'통일교과서는 현대적이고 전문적이어야 한다'

책 시리즈를 만들 인재를 모집합니다

호치민시 교육훈련부 초등교육부 전 부장인 레 응옥 디엡(Le Ngoc Diep) 석사에 따르면, 정치국 의 71-NQ/TW 결의안에 따라 전국적으로 통일된 교과서 세트를 편찬하는 것은 국가의 통합과 현대화 추세에 부합하는 포괄적인 혁신이어야 합니다.

그에 따르면, 교육훈련부는 즉각적으로 업무를 배정, 관리, 시행해야 합니다. 이 과정은 신속하고, 신중하며, 과학적이어야 합니다. "두뇌 발굴"이라는 원칙에 따라 국내 인재와 해외 베트남인을 편찬 과정에 참여시켜야 하며, 지역주의는 절대 지양해야 합니다.

"책 편찬은 사회과학, 자연과학, 미학, 교육학 분야의 선도적인 전문가들이 담당해야 합니다. 동시에 싱가포르, 한국, 일본, 호주, 중국 등 각국의 교육 모델을 연구하는 연구팀을 파견하여 교훈을 도출하고 적절한 접근 방식을 제시해야 합니다."라고 디엡 씨는 제안했습니다.

2025-2026학년도 개학식에 참석한 호치민시 초등학생들. 사진: KT

또한 이 전문가는 또 다른 중요한 요소는 교직원의 질을 향상시키는 것이라고 생각합니다. 교사가 교과서를 전달할 능력이 없다면 좋은 교과서가 나올 수 없기 때문입니다.

의사가 졸업 후에도 환자를 진단하고 치료할 수 있어야 하듯이, 교사도 방법론적 지침만으로 새로운 교육과정을 가르칠 수 있는 자격을 갖춰야 합니다. "손잡기"는 영원히 지속될 수 없습니다.

현재 많은 지역에서 교사 부족 현상이 심각하며, 충분한 교사를 채용하더라도 교사의 질은 보장되지 않습니다. 따라서 교사 연수의 질을 향상하는 동시에, 교사들이 생계를 유지하고 직업에 헌신할 수 있도록 급여와 수당을 인상하는 정책이 필요합니다. "교사 존중"은 단순한 구호가 아니라 사회에서 교사의 실제적인 위치를 통해 실천되어야 합니다.

전문가 팀이 필요합니다

석사 학위 소지자인 레 응옥 디엡(Le Ngoc Diep)은 1993년 교육훈련부가 후에(Hue) 시에서 주최한 전국 학술대회에서 재직 당시 다음과 같이 강조했다고 합니다. "국가는 통합되고 현대 산업 사회로 나아가고 있습니다. 따라서 교과서 편찬은 새로운 지식을 예측하기 위해 "북쪽을 보고, 남쪽을 보고, 전 세계를 봐야 합니다."

오늘날 인간의 지식은 단 1년 만에 두 배로 늘어났으며, 이는 교육, 특히 초등 교육이 신속하고 근본적으로 변화할 것을 요구합니다.

"초등교육"은 교육의 기초 단계입니다. 따라서 초등학교 교육과정은 디지털 시대 아동의 특성, 즉 시청각 기술에 익숙하고 빠르고 유연하게 정보를 흡수할 수 있는 능력을 반영해야 합니다.

도시든 농촌이든, 산악 지역이든 평야 지역이든, 아이들은 자신의 심리, 문화, 사회에 맞는 현대적인 프로그램을 접할 수 있어야 합니다. 모국어인 베트남어는 아이들의 종합적인 발달을 돕는 튼튼한 기초 도구로 교육되어야 합니다.

이번 교과서 편찬은 베트남의 고유한 특성에서 출발하여, 인성과 지식의 기초를 다지는 초등학교를 중심으로 각 교육 단계에 맞게 배분될 것입니다. 더욱 중요한 것은, 이 편찬 과정이 통합 시기의 근본적이고 전면적인 혁신, 표준화, 현대화를 지향하는 당 중앙위원회의 교육 관련 결의를 충실히 따라야 한다는 것입니다. 이는 교육계만의 과제가 아니라, 미래 세대를 위한 사회 전체의 공동 책임이기도 합니다.

1993년 후에 시에서 열린 전국 회의에 참석한 레 응옥 디엡 스승(맨 오른쪽). 사진: NVCC

베트남어에게 있어 이는 단순한 언어가 아니라 학제 간 소통의 수단이기도 합니다. 예를 들어, "a" 소리를 배우는 동안 학생들은 파닉스, 미술, 논리적 사고 등의 지식을 결합한 간단한 통계 연습을 할 수 있으며, 이 모든 것이 생동감 넘치는 학습 게임처럼 교묘하게 통합되어 있습니다.

"교과서는 개별적으로 편찬될 수 없습니다. 교실 시설, 교수법, 지원 도구 등 모든 것이 조화를 이루어야 진정으로 현대적이고 효과적인 학습 환경을 조성할 수 있습니다."라고 레 응옥 디엡(Le Ngoc Diep) 선생님은 강조하셨습니다.

또한 이 전문가는 교과서 편찬이 경영, 교육, 연구 분야에 종사하는 사람들에게 "부업"이 되어서는 안 된다고 생각합니다. 교과서 편찬에는 잘 훈련되고 실무 경험이 풍부하며 높은 책임감을 갖춘 전문가 팀이 필요합니다. 출판사는 단순히 배포하는 곳이 아니라 콘텐츠의 질을 관리하고 구성하는 기관이 되어야 합니다.

저자는 매년 수업 참관, 수행 평가, 실습 평가, 자료 검토 및 지식 업데이트에 참여해야 합니다. 또한, 교사 지도, 강의 설계, 시험, 그리고 학생들을 위한 독서 문화 조성에도 참여해야 합니다.

"베트남어 책은 베트남 어린이(6세~11세)의 마음을 이해하는 교육자이자 언어학자의 열정과 지성을 갖춘 사람들이 써야 합니다. 초등학교 연령에 적합하지 않은 학문적 언어 이론에 얽매이지 말고, 베트남어를 살아있는 언어로 가르치세요.

학생들에게 중복된 단어나 합성어를 구분하거나, 엄격한 문법 구조에 따라 문장을 분석하도록 요구하는 대신, 감정적이고 시각적이며 이해하기 쉽고 친숙한 텍스트를 통해 가르치세요. "학생들은 베트남어를 잘하기 전에 베트남어를 좋아해야 합니다."라고 그는 말했습니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-phai-hien-dai-chuyen-nghiep-post748462.html