사교육은 정규 교육의 '그림자'이며 근절되어야 합니다.

TPO - 베트남 일반교육혁신지원기금의 당 투 안(Dang Tu An) 이사는 교육훈련부 의 통지문 29호가 신선한 바람을 불어넣어 추가 교수 및 학습의 부정적인 측면을 완전히 제거하고 학교에서 추가 교수 및 학습 활동을 자연스럽게 사라지고 종식시키는 것을 목표로 한다고 말했습니다.

TPO - 베트남 일반 교육 혁신지원기금의 당 투 안(Dang Tu An) 이사는 교육훈련부의 통지문 29호가 신선한 바람을 불어넣어 추가 교수 및 학습의 부정적인 측면을 완전히 제거하고 학교에서 추가 교수 및 학습 활동을 자연스럽게 사라지고 종식시키는 것을 목표로 한다고 말했습니다.

교사와 학생의 관계가 왜곡됩니다.

과도한 교육 및 학습 활동은 교육과 사회에 부정적이고 장기적인 결과를 초래했습니다. 교육훈련부는 적어도 4차례에 걸쳐 광범위한 추가 교육을 시정하거나 추가 교육 및 학습의 부정적인 측면을 제한하라는 지침이나 통지문을 발행했습니다.

오늘날 추가적인 교육과 학습이 학교 교육의 질을 향상시키지 못한다는 의견에 많은 사람들이 공감하지만, 교사와 학생 간의 관계는 학교 환경에서 건강에 해로운 방식으로 왜곡되었습니다.

당 투 안 박사 - 베트남 일반교육 혁신 지원 기금 이사.

따라서 학교는 학교 문화, 높은 인간성, 절대적으로 비영리적인 활동 등 매우 구체적인 교육 활동을 수행해야 할 때 어려움에 직면하게 되고 영향을 받게 됩니다.

최근 몇 년 동안, 우리나라가 시장 경제 로 강력히 전환함에 따라, 추가 교육 및 학습 관리가 더욱 혼란스럽고 어렵고 복잡해졌습니다.

따라서 교육훈련부가 발표한 통지문 29는 상쾌한 바람과도 같으며, 과외 학습의 부정적인 측면을 완전히 제거하고 학교에서의 과외 학습 활동을 자연스럽게 사라지고 종식시키는 것을 목표로 합니다.

추가 수업을 제한하고 결국 없애야 합니다.

베트남의 교육은 오랫동안 유교 전통과 이념의 영향을 깊이 받아왔으며, 동양과 더 나아가 다른 많은 아시아 국가들에서도 마찬가지입니다. 학습을 강조하고, 학습자에게 광범위한 지식만을 제공하는 것을 목표로 하는 전형적인 특징을 가지고 있습니다. "열심히 공부하라", "엄격한 시험에 합격하라", "선생님만이 학생들에게 탄탄한 이론적 지식의 기초를 제공하는 유일한 중심이자 장소이며, 실제 적용은 거의 제공하지 못한다"고 생각하는 것.

위의 교육적 관점은 2013년 교육과 훈련의 기본적이고 포괄적인 혁신에 관한 당의 결의안 29-NQ/TW가 나올 때까지 계속 존재했습니다. 결의안은 (교육 혁신 철학으로 이해되는) 정규 교육 프로그램이 학생들에게 지식을 제공하는 데에만 초점을 맞추는 것이 아니라, 학생들이 포괄적이고 창의적으로 발달하고, 소프트하고 비인지적 기술을 연습할 수 있도록 도와야 한다고 주장합니다.

교육훈련부가 발표한 통지문 29호는 상쾌한 바람과 같습니다. 과외 학습의 부정적인 측면을 완전히 없애고, 학교에서의 과외 학습 활동을 자연스럽게 사라지게 하고 종식시키는 것을 목표로 합니다.

사교육은 정규 교육의 '그림자'라고 불리며, 베트남의 교육 혁신 철학에 부합하려면 사교육 활동을 제한하고 궁극적으로 근절하는 것이 필요합니다.

그러나 이는 29호 통지문의 내용을 효과적으로 이행하기 위해 인내심을 요구하는 힘든 캠페인입니다. 우리는 사고방식을 바꾸고 오래되고 전통적인 방식을 없애야 할 뿐만 아니라, 학교에서 추가 교육 및 학습 활동을 담당하는 교사와 관계자들의 이익에 영향을 미치는 우려 사항, 심지어 의견 불일치에도 대응해야 합니다.

시험을 바꾸려면 추진력이 필요해요

이번에 교육훈련부의 통지문 29호에 포함된 새로운 내용은 학교에서 수업료를 내지 않고도 추가 수업을 들을 수 있는 학생 그룹을 구체적으로 규제하는 것입니다.

(1) 학생 그룹은 본 교육과정에 따른 최소 학습 성과를 충족하지 못하고 있습니다. 교육이 발달한 나라들은 우리와 마찬가지로 이 집단의 사람들을 위해 추가 교육과 학습을 결정합니다. 교사는 무료로 가르치고 훈련을 제공하는 한편, 학부모와 협력하여 학생들의 학습 성과를 최소 기준에 맞게 개선하는 데 도움이 되는 지원 계획을 세웁니다.

(2)조는 우수한 학생을 양성하고, (3)조는 졸업시험 심사에 자발적으로 참여한다.

29호 통지에 따른 추가 교육 및 학습 관리의 전환 기간에는 이러한 과목 그룹을 유지하고 교육할 필요가 있습니다. 그러나 만약 우리가 시험 제도를 바꾼다면(혁명을 시켜야 한다면), 학교에서 추가 수업이 필요한 사람들은 자동적으로 사라지고 더 이상 존재하지 않게 될 것입니다.

"시험 시스템을 바꾸면(혁명적으로 바꿔야 한다면) 학교에서 추가 수업이 필요한 사람들은 자동으로 사라질 것입니다."라고 베트남 일반교육혁신지원기금 이사인 당 투 안 박사가 말했습니다.

일부 선진국에서는 순수하게 심도 있는 이론적 지식 내용을 담은 우수한 학생 시험이 단지 장려책으로 여겨질 뿐 국가 정책으로 고려되지 않습니다. 그들은 교실에서 학습 콘텐츠를 만드는 과정에서 만들어진 결과물을 평가하는 데 중점을 둡니다. 이는 "학습은 연습과 함께 이루어진다"는 우리의 교육 원칙과 유사합니다.

학습 성과나 포괄적인 학생 교육 결과의 증거를 고려하는 형태로 모든 수준의 학생의 졸업을 결정합니다. 그러므로 베트남에서는 편입시험이나 졸업시험 등의 과외수업을 준비하는 데 큰 스트레스가 없습니다.

마지막으로, 저는 학교에서의 과외 활동과 학습 활동은 정규 교육을 지원하고 종합 교육의 질을 향상시키는 보충적 교육 활동으로 간주되어야 한다고 생각합니다. 과외수업을 조직하는 것은 학교의 본질적이고 본질적인 가치를 존중하고 심화시키는 것과 더불어 건강을 증진하는 데 기여해야 합니다.

학습자는 자신의 잠재력을 최대한 발휘하고, 항상 성숙하며, 자신과 국가, 국민 모두에게 이익을 가져다 줄 수 있습니다.

순환 29/2024/TT-BGDDT는 일반 교육 및 계속 교육을 위한 추가 교육 및 학습을 규제합니다. 여기에는 추가 교육 및 학습 원칙이 포함됩니다. 추가 교육이 허용되지 않는 경우, 추가 교육 조직 추가 교육 및 학습을 조직합니다. 추가 교육 및 학습 활동을 관리하는 책임.

당 투 안 박사

출처: https://tienphong.vn/chuyen-gia-giao-duc-day-them-la-cai-bong-cua-giao-duc-chinh-khoa-can-tien-toi-bo-han-post1712163.tpo