지역 교육 문서: 국가의 입장에 맞춰 변화하다

2025-2026학년도에 많은 지방과 도시의 교육 부문은 강력한 변화 속에서도 일관성과 유연성을 확보하기 위해 적극적으로 적절한 문서를 준비했습니다.

황금의 숲과 은빛 바다를 연결하다

7월 1일부터 닥락(Dak Lak) 주의 해안선은 공식적으로 189km에 달합니다. 이는 중요한 지리적 변화를 의미하며, 황금빛 숲과 은빛 바다를 연결하는 새로운 개발 공간을 열어줍니다. 그러나 교육 부문에서는 이러한 변화를 통해 지방 교육 문서의 내용을 지역 및 국가의 변화에 맞춰 업데이트하고 조정해야 할 시급한 필요성이 제기됩니다.

레 꾸이 돈 고등학교(부온 마 투옷, 닥락) 교장 응우옌 티 쑤언 흐엉 씨에 따르면, 경계 변경으로 가장 큰 영향을 받는 과목은 지리입니다. 이전 중부 고원 지대는 바다가 없었기 때문에 지역 교육 내용은 주로 고지대와 산악 지대에 집중되었습니다. 이제 새로 형성된 닥락 성은 긴 해안선을 가지고 있기 때문에 교육 프로그램은 이러한 변화를 완벽하고 신속하게 반영해야 합니다.

"지리적 위치, 자연 조건, 인구 규모가 변했습니다. 지역 교육 관련 문서는 그대로 유지될 수 없습니다. 문서가 업데이트되지 않으면 학생들은 정보를 얻지 못하고 교사들은 지역 현실에 맞춰 가르칠 수 있는 기반을 갖추지 못할 것입니다."라고 흐엉 씨는 말하며 교육 관리 기관들이 시급히 전문가 세미나를 개최하고 종합 평가를 실시한 후, 다음 학년도와 그 이후 학년도를 위한 문서를 다시 정리할 것을 권고했습니다.

흐엉 씨는 단기적으로 교사들이 닥락(Dak Lak)과 푸옌( Phu Yen , 구)의 기존 GDDP 문서를 유연하게 통합할 수 있지만, 이는 문제의 일부만을 해결할 뿐이라고 말했습니다. 흐엉 씨는 학교 간 격차를 해소하기 위해 교육훈련부의 콘텐츠 활용 및 통합에 대한 구체적인 지침이 필요하다고 생각합니다.

노짱롱 초등학교(크롱팍, 닥락)의 레 티 비엣 교장은 기존 GDPDDP 문서 두 세트를 병행 사용하는 것은 새 지방의 콘텐츠 요구량의 절반만 충족하기 때문에 부적절하다고 말했습니다. "다음 학년도에는 지방 전체가 공유하는 핵심 콘텐츠를 종합한 전자 문서 세트를 구축해야 합니다. 장기적으로는 통합 이후 닥락 지방의 특성을 명확하게 보여주는 공식적이고 통일된 문서 세트가 필요합니다."라고 비엣 교장은 말했습니다.

판추찐 중학교(부온마투옷, 닥락)의 문학 교사인 응우옌 응옥 투이 씨는 GDDP 문서 평가에 참여하면서 새로운 문서를 편찬하는 것은 필요한 일이지만 하룻밤에 끝낼 수 있는 일이 아니라는 것을 깨달았습니다.

"교육훈련부는 조기 지침을 제공해야 하며, 이후 해당 지역의 작가와 교사들을 초청하여 통합적이고 새로운 지역의 문화적, 역사적, 지리적 정체성을 반영하는 문서를 작성해야 합니다. 이 문서는 학문적일 뿐만 아니라 학생들에게 조국에 대한 사랑을 고취하는 친밀한 내용이 담겨야 합니다."라고 투이 씨는 말했습니다.

다낭의 트라지압 소수민족 기숙학교인 트라카 초등학교와 중등학교 학생들이 수업을 받는 모습.

통합적이고 유연하다

닥락 교육훈련부 부국장인 도 뜨엉 히엡 박사에 따르면, 교육훈련부는 현재 긴급 상황으로 인해 완전히 새로운 GDDP 문서를 배포할 수 없습니다. 그러나 학교는 평가된 두 개의 기존 문서를 기반으로 새로운 정보를 유연하게 업데이트할 수 있습니다.

"두 지방 모두 관련 문서를 효과적으로 시행했습니다. 교사들이 새로운 지역 정보를 적극적으로 업데이트하여 교육 내용이 적절하고 적절하게 제공되도록 해주시기를 권장합니다."라고 히엡 박사는 말했습니다.

앞으로 다크락 교육훈련부는 교사들에게 기존 문서를 결합하는 방법에 대한 교육 세션을 조직하고, 동시에 다음 학년도에 공식 문서를 편찬하기 위해 학교로부터 의견을 수렴할 예정입니다.

다크락 지역뿐만 아니라 꽝응아이, 다낭시 등 여러 지방자치단체도 2단계 지방정부 모델을 도입하는 첫 학년인 2025~2026학년도 진입을 위한 여건을 마련하고 있습니다.

합병 후 꽝응아이성에는 925개의 교육 단위와 교육 기관이 있습니다. 그중 유치원 339개, 초등학교 226개, 초·중등학교 118개, 중등학교 171개, 고등학교 63개, 성급 평생교육센터 2개, 직업교육·평생교육센터 12개, 그리고 성급 포용교육 발전 지원센터 1개가 있습니다. 간부, 교사, 직원 수는 약 31,500명이며, 학생과 교육생은 약 456,000명에 달합니다.

꽝응아이 교육부는 새 학년도에 조직을 안정화하고 교육의 질을 유지하기 위해 다양한 방안을 시행해 왔습니다. 특히, 지역 교육 자료 개발은 이러한 전략적 조치 중 하나로 고려되고 있습니다.

광응아이성 교육훈련부 부국장인 트란 시(Tran Sy) 씨에 따르면, 이는 새로운 내용이므로 광응아이성 교육훈련부는 교육훈련부와 성 인민위원회로부터 GDDP 문서를 조정하고 개발하는 데 대한 구체적인 지침을 기다리고 있다고 합니다.

시 씨는 "이 문제는 새로운 것이지만, 모든 내용이 지역화되거나 표준에서 벗어나지 않고 전반적인 방향 내에 있도록 지침과 방향을 통일하고 유연하게 적용할 것입니다. 이를 통해 학생들의 권리를 보장하고 교육의 질을 향상시킬 것입니다."라고 덧붙였습니다.

학생들이 지역 사회와 연결되도록 돕습니다.

2단계 정부 모델을 시행하면 지역 교육 부문이 지역 특성과 학생 상황에 맞는 지역 교육 프로그램을 개발하는 데 더욱 적극적으로 나설 수 있는 기회가 됩니다.

Tran Bao Tu - Nguyen Ba Ngoc 초등학교(다낭 박짜미) 교장은 자신의 의견을 표명하면서, 통합 시 기존 GDPDDP 문서의 일부 위치를 현지 현실에 맞게 조정해야 하므로 자원 낭비를 피하기 위해 처음부터 통합하는 것이 필요하다고 제안했습니다.

예를 들어, 일부 지역의 과거 박짜미 유적은 합병에 따라 새로운 경계 명칭에 맞게 조정해야 하며, 학생들이 명확하게 이해할 수 있도록 이전 GDDP 문서에 주석을 첨부해야 합니다.

"이중 정부 체제 하의 첫 학년에, 기존 지방 교육 문서는 학생들이 고향을 이해하고, 지역 사회와 소통하며, 자신이 사는 곳에 대한 자부심을 갖고, 미래 지역 발전에 기여할 수 있도록 하는 다리 역할을 합니다. 따라서 합리적이고 조화롭고 통일된 조정을 통해 낭비를 방지하는 동시에 특히 산악 지역 학생들에게 양질의 교육을 제공할 수 있을 것입니다."라고 투 씨는 말했습니다.

같은 의견을 가진 응우옌빈끼엠 중등 소수민족 기숙학교(다낭 뜨라독) 부 호앙 땀 교장도 다낭시와 꽝남성(구)은 과거 통일된 지역이었기 때문에 두 지역의 교육 자료는 내용, 문화, 역사 측면에서 많은 유사점을 가지고 있다고 말했습니다. 따라서 교육 프로그램의 현실성을 확보하고 중복을 방지하기 위해서는 자료의 내용을 검토하고 통합하는 것이 필수적입니다.

"다낭과 광남성의 GDPDDP 문서는 통일된 핵심 내용을 지향하여 작성되어야 하며, 통합 후 도시의 사회문화적 특성을 충분히 반영하고 품질과 효율성을 확보해야 합니다."라고 탐 씨는 말했습니다.

닥락 성은 고지대와 해안 지역이 혼합된 지역입니다. 이는 GDPDDP 문서가 에데족, 므농족 등 소수 민족의 문화를 더욱 강조하는 동시에 해양 및 도서 지역, 그리고 해양 경제의 새로운 강점을 업데이트하기에 이상적인 조건입니다. 그러나 새 학년도에 맞춰 교사와 학생들에게 실질적으로 적용되기 위해서는 교육부와 관련 부서 간의 긴밀한 협력이 필요합니다.

"저는 구 다크락 지방의 GDDP 문서 평가에 참여하면서 이 문서의 가치가 지식뿐만 아니라 학생과 조국 간의 연결에도 있다는 것을 분명히 이해하게 되었습니다.

합병 후, 다크락은 산에서 바다까지, 에데, 므농에서 킨, 참까지 뛰어난 다양성을 갖추게 되었습니다. 새로운 GDPDDP 문서는 학생들이 살고, 공부하고, 성장하는 땅에 대한 포괄적인 관점을 갖도록 돕기 위해 그러한 조화를 보여주어야 합니다.

따라서 두 개의 오래된 문서를 기계적으로 복사해서 붙여넣지 마십시오. 언어부터 내용 구조까지 연구하고, 과학적으로 논의하고, 올바르게 다시 작성해야 합니다."라고 판 추 찐 중학교(닥락)의 응우옌 응옥 투이 씨가 강조했습니다.

지역 교육 문서를 재구축하는 데는 시간과 로드맵이 필요합니다. 가까운 시일 내에 교육훈련부는 구 지방 교육 문서 편찬에 참여했던 팀의 책임감을 강화해야 합니다. 교사들은 교수·학습 체계를 위한 핵심 내용을 논의하고 검토하며, 교육훈련부가 통일할 수 있도록 지원할 책임이 있습니다. 또한, 내용이 현실에 부합하는지 과학적으로 평가하여 잠재력이 풍부하고 문화적 정체성이 풍부한 새로운 지역 이미지를 구축하는 데 기여해야 합니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/tai-lieu-giao-duc-dia-phuong-thay-doi-de-bat-kip-vi-the-dat-nuoc-post740525.html