소수민족 기숙학교의 효과성 증진, 어려운 지역의 교육 질 향상

네트워크 강화 및 다문화 기숙 교육 질 향상

안장 성에는 민족 기숙학교 네트워크가 상당히 완비되어 있으며, 마을, 자치구, 특구까지 광범위하게 개발되어 학생들의 학습 요구를 기본적으로 충족하고 있습니다. 민족 기숙학교 네트워크의 계획과 규모는 지역 상황에 적합하고 합리적이라고 평가됩니다.

안장성 교육훈련부 쩐꽝바오 국장은 안장성 전체에 국가 기준을 충족하는 것으로 인정받은 소수민족 기숙학교가 9곳 있다고 밝혔습니다. 그중 소수민족 기숙 고등학교 2곳은 27개 학급, 학생 917명, 소수민족 기숙 중학교 7곳은 68개 학급, 학생 2,264명입니다.

소수민족 기숙학교는 해당 지역의 자연적, 경제적, 정치적 특성에 맞춰 합리적으로 배치되며, 소수민족(크메르, 참, 중국)이 많이 거주하는 지역이나 국경 지역에 집중되어 있습니다.

대부분의 관리자와 교사는 교육 기준을 충족했으며, 2018년 일반교육과정(General Education Program)을 충족할 수 있도록 충분한 교육을 받았습니다. 민족 기숙학교의 교육 수준과 졸업률은 높으며, 많은 학교가 성(省)을 선도하고 있으며, 소수민족 및 산악 지역 선도 학교로서의 입지를 확고히 하고 있습니다.

교육훈련부는 소수 민족 및 특히 소외된 지역의 교사, 학생, 그리고 교육 기관을 위한 정책과 제도를 정확하고, 충분하며, 신속하게 시행해 왔습니다. 이러한 정책은 소수 민족 자녀들이 학업과 교육에서 탁월한 성과를 거두도록 동기를 부여해 왔습니다.

어려움과 단점에 대해 쩐 꽝 바오 씨는 코뮌 내 비율 기반 입학 제도 시행이 특히 어려워 시험 점수가 낮은 학생들이 여전히 입학하고 있어 교육의 질에 영향을 미치고 있다고 말했습니다. 입학은 했지만 여러 가지 이유로 등록하지 않는 학생들도 여전히 있습니다.

특히 어려운 지역에서는 3년 이상 영주권과 정착에 대한 규제로 인해 민족기숙학교의 입학 가능 지역이 점차 좁아지고 있으며, 일부 섬 자치구의 학생들은 더 이상 입학 자격이 없습니다.

소수 민족 학생들은 엄격하게 관리되는 기숙사 환경에 적응하는 데 어려움을 겪고 가족과 떨어져 생활하며 스트레스를 받고 학업 성취도에 영향을 미칩니다.

일부 외딴 지역에는 안정적인 네트워크 인프라가 부족하고 많은 부모의 기술 능력이 제한적이어서 온라인 등록 소프트웨어를 배포하는 데 어려움이 있습니다.

쩐 꽝 바오 씨에 따르면, 이 학교들의 학생 수 증가에 따른 시설 확충은 여전히 더디게 진행되고 있습니다. 지방 예산이 부족하여 규정된 최소 교육 장비의 100%를 투자할 수 없습니다. 학교에는 여전히 기숙사(면적), 화장실, 세면실, 깨끗한 식수 시설, 그리고 일반적인 공용 주방이 부족합니다.

대부분의 소수민족 기숙학교는 교육 과정 개설에 어려움을 겪어 크메르어 교사를 상주시키지 못하고 있습니다. 또한, 교직원이 부족하여 학생들을 돌보고 양육하는 데 어려움을 겪고 있습니다.

안장족 기숙고등학교는 2017년에 개교했습니다.

어려움을 제거하고 지속 가능한 변화를 창출하기 위한 구체적인 정책 제안

안장성 교육훈련부장은 민족 기숙학교의 질을 개선하기 위해 정부가 2021~2025년에 비해 민족 기숙학교와 준기숙학교를 위한 국가 목표 프로그램을 시행하는 데 계속해서 주의를 기울이고 예산을 늘려야 한다고 제안했습니다.

동시에 현장 교육, 온라인 교육, 반기숙형 교육, 기숙형 교육 등 학습자와 소수민족 간부의 상황과 요구에 맞는 교육 형태를 다양화하고, 소수민족 인재 양성 및 교육과 모집 기획 업무를 연계합니다.

학생들에게는 설날과 여름 방학 동안 가족을 방문하기 위해 1년에 두 번(왕복 및 왕복 모두) 일반 대중교통 요금으로 여행 경비가 제공됩니다.

등록과 관련하여, Tran Quang Bao 씨는 학생 수에 대한 수요를 충족하면서도 투입 품질을 유지하기 위해 소수민족 기숙학교의 규모를 늘리고 등록 구역을 확대할 것을 제안했습니다.

시설 및 장비와 관련하여, 쩐 꽝 바오(Tran Quang Bao) 씨는 2026년부터 2030년까지 국가 목표 프로그램(National Target Program)의 자금 지원과 중기 공공 투자를 우선적으로 활용하여 교실, 학과실, 기숙사 및 기타 보조 시설을 더 많이 건설하기를 희망합니다. 주무 당국은 2026년부터 2030년까지 국가 목표 프로그램 자금을 안장성 교육훈련 부문에 2021년부터 2025년까지보다 더 높은 수준으로 배정하여 최소한의 교육 장비를 추가로 구매하고 제공해야 합니다.

관리자, 교사, 직원 팀과 관련하여, 쩐 꽝 바오(Tran Quang Bao) 씨는 교육훈련부가 경제 및 기술 기준을 조속히 발표하여 지방 정부가 대학에 규정에 따라 크메르어 교사 양성 과정을 개설하도록 명령할 수 있는 법적 근거를 마련할 것을 권고했습니다. 교육 훈련 및 전문성 개발을 강화하고, 통합 교과목, 새로운 교수법, 그리고 교수법 활용에 중점을 둔 교사들을 위한 더욱 심층적이고 실용적인 교육 과정을 마련해야 합니다.

이와 함께 교사 채용 및 배치를 합리적으로 하고, 원격 학교의 경우 경력과 교육 역량을 갖춘 교사를 우선적으로 배치하며, 지역 교사 채용을 장려해야 합니다. 또한, 소수민족 기숙학교 교사들의 근무를 지원하고 장려하는 정책(수당, 숙소 지원, 생활 환경 제공 등)을 마련해야 합니다.

학생 지원 및 교육 관리와 관련하여, 안장성 교육훈련부 국장은 소수 민족 학생들을 위한 베트남어 보충 수업을 통해 학생들의 언어 지원을 강화해야 한다고 밝혔습니다. 학생들의 자기 학습, 문제 해결 능력, 의사소통 능력을 함양할 수 있도록 과외 활동, 학습 클럽, 소프트 스킬 교육 프로그램을 장려해야 합니다. 어려운 환경에 처한 학생들을 위한 장학금 프로그램과 재정 지원을 확대해야 합니다. 교육훈련부는 2018년 일반 교육 프로그램 및 특정 교육 내용 시행에 대한 감독 및 지원을 강화할 것입니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/phat-huy-hieu-qua-truong-dan-toc-noi-tru-nang-chat-giao-duc-vung-kho-post754267.html