직업교육 및 평생교육 센터 이전: 혁신과 발전을 위한 많은 기회

이는 교육 관리자들에게 관심사가 되는 문제이며, 이를 통해 실질적인 해결책을 제시할 수 있습니다.

Tran Tuan Khanh 씨 - 안장 교육훈련부 부국장: 기회와 도전

안장(구)에는 성급 평생교육센터 1곳과 현급 직업교육훈련센터 5곳이 있습니다. 조직 효율화, 성급 통합, 현급 기관 폐지, 그리고 새로운 코뮌급 기관 설립을 통해 직업교육훈련센터는 교육훈련부 산하로 이관되어 운영되고 있으며, 이는 센터에 여러 기회와 과제를 안겨주고 있습니다. 직업교육훈련센터의 조직 및 운영에 관한 규정과 관련하여 교육훈련부는 2023년 1월 6일자 회람 01/2023/TT-BGDDT를 발표했습니다.

새로운 통합 환경에서 교육훈련부 산하로 편입됨으로써 직업교육 및 평생교육 센터는 안정적인 인적 자원과 시설을 확보하고 더욱 체계적이고 과학적으로 운영될 수 있게 되었습니다. 단일 관리 기관으로 편입됨에 따라 평생교육 및 직업교육 분야 모두에 대한 관리 업무가 더욱 집중되어, 노동보훈사회부와 교육훈련부가 함께 관리하던 지역 관할 지역보다 교직원 활용도가 더욱 높아졌습니다.

두 분야의 전문적인 업무는 함께 관리되므로 업무 수행이 더욱 원활해질 것입니다. 교사들은 교육훈련 부문과 학년도에 따라 모방, 보상, 훈련, 육성 등을 동시에 수행합니다. 센터에 할당된 자원은 부서의 전반적인 방향에 따라 집중 및 핵심 사항을 고려하여 효율적으로 투자될 것입니다.

또한, 센터는 다음과 같은 몇 가지 과제에 직면합니다. 교육훈련부 산하에서 센터장이 자문 및 실행 조직의 역할을 맡게 되면, 센터장의 책임은 적극적이고 창의적이어야 하며, 사고하고, 실행하고, 책임을 져야 합니다. 이전과는 달리, 이러한 업무는 지구, 노동부, 보훈사회부, 교육훈련부에서 할당되었으며, 종종 주도성이 부족했습니다.

직업 훈련은 유연하고, 새로운 환경 조건에 적합하며, 공동체 지역에 대한 책임을 다해야 합니다. 지역 발전에 부응하는 학습 수요를 조사하고 인적 자원을 양성하는 것은 센터 경영진에게 새로운 도전이며, 이전처럼 업무를 배정하는 것을 기대하지 않습니다. 훈련 연계는 실질적인 요구에 부합하고, 사회 전반의 정책에 따라 역동적으로 이루어져야 합니다.

초기 단계에서는 센터들이 많은 어려움에 직면할 것이며, 새로운 교육훈련 단계를 위한 많은 과제들을 해결해야 할 것입니다. 하지만 장기적으로는 긍정적인 결과를 가져올 것입니다. 교육훈련부는 센터의 품질 관리, 인력 배치, 그리고 팀 구성에 대한 새로운 지침을 가장 적절한 방식으로 마련해야 합니다.

Le Van Hoa 씨 - 광찌성(남동하, 광찌) 외국어 정보기술 평생교육센터 소장: 적절한 투자가 필요합니다.

국가는 기구를 신속하고 과감하게 간소화하고 재편하는 역사적인 혁명을 일으키고 있습니다. 그중 하나는 지역 단위 정부 활동을 종료하고 지역 단위 직업교육 및 평생교육 센터를 교육훈련부로 이관하여 관리하도록 한 것입니다. 이는 센터 시스템을 효율적이고 효과적으로 재편하고, 오랜 기간 동안 누적된 단점과 한계를 극복할 수 있는 절호의 기회로 볼 수 있습니다.

직업교육 및 평생교육센터는 국민의 평생학습 욕구와 직업훈련 및 개발을 지원하는 기능과 임무를 가진 공공 서비스 기관입니다. 과거 이 시스템은 인적자원의 질 향상과 교육 부문의 공동 과제 완수에 많은 중요한 기여를 해왔습니다. 따라서 교육 시스템을 완전히 폐지해야 한다는 편견을 가져서는 안 되며, 오히려 기능과 과제를 연구하고 재평가하여 센터 시스템을 재설계하여 자원 낭비 없이 국민의 학습 욕구를 충족하고, 과제를 해결하고, 바로잡을 수 있도록 해야 합니다. 저는 다음과 같은 기본적인 해결책이 필요하다고 생각합니다.

지역 학습자의 사회경제적 특성과 학습 요구를 바탕으로 현실에 맞는 직업교육 및 평생교육 기관 시스템을 설계해야 합니다. 도시 지역의 경우, 직업 기술을 개발하고 훈련하며 노동 시장에서 환영받는 공립 및 사립 중등학교와 직업 전문대학 시스템이 있는 경우가 많습니다. 국가는 취약계층을 위한 직업훈련 기능을 위에 언급된 기관으로 이관해야 합니다.

나머지 과목들은 가능한 한 민간 기업이 담당하도록 해야 합니다. 이를 통해 사회적 공정성을 확보하고, 낭비를 방지하며, 민간 경제 부문의 직업교육 참여 동기를 부여하여 시장 메커니즘에 따른 발전 동기를 부여하고 세계 기술 동향을 따라갈 수 있습니다.

사회경제적 여건이 어려운 지역의 경우, 직업교육의 질을 향상시키기 위해 인력과 장비에 대한 투자에 자원을 집중할 수 있는 여건을 갖추기 위해 지방자치단체 간 센터를 조직하거나, 이 업무를 도 직업교육 및 평생교육 센터로 이관하여 각 지방의 실제적 필요에 따라 직업훈련 과정을 유연하게 조정할 수 있다.

간단히 말해, 경제 통합이라는 맥락에서 사람들을 위한 직업 훈련은 필수적이지만, 시장 요구에 유연하게 대응할 수 있어야 합니다. 현재의 교육 및 직업 훈련 시스템은 분산적이고 단편적이며 규모가 작을 뿐만 아니라 질도 낮기 때문에 조속히 개선되어야 합니다. 오늘날 직업 훈련 센터는 과학기술 발전과 고용 시장의 변동 추세에 발맞춰 적절한 투자를 해야 합니다. 이를 위한 유일한 방법은 센터의 수를 줄이고 규모와 질을 높이는 것입니다.

고등학교 수준의 평생교육 분야에 관해서는 효과적인 편성 정책과 센터의 지속 가능한 안정성을 보장하기 위해 국가는 중학교 졸업 후 공립 고등학교에 입학하는 학생의 비율을 명확히 규정하고 평생교육 센터의 고등학교 입학 학생의 일정 비율을 유지해야 합니다.

이는 중등학생의 학습 의욕을 불러일으키고, 고등학교 교육의 질을 향상시킬 뿐만 아니라, 평균적인 학업 능력을 가진 학생들이 조기에 직업 교육을 받고 자신의 능력에 맞는 노동 시장에 참여할 수 있도록 돕고, 낭비를 피하고, 사람들이 자녀를 무조건 대학에 보내야 한다는 생각을 점차 없애는 데 도움이 됩니다.

현 정부를 폐지한 후, 면적은 작지만 인구가 많은 도시 지역에 국가는 각 지역의 인구 규모에 적합한 몇 개의 성급 평생교육 센터를 설립하여 고등학교 수준의 평생교육 기능만을 수행하고 지역 학습자의 고등 교육으로의 연계 교육의 요구를 충족해야 합니다.

직업교육 기능은 위에서 언급한 바와 같이 중등 및 대학 직업훈련기관에 할당되어 있습니다. 과잉 직업교사 문제는 유능한 경우 중등학교에 배치해야 하며, 그렇지 않을 경우 교직원을 감축해야 합니다.

농촌 지역, 특히 교육이 어렵고 인구 밀도가 낮은 광활한 지역의 경우, 국가는 기존 지역 단위 센터를 성급 센터로 통합하는 방식을 통해 읍 단위(신규 읍)에 다수의 성급 직업교육 및 평생교육 센터를 설립할 뿐입니다. 이를 통해 올해는 고등학생을 모집하고 내년에는 모집하지 않는 등 특수한 경우를 포함하여, 교사들을 유연하게 조정하여 국민의 학습 요구에 부응할 수 있습니다.

이 시기에 직업교육 및 평생교육기관 시스템을 재정비하는 것은 시급한 과제입니다. 교육훈련부와 성(省) 인민위원회가 이를 조속히 시행하여 안정화시키고 2025-2026학년도부터 운영에 착수하기를 바랍니다.

Hoang Tien Dung 씨 - Hai Duong Continuing Education Center 이사 - 외국어, 정보 기술(하이퐁): 정책 지원 강화

국가가 추진하고 있는 기구의 효율화와 재편성 혁명은 직업교육과 평생교육 센터가 교육의 질을 향상시키고 국민의 학습 요구를 충족할 수 있는 많은 기회를 창출합니다.

교육훈련부로 경영권을 이관하면 교육훈련 센터들이 교육훈련 정책에 대한 더 나은 지원을 받을 수 있게 되어 교수·학습의 질이 향상될 것입니다. 그러나 새로운 환경에서 센터들을 이끌어갈 수 있는 몇 가지 기회와 해결책이 있습니다. 예를 들어 다음과 같습니다.

교육훈련부의 관리 및 지원 강화: 이를 통해 센터는 관리 모델을 변경한 후 새로운 환경에 신속하게 적응할 수 있는 접근 방식을 갖게 됩니다.

운영 모델 혁신: 센터는 노동 시장의 실제적 요구에 초점을 맞춰 더욱 유연한 교육 기관으로 전환하여 더 많은 학생을 유치할 수 있습니다.

기업과 긴밀한 관계 구축: 센터는 기업과 협력하여 단기 교육 수요를 충족하고 근로자에게 실질적인 기술을 제공할 수 있습니다.

교육 형태 확대: 센터에서는 정보 기술과 온라인 학습 형태를 적용하여 학습자의 접근성을 높일 수 있으며, 특히 통합과 산업 4.0의 현대적 맥락에서 더욱 그렇습니다.

해결책과 관련하여 센터는 다음과 같이 구체적인 해결책을 고려할 수 있습니다.

첫째, 시장 수요를 조사하고 분석하고 평가합니다. 시장 조사와 연구를 수행하여 사람들의 학습 및 훈련 수요를 파악하고, 이를 통해 적절한 커리큘럼을 설계합니다.

둘째, 프로그램 내용을 혁신합니다. 커리큘럼을 업데이트하고, 실무 기술에 중점을 두고, 학습자에게 필요한 전문 지식을 제공합니다.

셋째, 교사를 위한 고급 교육을 조직합니다. 교사를 위한 고급 교육 과정을 주기적으로 조직하여 교사가 학생들에게 전수할 수 있는 충분한 역량과 지식을 갖추도록 보장합니다.

넷째, 소통과 홍보를 확대합니다. 소통 채널을 활용해 지역 사회에서 센터의 교육 프로그램에 대한 인지도를 높이고, 더 많은 학생을 유치하는 데 도움이 됩니다.

다섯째, 자원을 효과적으로 관리하고 활용한다. 구체적인 교육 계획과 합리적인 예산 배분을 통해 자원을 합리적으로 활용하고 낭비를 방지하기 위한 계획을 수립한다.

여섯째, 평생학습과 연계된 교육 모델을 강화합니다. 유연한 학습 프로그램을 구축하고, 사람들이 정기적으로 학습에 참여할 수 있는 여건을 조성하여 노동시장의 변화하는 요구에 부응합니다.

현재의 혁명은 VET 센터들이 교육 시스템에서 혁신하고 역할을 강화할 수 있는 많은 기회를 제공합니다. 이러한 기회를 활용하고 적절한 솔루션을 구현함으로써, 센터들은 사회적 자원을 절약하는 동시에 효과적이고 지속 가능한 방식으로 사람들의 학습 요구를 충족할 수 있습니다.

2단계 지방 정부를 시행할 때, 직업훈련원을 교육훈련부로 이관하여 관리하게 되면 교육훈련 활동 공간이 더 넓어지고 관리자와 교사의 이동 및 순환 근무가 가능해집니다. 문제는 광범위한 활동 범위로 인해 관리에 어려움을 겪을 수 있으며, 지방 당국의 관심과 투자가 부족할 수 있다는 점입니다.

해결책: 지역 간 공공 서비스 센터를 배치할 때는 지리적 거리와 인구 규모에 주의를 기울여야 합니다. 급여 지급을 간소화하고(우대 정책을 통해) 직원 역량을 향상시키고, 시설과 장비를 강화하고, 자율성과 책임을 구현해야 합니다. - Truong Minh Vu - 동하시 직업교육 및 평생교육 센터 이사(동하, 광찌)

출처: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-giao-trung-tam-gdnn-gdtx-nhieu-co-hoi-de-doi-moi-phat-trien-post739616.html