមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវឧត្តមសិក្សា វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម ( ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ) បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភថា ថ្មីៗនេះ សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួន ជាពិសេសឯកជន បានបើកដំណើរការយ៉ាងទូលំទូលាយនូវមុខជំនាញវិទ្យាសាស្ត្រសុខាភិបាល ភាគច្រើនបណ្តុះបណ្តាលអ្នកអនុវត្តទូទៅ។ លោក​បន្ត​ថា ការ​ពិភាក្សា​របស់​រដ្ឋសភា​ចំពោះ​បញ្ហា «​មាន​តែ​សាលា​ពេទ្យ​អនុញ្ញាត​ឲ្យ​បណ្ដុះបណ្ដាល​វេជ្ជបណ្ឌិត​» គឺ​សម​ហេតុផល​ក្នុង​បរិបទ​ជាក់ស្តែង។ គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្រ្តជាច្រើនមិនមានមន្ទីរពេទ្យអនុវត្ត លក្ខខណ្ឌមិនគ្រប់គ្រាន់ ហើយមានការខ្វះខាតសម្ភារៈបរិក្ខារ និងបុគ្គលិកបង្រៀន។ ការព្រួយបារម្ភរបស់មនុស្សជាច្រើនអំពីគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សក្នុងវិស័យសុខាភិបាលត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អ។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Le Dong Phuong ធម្មជាតិនៃឧស្សាហកម្មតម្រូវឱ្យស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលធានានូវគុណភាពខ្ពស់បំផុតនៃការបណ្តុះបណ្តាល គ្រាន់តែបន្ទាបស្តង់ដារនឹងមានផលវិបាកដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគាត់ជឿជាក់ថាវាចាំបាច់ដើម្បីកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវគំនិតនៃ "អ្វីដែលជាសាលាពេទ្យ" ។ ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តបច្ចុប្បន្នមាននៅក្នុងសាលាពីរប្រភេទ៖ សាលាវេជ្ជសាស្ត្រឯករាជ្យដូចជាគំរូប្រពៃណីមានអត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យក្នុងជំនាញនៅពេលផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសុខាភិបាល។ សាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ ភាគច្រើនជាសាលាឯកជន។ នៅក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល បច្ចេកវិទ្យា 4.0 បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តនៅក្នុងសាលាពហុជំនាញនឹងមានអត្ថប្រយោជន៍កាន់តែច្រើនក្នុងការស្រូបយកភាពជឿនលឿនផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស។ វាចាំបាច់ក្នុងការពិចារណានិងគណនាលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Le Dong Phuong បានស្នើថា គួរតែមានស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលច្បាស់លាស់ និងលម្អិតសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រសុខាភិបាល ជាពិសេសគឺចាំបាច់ត្រូវតែមានមន្ទីរពេទ្យអនុវត្ត។ ប្រសិនបើមិនមានទេ ត្រូវតែមានកិច្ចសន្យាសហប្រតិបត្តិការផ្តាច់មុខជាមួយនឹងកន្លែងពិនិត្យ និងព្យាបាលដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់តាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់រដ្ឋាភិបាល ដើម្បីជៀសវាងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃមន្ទីរពេទ្យ 1 ត្រូវបានចុះហត្ថលេខាដោយអង្គភាពបណ្តុះបណ្តាល 6-7 ។ “មិនត្រឹមតែវិស័យវេជ្ជសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវិស័យឱសថផងដែរ មុននឹងផ្តល់អាជ្ញាបណ្ណបណ្តុះបណ្តាល ចាំបាច់ត្រូវត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃឱ្យបានហ្មត់ចត់ ដើម្បីចៀសវាងពីស្ថានការណ៍យឺតយ៉ាវ ដែលកង្វះខាតមុន បង្កើតនៅពេលក្រោយ ដែលកំពុងតែកើតឡើងនាពេលនេះ ក្រសួងសុខាភិបាល និងក្រសួងយុត្តិធម៌ ត្រូវសហការជាមួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីពិនិត្យ និងអនុញ្ញាតឱ្យដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យទាំងពីរនេះផងដែរ។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Le Dong Phuong មានប្រសាសន៍ថា “ជៀសវាងស្ថានភាពដែលអ្នកជំនាញគីមីត្រូវបានទទួលស្គាល់ក្នុងវិស័យច្បាប់ ហើយអ្នកជំនាញគណិតវិទ្យាត្រូវបានទទួលស្គាល់ក្នុងវិស័យវេជ្ជសាស្ត្រ ដូចដែលកំពុងកើតឡើងនៅពេលនេះ”។

សិស្សវិទ្យាល័យបទពិសោធន៍មួយថ្ងៃជានិស្សិតនៅសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយ។ រូបថត៖ NGHIEM HUE

ភាពមិនធម្មតា នៃ "គ្រុនក្តៅ" នៃការបើកឧស្សាហកម្មថ្មី។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា (សកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ) បានចែករំលែកថា ភាពតឹងរ៉ឹង និងម៉ត់ចត់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ និងច្បាប់គឺចាំបាច់បំផុត។ នេះគឺជាមុខជំនាញពីរយ៉ាងជាក់លាក់ ដែលតម្រូវឱ្យបុគ្គលិកមិនត្រឹមតែមានគុណវុឌ្ឍិប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានបទពិសោធន៍ និងវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តផងដែរ។ ប្រទេសជុំវិញពិភពលោកក៏មានតម្រូវការខ្ពស់ និងតឹងរ៉ឹងសម្រាប់វិស័យទាំងពីរនេះ។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Dinh Duc បានជម្រាបថា ក្នុងឆ្នាំ ២០១២ នៅពេលដែលលោកធ្វើជាប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលនៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ មានកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលចំនួន ៣ នៅក្នុងប្រទេសគឺ មហាវិទ្យាល័យនីតិសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ) សាកលវិទ្យាល័យច្បាប់ហាណូយ និងសាកលវិទ្យាល័យច្បាប់ទីក្រុងហូជីមិញ។ នៅឆ្នាំ 2017 នៅក្នុងសន្និសិទស្តីពីច្បាប់ក្នុងបរិបទនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម 4.0 គាត់មានការភ្ញាក់ផ្អើរនៅពេលដែលឃើញថាមានសាលារៀនចំនួន 34 បានបណ្តុះបណ្តាលច្បាប់ ហើយឥឡូវនេះចំនួននេះគឺ 90 ។ រូបភាពនេះគឺស្រដៀងទៅនឹងឧស្សាហកម្មវេជ្ជសាស្ត្រ ខណៈដែលចំនួនមន្ទីរពេទ្យដែលធានាលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តមិនមានការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នោះទេ។ ជាក់ស្តែង សាលារៀនមួយចំនួនបណ្តុះបណ្តាលឱសថ ប៉ុន្តែបុគ្គលិក និងសម្ភារៈបរិក្ខារមានកម្រិតស្ដើងពេក ដែលនាំឱ្យគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលលើមុខជំនាញទាំងនេះមិនដូចការរំពឹងទុក។ ដូច្នេះ ការរឹតបន្តឹងការគ្រប់គ្រង សូម្បីតែការបញ្ចូលគ្នា ការរំលាយ និងការរៀបចំផែនការឡើងវិញនូវកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងច្បាប់ ដើម្បីបង្កើនគុណភាព គឺជារឿងចាំបាច់ និងត្រឹមត្រូវបំផុត។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថសាស្រ្ត (សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ)។ រូបថត៖ HOA BAN

ទាក់ទងនឹងពេលវេលា វេជ្ជបណ្ឌិតគឺជាមុខតំណែងដំបូងដែលត្រូវអនុវត្តការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាពចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2027។ មុខតំណែងជាគ្រូពេទ្យ គិលានុបដ្ឋាយិកា ឆ្មប នឹងត្រូវបានធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2028 តទៅ។ ការប្រឡងនិងការព្យាបាលសញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យគ្រាន់តែជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់មិនមែនជាលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ការរឹតបន្តឹងលទ្ធផលជាមួយនឹងការប្រឡងថ្នាក់ជាតិនឹងជារបាំងសុវត្ថិភាពដើម្បីការពារសុខភាពប្រជាជន ដោយមិនគិតពីភាពខុសគ្នានៃពិន្ទុចូលសាលាពេទ្យ។ ក្រសួងសុខាភិបាល​បាន​ប្រកាស​បញ្ជី​ឈ្មោះ​សមាជិក​ក្រុមប្រឹក្សា​វេជ្ជសាស្ត្រ​ជាតិ​ចំនួន ៣៧​រូប ក្នុង​នោះ​មាន​ប្រធាន ១​រូប អនុប្រធាន ៣​រូប និង​សមាជិក ៣៣​រូប។

ចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2027 តទៅ យោងទៅតាមច្បាប់ស្តីពីការពិនិត្យ និងព្យាបាលជំងឺ វេជ្ជបណ្ឌិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវឆ្លងកាត់ការប្រឡងក្រុមប្រឹក្សាជាតិវេជ្ជសាស្ត្រ ទើបទទួលបានអាជ្ញាប័ណ្ណអនុវត្ត។ អ្នកដែលទទួលការវាយតម្លៃសមត្ថភាពពិនិត្យ និងព្យាបាលជំងឺត្រូវបំពេញលក្ខខណ្ឌដូចតទៅ៖ មានសញ្ញាបត្រសមស្របនឹងមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈនីមួយៗ ហើយបានបញ្ចប់ការពិនិត្យ និងព្យាបាលជំងឺតាមបញ្ញត្តិនៃច្បាប់នេះ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានតែសាលាពេទ្យទេដែលអាចបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជបណ្ឌិតបាន ហើយមានតែសាលាច្បាប់ទេដែលអាចបណ្តុះបណ្តាលច្បាប់បាន ចាំបាច់ត្រូវយល់ឱ្យបានច្បាស់ និងទូលំទូលាយ គោលការណ៍ណែនាំ និងតម្រូវការជាមុនគឺគុណភាព។ “វាមិនងាយស្រួលសម្រាប់ពួកយើងក្នុងការមានសាកលវិទ្យាល័យភ្លាមៗនោះទេ។ ផែនទីបង្ហាញផ្លូវជាធម្មតាចាប់ផ្តើមពីមហាវិទ្យាល័យ ការកសាង និងអភិវឌ្ឍន៍មួយជំហានម្តងៗដើម្បីក្លាយជាសាកលវិទ្យាល័យ។ ដំណើរការនេះអាចចំណាយពេលរហូតដល់ 15 ឆ្នាំ ឬច្រើនទសវត្សរ៍។ ឧទាហរណ៍ សាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថសាស្រ្ត (សកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ) បានចាប់ផ្តើមពីមហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថសាស្រ្ត បន្ទាប់ពី 10 ឆ្នាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាបន្តបន្ទាប់ សាកលវិទ្យាល័យហាណូយបានក្លាយទៅជាសាកលវិទ្យាល័យ និងឱសថស្ថាន។ និស្សិតឆ្នាំដំបូងនឹងសិក្សាគណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យានៅសកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ជាមួយសាស្រ្តាចារ្យឈានមុខគេ និងឧបករណ៍ទំនើបៗក្នុងវិស័យទាំងនេះ អំឡុងពេលអនុវត្តដំណើរការនៅមន្ទីរពេទ្យ ហើយជំនាញឯកទេសរយៈពេល 2 ឆ្នាំចុងក្រោយនឹងបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រនៅមហាវិទ្យាល័យ គំរូបែបនេះលើកកម្ពស់ភាពខ្លាំងរបស់ក្រុម និងសម្ភារៈបរិក្ខារ និងមន្ទីរពិសោធន៍ទំនើបៗរបស់សាលាក្នុងទីក្រុងហាណូយ តម្រូវការចាំបាច់ និងការបណ្តុះបណ្តាល លោកសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Dinh Duc បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ចាំបាច់ត្រូវតាមដាន និងត្រួតពិនិត្យយ៉ាងដិតដល់ និងទៀងទាត់នូវកត្តាធានាគុណភាព ជាពិសេសបុគ្គលិក សម្ភារៈបរិក្ខារ បន្ទប់អនុវត្ត បន្ទប់ពិសោធន៍ និងកន្លែងហាត់ការ (សម្រាប់ឧស្សាហកម្មវេជ្ជសាស្ត្រ) និងមានតម្លាភាព ដើម្បីឲ្យសិស្ស សង្គម និងភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងអាចត្រួតពិនិត្យ និងដាក់សម្ពាធលើកន្លែងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីលើកកំពស់គុណភាព និងឧស្សាហកម្មជាបន្តបន្ទាប់។

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/siet-chat-luong-dao-tao-nganh-y-dung-tha-ga-ra-duoi-post1800783.tpo