유행에 뒤떨어지지 않는 교과서 세트를 제안합니다.

학생들 의 이익을 최우선으로 생각해야 합니다

국회 부의장 응우옌 칵 딘은 교육훈련부가 편찬하는 공통 교과서 세트가 있어야 한다고 말했습니다. 국회 부의장에 따르면, 이 내용은 일반 교육 프로그램 및 교과서 혁신에 관한 국회 결의안 88/2014와 51/2017의 이행에 대한 국회 상임위원회의 감독을 받아왔습니다. 이는 또한 교육훈련부가 편찬하는 공통 교과서 세트를 비롯한 여러 세트가 있어야 한다는 결의안 88의 취지와도 부합합니다.

국회의원 응우옌 티 비엣 응아는 기자들에게 2018년 일반 교육과정 교과서 개정이 막 마무리된 상황에서 국회 문화사회 위원회의 제안은 주목할 만하다고 말했습니다. 이는 기존에 확립된 "한 과목, 여러 교과서"라는 방향과 직접적인 관련이 있어 여론에 우려를 불러일으키기 쉽습니다.

응아 씨는 무엇보다도 단일 프로그램, 다종 교과서는 교과서 편찬 독점 메커니즘의 한계를 극복하는 진보적인 정책임을 명확히 인식해야 한다고 말했습니다. 이 정책은 접근 방식의 다각화를 가능하게 하고, 교육 혁신을 촉진하며, 학교와 교사의 선택권을 보장할 것입니다. 최근 몇 년간 시행 과정에서 교재의 질, 가격, 지역별 시행 조건 차이 등 많은 문제점이 있었지만, 이는 여전히 추세에 발맞춘 조치입니다.

응아 씨는 공통 교과서 편찬 제안이 반드시 여러 권의 교과서 편찬을 부정하는 것은 아니라고 단언했습니다. 이는 국가가 주도적인 역할을 수행하여 높은 법적 효력을 가진 표준 교과서 편찬을 통해 전국적인 교육의 통일된 "틀" 역할을 한다는 의미로 해석될 수 있습니다. 다른 교과서 편찬이 있다면, 창의성을 증진하고 보완하여 교사들이 더욱 풍부한 참고 자료를 확보할 수 있도록 도울 것입니다. 응아 씨는 "따라서 '하나의 프로그램, 여러 교과서'가 '하나의 프로그램, 하나의 책'이 되는 대신, '하나의 프로그램, 하나의 표준 교과서 - 여러 보충 자료'로 발전할 수 있습니다. 이는 필수적인 통일성과 내재된 다양성을 조화시키는 방법입니다."라고 말했습니다.

학생들이 2018년 교육 과정에 따라 교과서를 공부하고 있다. 사진: NHU Y

응우옌 티 비엣 응아 대표에 따르면, 이 옵션을 선택할 경우 신중한 로드맵이 필요하며, 너무 빨리 너무 많은 혼란을 일으키지 않아야 합니다. 동시에 표준 교과서 세트의 품질도 보장되어야 합니다. 즉, 과학자, 교육 전문가, 실무 교사의 광범위한 참여로 혁신 정신을 반영하는 신중하게 편집된 제품이어야 합니다.

응아 씨는 이러한 조정이 "하나의 프로그램, 여러 교과서"라는 방향에 어긋나는 것이 아니라, 정책을 완성하기 위한 한 걸음이 될 수 있다고 밝혔습니다. 문제는 이러한 정책 시행이 과학적이고, 공개적이며, 투명해야 하며, 학생, 교사, 그리고 학교의 이익을 최우선으로 해야 한다는 것입니다.

교과서 독점으로 돌아가지 마라

하이퐁 쑤언담 초중등학교 교장 딘 반 탄 씨는 교과서를 많이 활용하는 프로그램은 교사들에게 더 많은 참고 자료를 제공하고 수업 설계에 다양성을 더하는 장점이 있다고 말했습니다. "가장 중요한 것은 전반적인 프로그램이며, 달성해야 할 목표는 표준화되어야 합니다. 교과서는 참고용으로만 제공됩니다. 따라서 교과서 세트가 많거나 아예 없을 수도 있습니다. 그 시점에 학생들의 자기 학습을 목표로 하는 디지털 학습 자료가 개발될 것입니다."라고 탄 씨는 말했습니다.

교사들이 교과서에 있는 모든 단어를 그대로 따라 하는 방식으로 돌아가고, 시험에서 이 교과서에 있는 지식만을 사용하여 학습 성과를 평가한다면, 학생들은 목표를 달성하기 위해 단 하나의 길만 택하는 습관을 기르게 된다면 2018년 교양 교육 프로그램의 목표는 달성될 수 없습니다. 부이 만 훙 부교수는 "이것은 우리가 목표로 하는 교육 모델이 아닙니다."라고 말했습니다.

하노이의 문학 교사 응우옌 프엉 씨는 2018년 교양 교육과정 문학 과목의 특징은 교과서 자료가 시험에 사용되지 않는다는 점이라고 말했습니다. 다양한 교과서는 학생들이 편찬자들이 의미와 가치를 지닌 것으로 선정한 다양한 텍스트, 자료, 그리고 작품들을 접할 기회를 제공합니다. 이는 학생들이 참고할 수 있는 매우 좋은 경로입니다.

교육훈련부 2018년 일반교육프로그램개발위원회 전 수석 코디네이터이자 베트남어·문학프로그램개발위원회 위원인 부이 만 훙 부교수 박사는 2018년 교육 프로그램을 적극적으로 시행하기 위한 국회 결의안 88호에 따라 교육훈련부가 교과서를 편찬해야 한다고 밝혔습니다. 이 교과서는 다른 기관이나 개인이 교과서 부족을 막기 위해 편찬한 다른 교과서들과 동일한 수준입니다.

하지만 지금까지 교과서 교체 주기를 시행한 후, 교육훈련부가 편찬하지 않았음에도 불구하고 모든 과목의 교과서가 부족할 것이라는 우려는 더 이상 존재하지 않습니다. 따라서 현 시점에서 교육훈련부가 편찬하는 교과서는 필요하지 않습니다. 만약 이러한 교과서가 등장한다면, 교육의 사회화와 관련된 일련의 결과를 초래할 것입니다. 즉, 수천억 동(약 1조 원)에 달하는 단체와 개인들이 교과서 편찬에 투자하고, 양질의 교과서를 집필할 작가들을 모집하는 노력이 물거품이 될 위기에 처해 있습니다. 더 중요한 것은, 세상이 오래전에 버린 낡은 모델로 회귀할 위험이 있다는 것입니다.

어떤 사람들은 교육훈련부에서 발행하는 교과서 한 세트와 다른 세트의 교과서가 여전히 유통되고 있다고 말합니다. 이는 이론적으로는 사실이지만 현실은 매우 다릅니다. 교육훈련부에서 발행하는 교과서가 더 좋고 표준적이라는 인식 때문에 지방 자치 단체는 이 세트의 교과서만 선택할 것입니다. 단일 사업으로 여러 교과서를 발행하는 정책은 실패할 것이고, 그때 교육훈련부는 어떤 부서에서 이 세트의 교과서를 발행할지, 그리고 교과서 출판의 독점을 어떻게 방지할지에 대한 질문에 답해야 할 것입니다.

"제복 시민"의 지위를 없애라

응우옌 킴 손 교육훈련부 장관도 전국적으로 사용할 수 있는 교과서 개발 제안에 대한 의견을 밝혔습니다. 손 장관에 따르면, 교육부는 2020-2021학년도부터 2019년 교육법 조항에 따라 새 교육과정과 교과서를 시행해 왔으며, 각 학교에서 이를 체계적으로 시행하여 초기에는 효과를 거두었다고 합니다.

정치국은 교육훈련의 근본적이고 포괄적인 혁신에 관한 중앙집행위원회 결의안 29/2013의 이행을 지속하기 위한 91/2024 결론을 발표했습니다. 이 결론은 새로운 일반 교양 교육 프로그램을 지속적으로 완성하고 효과적으로 이행하는 것, 전국적으로 통일된 일반 교양 교육 프로그램을 시행하고, 각 학과에 한 권 또는 여러 권의 교과서를 제공하며, 교과서 편찬을 사회화하는 것 등을 명시하고 있습니다.