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| 많은 학교들이 행복한 학교를 만드는 것을 목표로 하고 있습니다. (사진: 응우옛 하) |
최근, 공부 압박에 시달리는 아이들 이야기, 수많은 아동 자살 사건, 그리고 학교 폭력으로 교사와 학생 모두 상처받는 사건들이 여론을 들끓게 했습니다. 오랫동안 많은 사람들이 행복한 학교를 만드는 방법에 대해 이야기해 왔습니다. "학교는 매일 행복한 날입니다." 하지만 행복한 학교를 만드는 것은 결코 쉬운 이야기가 아닙니다.
TG&VN 과의 인터뷰에서, 유라시아 행복·웰빙 연구소 설립자이자 부탄 국민총행복센터 전 프로그램 디렉터인 하 빈 토 교수는 행복이란 자신뿐 아니라 타인을 위해 의미 있는 삶을 살고 사회에 가치 있는 기여를 하는 것이라고 말했습니다. 교육은 단순히 시험에 합격하는 것만이 아니라, 더 중요하게는 학생들에게 행복한 삶을 느끼고, 적응하고, 살아가는 방법을 가르치는 것이라고 강조했습니다.
하 빈 토 교수에 따르면, 우리는 디지털 시대에 살고 있습니다. 하지만 미래에 자신감을 갖고 대처하기 위해서는 젊은이들에게 이러한 도전에 대처하는 데 필요한 기술과 역량을 갖추도록 교육의 역할, 방법, 그리고 기능을 재고해야 합니다.
시험, 성적, 수상은 궁극적인 목표가 아닙니다. 교육의 목적은 젊은이들이 지적, 정서적으로 잠재력을 최대한 발휘하고 디지털 시대에서 성공적으로 경쟁할 수 있도록 돕는 것입니다. 이를 위해서는 그들에게 필요한 기술과 능력을 갖추어야 합니다.
특히 인공지능(AI) 시대에는 지식만으로는 충분하지 않습니다. 학생들에게는 사회성, 정서적 능력, 창의력, 팀워크, 그리고 삶의 문제 해결 능력이 필요합니다. 교사와 학생들은 시험 합격에만 치중하기보다는 다음 세대가 훌륭하고 창의적이며 자신감 있는 사람으로 성장하는 데 필요한 기술과 능력을 가르치고 배우는 데 집중해야 합니다.
| 교사들이 존중받고, 수업에 적극적으로 임하며, '생계 유지'라는 부담을 포함한 과도한 압박감에 시달리지 않을 때, 교사들은 행복할 수 있습니다. 그렇게 함으로써 교사들은 학생들에게 행복과 긍정적인 에너지를 전달할 수 있습니다. 학생들이 점수와 시험에 대한 압박감에서 벗어나, 서로의 차이점을 존중받으며, 지식을 탐구하는 자세로 학습할 때 , 그들은 행복을 느낄 것입니다. |
많은 학교들이 여전히 행복한 학교를 만들기 위한 여정에 있습니다. 하지만 많은 전문가들에 따르면 이는 쉬운 일이 아닙니다. 베트남 교육심리학회 부회장이자 딘띠엔호앙 고등학교( 하노이 ) 교육위원회 위원장인 응우옌 퉁 람 박사는 행복한 학교를 만드는 데 있어 근본적인 어려움은 교장이 교사와 학생들에게 영감을 줄 교육 목표를 아직 정하지 않았기 때문이라고 지적했습니다. 교장이 학교의 교육 목표를 정하지 않고, 성과를 위해 경쟁하며, 교사와 학생들의 역량을 넘어서는 목표를 설정한다면 큰 부담을 지게 될 것입니다.
실제로 교사와 학생들은 여전히 지도자, 사회, 그리고 학부모로부터 수많은 압력과 기대에 직면해 있습니다. 엄격한 목표 설정, 성과와 직책을 향한 경쟁, 그리고 학부모의 압박까지… 많은 교사들은 업무 압박 외에도, 급여가 턱없이 부족하여 "생계 유지"에 대한 걱정을 해야 합니다. 교사들이 자신의 행복을 위해 고군분투하는 동안, 학생들의 행복을 위해 얼마나 많은 시간을 할애할 수 있을까요?
따라서 응우옌 퉁 람 박사는 부모가 자녀를 학교에 맡기거나, 교사를 자녀를 감독하고 기대를 충족시키는 도구로만 여길 때 행복한 아이는 존재할 수 없다고 우려합니다. 사회는 교사들이 겪는 압박과 어려움에 대해 올바른 시각을 가져야 합니다.
실제로 교사들의 물질적, 정신적 삶은 여전히 제대로 돌보지 못하고 있으며, 사방에서 쏟아지는 압력으로 인해 "지식의 씨앗을 뿌리는" 여정에서 진정한 행복을 누리지 못하고 있습니다. 모든 교사가 안정감을 느끼고 교육자로서의 삶에 기여하고자 하는 동기를 부여받을 수 있도록 적절한 대우 체계가 필요합니다. 교사들이 여전히 자신의 행복을 위해 고군분투하고 있다면, 어떻게 학생들에게 행복을 가져다줄 수 있겠습니까?
오늘날 학생들은 인터넷 시대에 지식과 정보를 쉽게 찾을 수 있다고 할 수 있습니다. 따라서 학생들은 자기 인식, 비판적 사고, 창의력, 그리고 팀워크를 함양해야 합니다. 학생들의 개별적인 능력과 강점에 집중하여 긍정적인 교실 분위기를 조성하는 것이 중요합니다. 학교는 가장 재능 있는 학생들을 지도할 뿐만 아니라, 어떤 아이도 소외되지 않도록 해야 합니다.
더욱이, 학생들이 학교에 올 때 행복감을 느끼도록 하려면 교사 스스로 교육적 사고방식을 바꿔야 합니다. 물론 교사의 행복을 구축하는 과정에는 많은 장벽이 있습니다. 따라서 학교는 도덕적 가치를 장려해야 하며, 교사는 교사이고, 학생은 학생입니다.
행복한 학교 기준 이행 회의에서 교육훈련부 차관 응우옌 반 푹은 다음과 같이 단언했습니다. "행복한 학교를 만드는 것은 복잡하고 장기적인 과정입니다. 몇 달이나 몇 년 만에 해결할 수 있는 문제가 아닙니다. 따라서 교육 기관은 차분하게 먼저 실질적인 방안을 모색해야 합니다. 행복한 학교를 위한 적절한 기준을 마련했는데도 학생들에게 질문했을 때 행복하지 않다고 답한다면 아무런 의미가 없습니다."
교사들이 존중받고, 적극적으로 가르치고, "생계 유지"라는 부담을 포함하여 과도한 압박을 받지 않을 때, 교사들은 행복할 수 있습니다. 그렇게 교사들은 학생들에게 행복과 긍정적인 에너지를 전달할 수 있습니다. 학생들이 성적과 시험에 대한 압박감에서 벗어나, 서로의 다름을 존중받으며, 지식을 탐구하는 자세로 학습할 때, 그들은 행복을 느낄 것입니다.
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