학교 교육 계획을 수립하는 것은 더 이상 단순히 정해진 프로그램을 배포하는 것에 그치지 않고, 각 기관의 정체성, 발전 방향, 자율성을 명확히 보여주는 교육의 질을 관리하는 도구가 되어야 합니다.
하루 2회 수업에 집중
중등교육대학(교육대학 2)은 교육대학 2의 우수한 강사를 포함한 전문가 팀을 통해 초창기부터 학교 교육 프로그램 개발을 추진해 왔습니다. 학교는 각 과목과 관련된 학교 교육 프로그램 개발 내용을 정기적으로 홍보하여 학부모와 학생들이 새 학년이 시작되기 전에 명확하게 이해할 수 있도록 했습니다.
하루 2회 수업을 하는 것의 하이라이트에 대해 학교 부교장인 Pham Van Gieng 박사는 단순히 수업 횟수를 늘리는 것이 아니라, 더 중요하게는 학생들이 학업, 경험, 개인 활동 및 동아리 활동에 모두 참여할 수 있도록 공간과 학습 시간을 재편하는 것이라고 말했습니다.
학교는 핵심 과목과 진로 방향을 강화하고, 커리큘럼 프레임워크를 조정하고, 수학, 문학, 외국어, 정보 기술, 자연 과학 등의 수업을 추가하여 지식 기준을 충족하는 동시에 학생들이 응용 기술을 연습하고 시험을 준비할 수 있는 환경을 조성합니다.
올해 학교의 주요 목표는 정보기술(IT)을 국제 표준(IC3, MOS 등)과 통합하여 중학교부터 고등학교까지 교육과정에 AI 개념과 응용 프로그램을 도입하는 것입니다. 이와 함께 STEM 교육, 체험 활동, 사회정서 교육에도 중점을 두고 있습니다.
교육 계획은 교실 수업에만 국한되지 않고 토론 클럽, STEM, 예술, 스포츠 , 과외 활동, 그리고 지역 사회 프로젝트까지 확장됩니다. 이를 통해 학생들은 지식, 기술, 그리고 태도를 종합적으로 발달시킬 수 있습니다. 새 학년 교육 계획은 토크쇼, 축제, 그리고 주제별 교류를 통해 학교-가정-지역 사회를 연결하는 것의 중요성을 보여줍니다.
빈롱 고등학교(빈롱 푹하우)는 하루 2회 수업 체계를 효과적이고 적절하게 시행하는 것을 교육 계획 수립 시 중요한 요건으로 제시했습니다. 보 탄 팟 교장에 따르면, 학교는 교실 배치를 위해 시설 및 교직원 현황을 검토했으며, 주 5일 이상, 최대 11회 수업, 하루 7교시를 넘지 않는 학습 일정을 확보했습니다.
1차 및 2차 수업 내용 또한 구체적으로 정해졌습니다. 1차 및 2차 수업 운영은 학교 여건에 맞춰 유연하게 운영되며, 학생들에게 부담을 주지 않도록 설계되었습니다. 또한, 교수·학습 형태 다양화, 하루 두 차례 수업 운영 자금 확보를 위한 예산 균형 확보, 사회화 촉진, 법 규정에 따라 단체 및 개인이 교육에 기여하고 자원을 투자할 수 있는 여건 조성에도 중점을 두고 있습니다.
학년도 과제 실행에 있어 4가지 새로운 사항과 주요 내용이 있으며, 특히 빈롱 고등학교에서 하루 2회 수업을 시행하는 것이 주요 내용입니다. 첫째, 2018년 일반교육 프로그램 및 교육 전반의 혁신 방향에 맞춰 종합 교육의 질 향상이라는 핵심적이고 일관된 목표를 정하는 것입니다.
둘째, 계획에 1차 수업과 2차 수업을 명확하게 정의하여 학생들의 과학적이고 유연하며 포괄적인 발전을 보장해야 합니다. 오전 수업을 1차 수업으로, 오후 수업을 2차 수업으로 강요하지 마십시오. 셋째, 학생, 교사, 학부모에게 과도한 부담을 주지 마십시오. 넷째, 하루 2차 수업을 편성하기 위한 예산 배분을 우선시하고, 자발성, 홍보성, 투명성, 법 준수의 원칙을 보장하는 사회화 교육 정책을 효과적으로 이행해야 합니다."라고 보 탄 팟 씨는 말했습니다.
학생 중심
새로운 요구 사항을 충족하기 위한 학교 교육 계획을 수립하는 경험, 특히 하루 2회 수업을 하는 것에 대한 경험을 공유하면서 Pham Van Gieng 박사는 다음과 같이 말했습니다. 학교는 하루 2회 수업을 하면 학생들이 학업적 지식을 통합하고 향상시키는 데 도움이 될 뿐만 아니라 국제 표준에 따라 생활 기술, 디지털 기술 및 외국어를 훈련시킬 수 있다고 생각합니다.
오후에는 동아리, 학제 간 활동, 그리고 실습과 연계된 프로젝트들을 통해 사회성, 창의적 사고력, 그리고 개인 맞춤형 학습 활동을 개발하는 체험의 장이 마련됩니다. 이를 통해 학생들은 더욱 포괄적으로 학습하고, 더욱 능동적으로 행동하며, 국제 사회에 적응할 준비를 갖추게 됩니다.
특히, 팜 반 지엥 박사는 학교의 교육 방향에 맞춰 적절한 장소, 적절한 수요, 적절한 수용 인원 목표를 위한 수업 시간을 늘려야 한다고 강조했습니다. 학교는 진로 지향성과 연계된 학습 강화 목적의 과목(수학, 문학, 외국어, 자연과학/사회과학 그룹)을 우선시하지만, "벼락치기 수업"은 지양합니다. 수업 시간을 늘릴 때마다 수용 능력(문제 해결, 학업적 의사소통, 데이터 사고)과 평가 근거(연습, 프로젝트, 학습 포트폴리오)를 연계해야 합니다.
이와 함께, 체험 공간과 동아리 활동 시간을 늘려야 합니다. 오후 수업은 단순히 "학교 내 보충 수업"이 아니라, 학생들의 종합적인 역량을 개발하는 기회가 되어야 합니다.
동시에, 하루 2회 수업을 지속 가능하게 운영하기 위해 개방형 자원을 활용하는 것은 수업의 질을 향상시키고 실제적인 환경에서의 실행 가능성을 확보하는 중요한 해결책입니다. 적절한 시간표를 수립하고, 계획 과정에서 학생들의 과중한 부담을 피하며, STEM, AI, 그리고 국제 통합 지향과 관련된 각 과목의 특정 역량에 집중해야 합니다.
또한, 후에 시 투안호아 고등학교 사회과학부장인 담티마이(Dam Thi Mai) 여사는 학교의 교육 계획을 수립하는 데 있어서의 경험을 공유하면서, 학교에서 하루 2회 수업을 성공적으로 시행하기 위한 핵심 사항을 다음과 같이 언급했습니다.
학생 중심: 공통 목표와 개별 요구 사항을 모두 충족하도록 각 블록에 따라 프로그램을 차별화합니다(학생이 원하는 조합, 능력 및 강점에 따라 등록할 수 있도록 함). 정기적으로 의견을 조사하고 현실에 맞게 계획을 조정합니다.
학습-연습-외국어 병행: 오전에는 지식을 학습하고, 오후에는 보충 학습, 연습, 동아리 활동을 통해 외국어(영어, 한국어, 중국어) 실력을 향상시킵니다. 이 방법은 학생들이 종합적으로 발전하고 통합 학습에 대비할 수 있도록 도와줍니다.
학부모의 동의: 학교는 교육 내용, 목표, 예산에 대해 투명하고 공개적으로 교육하며, 학부모의 지지와 공동의 책임을 받습니다. 교사의 헌신과 학생들의 노력 또한 2기 프로그램의 실질적이고 효과적인 실행에 결정적인 요소입니다.
핵심 교직원이 주도적인 역할을 하는 것 외에도, 학교는 학생 동아리(하노이 국립 교육대학교 2 청년 연합)를 동원하여 강화된 학습 시간, 선택 수업, 체험 활동을 지원하는 데 참여합니다.
동시에, 각 분야 전문가의 참여는 실질적인 활력을 불어넣어 학생들이 더 넓은 진로 전망을 갖고 지식과 삶을 연결하도록 도울 것입니다. 공개 리소스를 활용하면 학교, 대학, 사회 간의 연계성을 입증할 수 있으며, 2회/일 수업 모델이 폐쇄적이지 않고 공동체적 특성을 갖도록 도울 것입니다. 이것이 혁신과 통합의 요구에 부응하는 교양 교육의 지속 가능한 방향입니다. - Pham Van Gieng 박사
출처: https://giaoducthoidai.vn/ke-hoach-giao-duc-nha-truong-dap-ung-yeu-cau-moi-post746451.html
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