ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលមានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន ២ បង្កើតភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជន

យោងតាមគ្រូបង្រៀនជាច្រើន ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលមានមុខវិជ្ជាកំហិតពីរនឹងមានភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជនទាំងអស់ មិនថាពួកគេជាសិស្សមកពីតំបន់ជួបការលំបាក ឬមានគុណសម្បត្តិនោះទេ។

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលមានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន ២ នឹងមានភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជនទាំងអស់។

កាលពីពេលថ្មីៗនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានធ្វើសំណើនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស ស្តីពីផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥។ យោងតាមផែនការដែលស្នើឡើងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការប្រឡងនឹងមានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួនពីរគឺ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្រ្ត និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួនពីរ។ នេះក៏ជាជម្រើសដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយកម្មាភិបាល និងគ្រូបង្រៀនភាគច្រើននៅតាមមូលដ្ឋាន (គិតជា 60%) នៅពេលធ្វើការស្ទង់មតិ។

លោក Thai Van Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Nghe An មានប្រសាសន៍ថា ផែនការនេះមិនត្រឹមតែកាត់បន្ថយសម្ពាធ និងភាពតានតឹងដល់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយសន្សំសំចៃថ្លៃដើមដល់សង្គមទៀតផង។ លើសពីនេះ ផែនការនេះក៏ធានានូវគោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព និងភាពខ្លាំងរបស់សិស្សម្នាក់ៗផងដែរ។

ជាពិសេសជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាបង្ខំពីរគឺ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្រ្ត គណិតវិទ្យាគឺជាមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់មុខវិជ្ជាជាច្រើនទៀត ហើយក៏ជាឧបករណ៍សម្រាប់អភិវឌ្ឍការគិតបែបឡូជីខលសម្រាប់សិស្សផងដែរ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ អក្សរសិល្ប៍ជួយអភិវឌ្ឍភាសា អប់រំសីលធម៌ បណ្ដុះអារម្មណ៍ និងព្រលឹងមនុស្ស និងបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនង។

មុខវិជ្ជាពីរដែលនៅសល់អាស្រ័យលើជម្រើសរបស់សិស្ស។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើពួកគេចង់អភិវឌ្ឍជំនាញភាសាបរទេសរបស់ពួកគេ ពួកគេអាចជ្រើសរើសភាសាអង់គ្លេសរួមជាមួយមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត។ ប្រសិនបើអ្នកមានចំណង់ចំណូលចិត្ត និងទិសដៅការងារទាក់ទងនឹងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម អ្នកអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាពីរបន្ថែមទៀត៖ ប្រវត្តិវិទ្យា និងភូមិវិទ្យា។ ប្រសិនបើអ្នកមានទំនោរទៅរកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ អ្នកអាចជ្រើសរើសរូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា។

ជាការឆ្លើយតបទៅនឹងកង្វល់ដែលថា "ប្រសិនបើមិនតម្រូវឱ្យភាសាបរទេស វានឹងនាំឱ្យសិស្សមិនសិក្សា" លោក Thanh បានលើកឧទាហរណ៍ពីខេត្ត Nghe An ដែលកាលពី 5 ឆ្នាំមុន គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅទាប។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ទាប់ពីខេត្តបានធ្វើការផ្លាស់ប្តូរយន្តការរបស់ខ្លួន គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងខេត្តបានប្រសើរឡើងជាលំដាប់។

លោក Thanh បានមានប្រសាសន៍ថា “ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេស ចាំបាច់ត្រូវមានយន្តការមួយដើម្បីមានឥទ្ធិពលលើគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស និងបរិយាកាសសិក្សា មិនមែនគ្រាន់តែបង្ខំឱ្យប្រឡងដើម្បីកែលម្អលទ្ធផលភាសាបរទេសនោះទេ”។

លើសពីនេះ ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Nghe An បានស្នើថា នាពេលខាងមុខ នៅពេលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បង្កើតមណ្ឌលប្រឡង ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពនៅតាមមូលដ្ឋាន បេក្ខជនអាចគ្រាន់តែប្រឡងកណ្តាលផ្នែកគណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះ។

សម្រាប់ការប្រឡងដែលនៅសេសសល់ បេក្ខជនអាចប្រឡងតាមពេលវេលាផ្សេងៗគ្នាក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ហើយថែមទាំងអាចជ្រើសរើសការប្រឡងច្រើនដងទៀតផង។ តាមរបៀបនេះ សិស្សត្រូវបានវាយតម្លៃសម្រាប់សមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ លទ្ធផលរបស់ពួកគេត្រូវបានកត់ត្រា ហើយអាចប្រើប្រាស់សម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Le Huy Hoang អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ នាយកដ្ឋានឃោសនាការមជ្ឈិម ក៏គាំទ្រចំពោះផែនការប្រឡង ៤មុខវិជ្ជានេះផងដែរ ព្រោះផែនការនេះ ស្របតាមគោលការណ៍ស្នូលដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកំណត់ ដូចជា៖ កាត់បន្ថយសម្ពាធប្រឡងសិស្ស កាត់បន្ថយការចំណាយសម្រាប់គ្រួសារ និងសង្គម។ មិនបង្កឱ្យមានអតុល្យភាពរវាងការជ្រើសរើសវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ឬវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិដូចសព្វថ្ងៃនេះ។

ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន 2 ក្នុងចំណោម 9 មុខវិជ្ជានឹងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់បេក្ខជនក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាប្រឡងដែលសាកសមនឹងទិសដៅអាជីព សមត្ថភាព ចំណាប់អារម្មណ៍ និងលក្ខខណ្ឌផ្ទាល់ខ្លួន។

លោក Nguyen Quang Thi គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Bao Loc (Lam Dong) ក៏បាននិយាយដែរថា ផែនការប្រឡង ៤ មុខវិជ្ជាគឺសង្ខេប និងបង្កើតភាពយុត្តិធម៌រវាងសិស្សវិទ្យាល័យ និងសិស្សបន្តការសិក្សា; សិស្សក្នុងតំបន់ជួបការលំបាកមិនមានលទ្ធភាពប្រើប្រាស់ភាសាបរទេសដូចសិស្សក្នុងតំបន់ដែលមានអត្ថប្រយោជន៍នោះទេ។

លោក ធី បានមានប្រសាសន៍ថា “ទោះបីជាមិនមានការប្រឡងសម្រាប់ភាសាបរទេសក៏ដោយ ក៏សិស្សនៅតែត្រូវរៀនវាដែរ ព្រោះនេះជាភាសាទំនាក់ទំនង និងធ្វើការជាមួយជនបរទេស ដូច្នេះសិស្សត្រូវតែត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សមាហរណកម្ម។

លើសពីនេះទៀត លោក ធី បាននិយាយថា ជម្រើសនេះនឹងមិនបង្កឱ្យមានអតុល្យភាពក្នុងការជ្រើសរើសបន្សំនោះទេ សិស្សនឹងអាចអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ និងកាត់បន្ថយសម្ពាធក្នុងការប្រឡង។ “ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិបច្ចុប្បន្នមាន ៦មុខវិជ្ជា ប្រសិនបើមានតែ ៤មុខវិជ្ជា វានឹងបង្កភាពងាយស្រួលដល់សិស្សានុសិស្សក្នុងការប្រឡងបាក់ឌុប។ ការរៀបចំការប្រឡង និងការចូលរួមរបស់បេក្ខជនក្នុងការប្រឡងក៏នឹងមានភាពរលូន កាត់បន្ថយការចំណាយ ខណៈដែលនៅតែស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីមុខវិជ្ជាកំហិត និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅចំនួន ២០”។

ដោយយល់ស្របនឹងផែនការនៃការធ្វើតេស្តមុខវិជ្ជាបង្ខំចំនួន 2 និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន 2 លោក ធី បានស្នើថា គណិតវិទ្យា និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន 2 គួរតែនៅតែត្រូវធ្វើតេស្តក្នុងទម្រង់ពហុជម្រើស ប៉ុន្តែគួរតែមានការរចនាក្នុងទិសដៅវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ដើម្បីជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ទាំងការទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ការសិក្សា និងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ជាពិសេស មុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យានឹងរួមបញ្ចូលសំណួរចំនួន 50 ដែលមានរយៈពេល 90 នាទី រួមទាំងសំណួរជាមូលដ្ឋានចំនួន 35 សម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា និង 15 សំណួរកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

មុខវិជ្ជាជ្រើសរើសពីរដែលនីមួយៗមាន 40 សំណួរដែលមានរយៈពេល 60 នាទី រួមទាំងសំណួរជាមូលដ្ឋានចំនួន 30 សម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា និង 10 សំណួរកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ មុខវិជ្ជាអក្សរសិល្ប៍នឹងជាការប្រលងសរសេរអត្ថបទដែលមានរយៈពេល 120 នាទី។ ខ្លឹមសារនៃការប្រឡងគួរផ្តោតជាសំខាន់លើថ្នាក់ទី ១២។

window.fbAsyncInit=function(){FB.init({appId:'277749645924281',xfbml:true,version:'v18.0'});FB.AppEvents.logPageView();};(function(d,s,id){var js,fjs=d.getElementsByTagName(s)[0];if(d.getElementById(id)){return;}js=d.createElement(s);js.id=id;js.src="https //connect.facebook.net/en_US/sdk.js";fjs.parentNode.insertBefore(js,fjs);}(document,'script','facebook-jssdk'));

ប្រភព