2025년 고등학교 졸업을 위한 참고 질문과 함께 경주

(댄 트리 신문) - 2025년 고등학교 졸업 시험 예상 문제는 기존 시험 방식과는 완전히 다른, 현대적이고 새로운 문제들로 구성되어 있습니다. 따라서 학생들과 대학들은 이러한 변화에 적응하기 위해 경쟁하고 있습니다.

선생님들과 학생들이 서로 경쟁하고 있다.

하노이 안탄 고등학교의 수학 교사인 타 투안 푸엉 씨에 따르면, 2024학년도는 12학년 학생들이 새로운 교육과정 하에서 고등학교 졸업 시험을 치르는 첫 해가 될 것이라고 합니다.

학교 측에 따르면, 특히 교육부가 많은 변경 사항이 포함된 모의고사 문제를 공개한 이후 많은 학생들이 매우 불안해하고 있다고 합니다.

"우리 학교 학생들은 교육부가 최근 발표한 것과 유사한 시험 예시 형식을 오랫동안 접해왔지만, 교사들은 교육 혁신의 흐름에 맞춰 교수 및 학습 방법을 더욱 개선해야 합니다."

"특히 공립학교의 경우, 학생들이 새로운 시험 형식에 적응할 수 있도록 시험 방식과 교육 방법 모두에 많은 변화가 필요할 것이라고 생각합니다."라고 푸옹 씨는 말했습니다.

많은 학생들이 모의고사에서 새롭게 추가된 문제들에 대해 걱정하고 있다 (삽화: T. Dat).

이 선생님에 따르면, 많은 학생들이 새로운 시험 형식에 대한 걱정 외에도 개별 시험에 대처해야 한다는 추가적인 압박감을 느끼고 있다고 합니다.

학교 수업 외에도 많은 학생들이 아침부터 밤늦게까지, 때로는 새벽 5시부터 시작하여 다양한 적성 및 사고력 평가를 위한 여러 과외 수업에 참석해야 합니다.

"2학기 내내 여러 학생들이 별도의 입학시험에 응시하기 위해 반복적으로 휴학을 요청하여 수업에 차질이 생겼습니다. 특히, 원거리 지역 학생들은 시험을 치르기 위해 대도시로 이동해야 했기 때문에 상당한 경제적 부담을 안게 되었습니다."

고등학교 교육과정 이수가 별도의 시험으로 인해 방해받지 않도록 하기 위해, 대학은 학생들이 12학년 과정을 마칠 때에만 별도의 시험을 실시해야 하며, 각 대학은 연간 두 번만 별도의 시험을 실시해야 한다고 생각합니다.

"현재 명칭이 다른 여러 시험들이 너무 많아 학생들이 혼란스러워하고 있으며, 참여하지 않는 학생들은 기회를 놓칠까 봐 불안해하고 두려워하고 있습니다."라고 푸옹 씨는 말했습니다.

대학 입학 시험은 2018년 교양 교육 과정에 명시된 학생들의 역량 요건을 평가해야 합니다 (사진: 탄동).

별도의 입학시험은 새로운 교육과정을 반영하고 있습니까?

이와 같은 견해를 공유하는 두옹 바 부( 호치민 시 교육대학교 화학과) 부교수는 현재의 대학 입학 시험이 2018년 교양교육과정(GEP)에 기반한 역량을 평가해야 한다고 주장합니다.

2018년 교양 교육 과정에서는 각 특정 역량 구성 요소에 대한 기준과 지표를 설명했습니다. 샘플 시험 문제는 학생들이 이러한 특정 역량 지표에 얼마나 잘 부응하는지 평가합니다.

고등교육기관의 입학시험 또한 교육과정 및 학생들의 역량과 일치해야 합니다.

따라서 이러한 기관들은 평가 대상 역량의 기준과 지표를 공개하고, 역량 평가의 목적에 적합한 예시 시험 문제도 함께 발표해야 합니다.

"저는 이러한 점들이 교육훈련부가 국가 관리 역할을 수행하고, 고등교육기관이 자율적인 책임과 투명성을 확보하는 메커니즘을 구축하며, 국민이 감독권을 행사하는 데 중요한 근거가 된다고 생각합니다."라고 부교수는 말했습니다.

단찌 신문 기자와의 인터뷰에서 응우옌 반 칸 부교수(하노이 사범대학교 선임 강사, 2018년 교양교육과정 개발위원회 위원)는 모든 교육 과정은 교육 목표에 따라 학습자에게 변화를 일으키는 것을 목표로 한다고 밝혔습니다.

2018년도 교양교육과정의 교육 목표는 2013년 제29-TW-4/11호 결의안에 따라 지적 및 신체적 능력 개발, 시민적 자질 및 역량 함양, 재능 발굴 및 육성, 그리고 학생들에게 진로 지도를 제공하는 데 중점을 두고 있습니다.

학생들의 능력을 평가하기 위해 시험 문제는 2018년 교양 교육과정에 명시된 역량 체계를 평가해야 합니다.

최근 교육훈련부가 발표한 모의고사 문제지는 2018년 교양교육과정에 따른 학생 능력 평가 요건을 충족할 뿐만 아니라, 직업교육 및 고등교육 입학의 기초가 되는 학생 능력에 대한 신뢰성, 공정성, 정확성을 보장하는 것을 의미하는 2013년 11월 29일자 결의안 제29-TW-4호의 요건도 충족합니다.

현재 우리나라에는 2018년도 교양교육과정이라는 단 하나의 교양교육과정만 존재합니다. 학생들이 달성해야 할 요건은 젊은 세대의 자질과 역량 함양에 관한 당과 국가의 요구사항입니다.

일반 교육에 관한 법규를 적절히 시행하기 위해서는 일반 교육에서의 모든 형태의 학생 평가가 본 교육 프로그램의 요건을 준수해야 합니다.

고등교육기관의 개별 입학시험은 2018년 교양교육과정에 명시된 학생들의 역량 요건을 평가해야 합니다.

대부분의 교사들의 평가에 따르면, 모의고사 문제는 높은 변별력을 지니고 있습니다. 이는 고등교육기관들이 2013년 11월 29-TW-4호 결의안에 따라 입학 전형에 활용하고 신뢰하는 데 중요한 근거가 됩니다.

따라서 교사의 교육 성과는 학생들이 다른 시험을 거치지 않고 대학 입학 시험에 합격할 수 있는 기회를 제공하는 데 도움이 될 수 있습니다. 이는 교육 분야에서 교사의 위상을 높이는 데 기여할 것입니다.

출처: https://dantri.com.vn/giao-duc/chay-dua-voi-de-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-20241030232255229.htm