교육훈련부가 발표한 2025~2035년 첨단기술 발전에 필요한 인재 양성 계획 초안과 2045년을 향한 방향 설정 계획에는 2030년까지 모든 교육 단계에서 STEM(과학, 기술 , 공학, 수학) 분야 전공자 비율을 35%로 높이는 목표도 포함되어 있습니다.
학생 출석률이 지역 평균보다 훨씬 낮습니다.
교육훈련부 통계에 따르면, STEM 분야를 전공하는 대학생의 규모와 비율은 지역 및 유럽의 일부 국가에 비해 낮으며, 특히 여학생 비율이 낮고, 과학 및 수학 분야에서 특히 낮은 수준을 보인다.
최근 몇 년 동안 STEM 분야를 전공하는 베트남 학생 수는 증가했지만, 다른 많은 국가에 비해 여전히 낮은 수준입니다.
사진: 팜 후
구체적으로, 최근 몇 년간 STEM 분야를 전공하는 대학생의 비율은 27~30% 사이를 오르내리다가 2021년에는 약 28%에 이르렀습니다(총 210만 명의 학생 중). 이는 이스라엘 및 EU 평균과 비슷한 수준이지만, 해당 지역 및 유럽의 일부 국가에 비해서는 여전히 상당히 낮은 수치입니다.
예를 들어, 2021년 싱가포르는 46%, 말레이시아는 50%, 한국은 35%, 핀란드는 36%, 독일은 39%였습니다. 말레이시아 과학기술혁신부 장관은 국가 발전을 촉진할 STEM 인재 풀을 구축하기 위해 STEM 분야를 전공하는 학생 비율을 60%까지 높여야 한다고 밝혔습니다.
특히 자연과학 및 수학 분야에서 여학생 비율은 약 1.5%에 불과하여 핀란드의 3분의 1, 한국의 4분의 1, 싱가포르와 독일의 5분의 1 수준에 그칩니다. 2022년 전체 대학생 등록 인원을 기준으로 볼 때, 베트남에서 STEM 분야를 전공하는 여학생 비율은 약 6%에 불과하며, 이는 싱가포르의 3분의 1, 한국과 이스라엘의 절반, 독일의 3분의 2, 그리고 유럽 국가 평균 수준입니다.
따라서 교육훈련부는 2030년까지 STEM 교육 대상 학생 수를 100만 명 이상으로 확대할 계획입니다. 이 중 정보통신기술 및 디지털 기술 관련 분야가 약 60%를 차지할 것으로 예상됩니다.
C. STEM 의 중요성에 대한 잘못된 이해
응우옌 후 히에우 다낭 공과대학교 총장은 전국적으로 STEM 분야를 전공하는 학생 비율이 지역 내 다른 국가들에 비해 여전히 낮은 이유를 설명하면서, 가장 중요한 이유는 STEM 분야의 중요성에 대한 인식이 부족하기 때문이라고 말했습니다. 많은 학생과 학부모들이 STEM 분야의 중요성과 진로 기회를 제대로 이해하지 못하고 있다는 것입니다.
"공학 분야는 흔히 어렵다고 여겨지며, 졸업 후 취업 또한 다른 분야에 비해 더 높은 수준의 업무를 요구하는 것으로 인식됩니다. 게다가 일부 직종은 잠재력에 비해 낮은 연봉을 제공하기 때문에 공학 분야를 선택하는 학생 수가 많지 않습니다."라고 응우옌 후 히에우 부교수는 말했다.
반랑대학교 부총장인 보 반 투안 박사 역시 일부 공학 또는 기술 분야가 어렵고 지루하다는 편견이 여전히 존재한다고 생각합니다. 투안 박사는 "젊은이들은 STEM 분야의 취업 전망이 충분히 매력적이지 않거나 불확실하다고 느껴 다른 분야를 선택할 수 있습니다. 게다가 가족과 사회의 압력 때문에 STEM 분야에 도전하는 위험을 감수하기보다는 더 안전한 분야를 선택하는 경우도 있습니다."라고 말했습니다.
게다가 투안 씨에 따르면, 현재 일반 교육 과정은 STEM 과목에 충분히 초점을 맞추지 않고 있으며, 이것이 학생들이 해당 분야에 대한 충분한 기초 지식과 흥미를 갖지 못하는 또 다른 이유입니다.
"모든 교육 단계에서 STEM 분야에 대한 투자가 여전히 부족합니다. 교사의 자질과 시설 모두에서 그렇습니다. 정부 지침에 따르면 STEM 교육은 최근에야 주목받기 시작했고, 인적 자원과 시설 투자 측면에서 초기 개선이 이루어졌습니다. 하지만 이는 여전히 사회적 요구에 부합하지 않습니다. 이러한 부족함이 학생들이 STEM 과목에 큰 흥미를 보이지 않는 또 다른 이유입니다."라고 히에우 부교수는 지적했습니다.
교육훈련부는 2030년까지 STEM 교육 대상 학생 수를 100만 명 이상으로 확대할 계획입니다.
사진: 옌 니
학생들의 학습을 위해서는 투자 정책과 인센티브가 필요합니다.
호치민시 산업대학교에서는 전체 61개 교육 과정 중 3분의 2가 STEM(과학, 기술, 공학, 수학) 분야 전공이며, 해당 전공을 선택하는 학생 수는 50%를 넘습니다.
학교 교육부 부장인 응우옌 쭝 년 박사는 "지난 2~3년 동안 이 분야에 대한 지원자들의 관심이 증가했습니다. 이는 긍정적인 신호입니다. 첨단 기술 발전에 기여할 수 있도록 각 교육 단계에서 STEM 분야 전공자 비율을 35%로 높이겠다는 국가 목표를 달성하기 위해서는 정부가 장학금 지급이나 학비 감면과 같은 유능한 학생들을 유치하는 정책을 마련해야 합니다. 또한 급여 체계도 개선되어야 합니다. 현재 STEM 분야 직종에 대한 구체적인 급여 체계가 마련되어 있지 않습니다."라고 밝혔습니다.
냔 박사는 기초 과학 및 반도체 분야의 교육용 실험실 시스템에 대한 예산 투자가 역내 다른 국가들에 비해 여전히 미흡하다고 평가했습니다. "실험실 한 곳당 투자 비용이 수천억 VND에 달할 정도로 매우 높기 때문에 자체적으로 투자할 여력이 있는 대학은 거의 없습니다. 다른 나라의 사례를 보면 국가 투자 외에도 해당 산업 분야 종사자를 고용하는 기업들이 교육 시설에 투자하는 정책을 시행하고 있습니다."라고 냔 박사는 지적했습니다.
다낭대학교 교육부장인 쩐 딘 코이 꾸옥 박사는 STEM 교육이 초기 투자 비용뿐만 아니라 장비 및 소모품 유지 보수에 드는 높은 연간 비용 때문에 매우 비싸다는 점을 인정했습니다. 꾸옥 박사는 "하지만 가장 큰 어려움은 졸업 후 취업 수요에 있으며, 이는 학생 등록 수에 영향을 미치고 결과적으로 대학에서 제공하는 교육 프로그램의 방향을 결정짓게 됩니다."라고 말했습니다.
투자 비용 부담을 줄이기 위해 응우옌 후 히에우 부교수는 대학이 기본 인프라를 구축하고 대기업은 실험실 및 실습 교육 시스템에 기여할 수 있다고 제안했습니다. 히에우 부교수는 "비용 절감을 위해 STEM 분야의 온라인 학습 프로그램과 가상 현실 시뮬레이션을 개발할 수도 있다"고 덧붙였습니다.
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