ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលមានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន ២ បង្កើតភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជន

យោងតាមគ្រូបង្រៀនជាច្រើន ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលមានមុខវិជ្ជាកំហិតពីរនឹងមានភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជនទាំងអស់ មិនថាពួកគេជាសិស្សមកពីតំបន់ជួបការលំបាក ឬមានគុណសម្បត្តិនោះទេ។

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលមានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន ២ នឹងមានភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជនទាំងអស់។

កាលពីពេលថ្មីៗនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានធ្វើសំណើនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស ស្តីពីផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥។ យោងតាមផែនការដែលស្នើឡើងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការប្រឡងនឹងមានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួនពីរគឺ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្រ្ត និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួនពីរ។ នេះក៏ជាផែនការដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយមន្ត្រី និងគ្រូបង្រៀនភាគច្រើននៅតាមមូលដ្ឋាន (ស្មើនឹង 60%) នៅពេលធ្វើការស្ទង់មតិ។

លោក Thai Van Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Nghe An មានប្រសាសន៍ថា ផែនការនេះមិនត្រឹមតែកាត់បន្ថយសម្ពាធ និងភាពតានតឹងដល់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយសន្សំសំចៃថ្លៃដើមដល់សង្គមទៀតផង។ ជាងនេះទៅទៀត ផែនការនេះក៏ធានានូវគោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព និងភាពខ្លាំងរបស់សិស្សម្នាក់ៗផងដែរ។

ជាពិសេសជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន 2៖ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្រ្ត គណិតវិទ្យាគឺជាមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់មុខវិជ្ជាជាច្រើនទៀត ហើយក៏ជាឧបករណ៍សម្រាប់អភិវឌ្ឍការគិតបែបឡូជីខលសម្រាប់សិស្សផងដែរ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ អក្សរសិល្ប៍ជួយអភិវឌ្ឍភាសា អប់រំ សីលធម៌ បណ្ដុះអារម្មណ៍ និងព្រលឹងមនុស្ស និងបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនង។

មុខវិជ្ជាពីរដែលនៅសល់អាស្រ័យលើជម្រើសរបស់សិស្ស។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើពួកគេចង់អភិវឌ្ឍជំនាញភាសាបរទេសរបស់ពួកគេ ពួកគេអាចជ្រើសរើសភាសាអង់គ្លេសរួមជាមួយមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត។ ប្រសិនបើពួកគេមានចំណុចខ្លាំង និងទិសដៅអាជីពទាក់ទងនឹងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ពួកគេអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាពីរបន្ថែមទៀតគឺ ប្រវត្តិវិទ្យា និងភូមិវិទ្យា។ ប្រសិនបើពួកគេមានទំនោរទៅរកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ពួកគេអាចជ្រើសរើសរូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា។

ជាការឆ្លើយតបទៅនឹងកង្វល់ដែលថា "ប្រសិនបើភាសាបរទេសមិនបង្ខំ វានឹងនាំឱ្យសិស្សមិនសិក្សា" លោក Thanh បានលើកឧទាហរណ៍ពីខេត្ត Nghe An ដែលកាលពី 5 ឆ្នាំមុន គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅទាប។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ទាប់ពីខេត្តបានធ្វើការផ្លាស់ប្តូរយន្តការរបស់ខ្លួន គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងខេត្តបានប្រសើរឡើងជាលំដាប់។

លោក ថាញ់ បានមានប្រសាសន៍ថា “ដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេស ចាំបាច់ត្រូវមានយន្តការមានឥទ្ធិពលលើគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស និងបរិយាកាសសិក្សា មិនមែនគ្រាន់តែបង្ខំឱ្យប្រឡងដើម្បីកែលម្អលទ្ធផលភាសាបរទេសនោះទេ”។

លើសពីនេះ ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Nghe An បានស្នើថា នាពេលខាងមុខ នៅពេលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បង្កើតមណ្ឌលប្រឡង ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពនៅតាមមូលដ្ឋាន បេក្ខជនអាចគ្រាន់តែប្រឡងកណ្តាលផ្នែកគណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះ។

សម្រាប់មុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់ បេក្ខជនអាចប្រឡងតាមពេលវេលាផ្សេងៗគ្នាក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ឬក៏អាចជ្រើសរើសប្រឡងបានច្រើនដង។ តាមរបៀបនេះ សិស្សត្រូវបានវាយតម្លៃសម្រាប់សមត្ថភាពរបស់ពួកគេលើមុខវិជ្ជាទាំងអស់ លទ្ធផលរបស់ពួកគេត្រូវបានកត់ត្រា ហើយអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Le Huy Hoang អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ នាយកដ្ឋានឃោសនាការមជ្ឈិម ក៏បានគាំទ្រចំពោះផែនការប្រឡង ៤មុខវិជ្ជានេះផងដែរ ព្រោះផែនការនេះ ស្របតាមគោលការណ៍ស្នូលដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកំណត់ ដូចជា៖ កាត់បន្ថយសំពាធប្រឡងដល់សិស្ស កាត់បន្ថយការចំណាយសម្រាប់គ្រួសារ និងសង្គម។ មិនបណ្តាលឱ្យមានអតុល្យភាពរវាងការជ្រើសរើសវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ឬវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិដូចបច្ចុប្បន្ន។

ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា 2 ក្នុងចំណោម 9 មុខវិជ្ជានឹងអាចឱ្យបេក្ខជនជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាប្រឡងដែលសាកសមនឹងទិសដៅអាជីព សមត្ថភាព ចំណាប់អារម្មណ៍ និងលក្ខខណ្ឌផ្ទាល់ខ្លួន។

លោក Nguyen Quang Thi គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Bao Loc (Lam Dong) ក៏បាននិយាយថា ផែនការប្រឡងមុខវិជ្ជាសាមញ្ញចំនួន ៤ បង្កើតភាពយុត្តិធម៌រវាងសិស្សវិទ្យាល័យ និងសិស្សបន្តការសិក្សា។ សិស្សក្នុងតំបន់ជួបការលំបាកមិនអាចចូលប្រើភាសាបរទេសជាមួយសិស្សក្នុងតំបន់ដែលមានគុណប្រយោជន៍។

លោក ធី បានមានប្រសាសន៍ថា “ទោះបីជាមិនមានការប្រឡងសម្រាប់ភាសាបរទេសក៏ដោយ ក៏សិស្សនៅតែត្រូវសិក្សាវាដែរ ព្រោះនេះជាភាសាទំនាក់ទំនង និងធ្វើការជាមួយជនបរទេស ដូច្នេះសិស្សត្រូវបំពាក់បំប៉នដើម្បីរួមបញ្ចូល”។

លើសពីនេះ លោក ធី ជឿជាក់ថា ជម្រើសនេះនឹងមិនបង្កឱ្យមានអតុល្យភាពក្នុងការជ្រើសរើសបន្សំនោះទេ សិស្សនឹងអាចអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ និងកាត់បន្ថយសម្ពាធនៃការប្រឡង។ "ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិបច្ចុប្បន្នមាន៦មុខវិជ្ជា បើមានតែ៤មុខវិជ្ជា វានឹងបង្កភាពងាយស្រួលដល់សិស្សានុសិស្សក្នុងការប្រឡងបាក់ឌុប។ ការរៀបចំការប្រឡង និងការចូលរួមប្រឡងរបស់បេក្ខជនក៏នឹងមានភាពរលូន កាត់បន្ថយថ្លៃដើម ស្របនឹងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីមុខវិជ្ជាកំហិត និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨"។

ដោយយល់ស្របនឹងផែនការនៃការធ្វើតេស្តមុខវិជ្ជាបង្ខំចំនួន 2 និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន 2 លោក ធី បានស្នើថា គណិតវិទ្យា និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន 2 គួរតែនៅតែត្រូវធ្វើតេស្តក្នុងទម្រង់ពហុជម្រើស ប៉ុន្តែគួរតែមានការរចនាក្នុងទិសដៅវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ដើម្បីជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ទាំងការទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ការសិក្សា និងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ជាពិសេស គណិតវិទ្យានឹងរួមបញ្ចូលសំណួរចំនួន 50 ដែលមានរយៈពេល 90 នាទី ដែលក្នុងនោះ 35 សំណួរជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បញ្ចប់ការសិក្សា និង 15 សំណួរកម្រិតខ្ពស់គឺសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

មុខវិជ្ជាជ្រើសរើសពីរដែលនីមួយៗមាន 40 សំណួរដែលមានរយៈពេល 60 នាទី ដែលក្នុងនោះ 30 ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា និង 10 កម្រិតខ្ពស់សម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ មុខវិជ្ជាអក្សរសិល្ប៍នឹងជាការប្រលងសរសេរអត្ថបទដែលមានរយៈពេល 120 នាទី។ ខ្លឹមសារចំណេះដឹងនៃសំណួរគួរតែផ្តោតជាសំខាន់ទៅលើថ្នាក់ទី១២។

window.fbAsyncInit=function(){FB.init({appId:'277749645924281',xfbml:true,version:'v18.0'});FB.AppEvents.logPageView();};(function(d,s,id){var js,fjs=d.getElementsByTagName(s)[0];if(d.getElementById(id)){return;}js=d.createElement(s);js.id=id;js.src="https //connect.facebook.net/en_US/sdk.js";fjs.parentNode.insertBefore(js,fjs);}(document,'script','facebook-jssdk'));

ប្រភព