대규모 동원 활동의 "황금의 다리"
딘 누 휘(Dinh Nhu Huy) - 직업교육 및 평생교육 센터 3지역(후에시) 씨는 다음과 같이 말했습니다. "센터 수강생 대부분은 고령자이며, 어려운 경제 상황에 처한 꼬뚜(Co Tu)족입니다. 이들은 일상생활에 어려움을 겪기 때문에 야간 수업은 주로 여성들이 수강합니다. 남성들은 숲에 장시간 나가거나 먼 들판에서 일해야 하기 때문에 결석하는 경우가 많습니다.
게다가 학생들은 나이가 많고, 교육 수준이 다르고, 공통 언어 능력이 부족하여 수업 내용을 이해하는 데 어려움을 겪고, 듣기, 시각, 반응 능력도 여전히 부족합니다. 열등감, "나이가 많은데 왜 공부해야 하지?"라는 생각, 군중에 대한 두려움, 낯선 사람을 만날 때 느끼는 수줍음 때문에 많은 사람들이 수업에 참여하기를 꺼립니다.
이러한 어려움에 직면하여 딘 누 휘 씨는 교사들이 지역 현실에 맞는 체계적인 문해력 수업을 열기 위한 계획과 전략을 개발하기 위해 센터 이사회와 적극적으로 협의했다고 말했습니다.
센터는 해당 정책을 바탕으로 구체적인 로드맵을 수립하고, 인적·물적 자원을 충분히 확보하는 한편, 학습자에게 경제적 인센티브를 제공하고 기회비용을 상쇄하기 위한 재정 지원 정책을 최대한 활용하는 방안을 조언할 것입니다.
상위 기관과의 협력을 강화하는 것과 더불어, 여성연합, 청년연합, 평생교육 및 직업훈련 센터 교사들의 독특한 장점과 저명인사의 역할을 홍보하는 데 특별한 관심을 기울인다.
딘 누 휘 씨는 다음과 같이 말했습니다. "가장 큰 장점은 교직원에 있다고 판단했습니다. 후에 시 교육훈련부 산하 직업교육 및 평생교육센터에서 근무하는 교사들은 모두 문맹 퇴치에 대한 풍부한 실무 경험과 탄탄한 전문 지식을 갖추고 있습니다. 또한, 지역 고등학교 평생교육 프로그램의 장기적인 교육 덕분에 교사들은 여러 세대의 성인 학생들을 교육해 왔습니다. 현재 이들 중 다수는 지역 공무원, 마을 이장, 경찰관 등 지역의 주요 공무원으로 활동하고 있습니다."
이 신성하고 굳건한 교사-학생 관계는 대중 동원 활동의 "황금의 다리"입니다. 전직 교사, 경험 많고 명망 있는 인사들이 성공적인 학생들과 함께 동원에 나설 때, 그들의 말은 큰 무게와 설득력을 갖게 될 것입니다. 이것이 바로 사람들이 믿고 따를 수 있는 가장 생생한 "살아있는 증거"입니다.
“동시에 우리는 마을 원로와 마을 수장의 역할을 최대한 활용하여 ‘천천히 하면 이긴다’는 원칙에 따라 주민들을 동원하고 있으며, 이를 통해 주민들의 의식을 크게 개선하고 있습니다.”라고 Dinh Nhu Huy 씨는 말했습니다.
후에시 롱꽝 사의 꼬뚜족을 위한 문해수업.
의미 있는 교실 만들기, 유연한 교실 운영
3지역(후에시) 평생교육 및 직업훈련센터가 마을/촌락 회의를 통한 통합적 선전에 집중하고 소통 채널을 다양화하는 것 외에도 시행한 효과적인 해결책은 시간, 장소, 주민과의 근접성 측면에서 유연한 수업을 조직하는 것입니다.
수업은 마을 회관이나 임대 교실, 또는 주택가 근처에 있는 넓은 주택에서 진행됩니다. 이를 통해 학생들, 특히 여성과 노인들이 밤에 더욱 편리하고 안전하게 이동할 수 있습니다.
학습 일정은 탄력적으로 조정되어, 작물이 가장 활발한 달이나 고무 수액 채취 시간, 임업 등을 피해 학생들이 재정을 관리하고 학업을 이어갈 수 있도록 합니다.
특히, 센터에서는 '숙련된 대중 동원'을 통해 담임교사의 업무를 강화하고, '사랑의 수업'을 구축합니다.
딘 누 휘 선생님은 이렇게 말씀하셨습니다. "문해 수업에 참여하는 학생 수를 유지하는 가장 중요한 요소는 교사와 학생 간의 애정과 유대감입니다. 문해 교사는 지식을 전달하는 것뿐만 아니라, 학생들을 친밀하고 진실된 동반자로 여기며, 서로의 삶에 대한 어려움을 경청하고 나눌 준비가 되어 있어야 합니다."
교사가 진심으로 헌신하고, 자신의 직업을 사랑하며, 학생들을 가족처럼 생각할 때에만 신뢰를 쌓고 힘든 하루를 보낸 학생들이 수업에 계속 오도록 할 수 있습니다.
선생님들은 수업에 올 때마다 강의 외에도 간단한 간식을 가져오십니다. 때로는 구아바 몇 개, 케이크 몇 개, 작은 사탕 봉지 등을 학생들에게 휴식 시간에 나눠주기도 합니다.
그 선물들은 물질적으로 큰 의미는 없었지만, 교실 분위기를 따뜻하게 만들고 교사와 학생 사이의 거리를 없애는 보이지 않는 정서적 유대감을 만들어냈습니다. 이 단순한 것들은 학생들이 존중받고, 보살핌을 받고, 학업에 매진하도록 동기를 부여하는 데 도움이 되었습니다.
따뜻한 교실 분위기를 조성하기 위해 교사와 센터는 자원봉사자들과 협력하여 어려운 처지에 있는 학생들에게 우비, 손전등, 라면, 생선 소스 등의 물품을 지원하기 위해 적극적으로 자원을 동원합니다. 추운 비 오는 고지대 밤, 라면 한 봉지는 큰 영적 가치를 지닙니다.
쉬는 시간에는 항상 물 한 잔, 감자 한 개, 카사바 뿌리 한 개가 있습니다. 선생님과 학생들은 함께 식사하고 마시며, 업무 이야기를 나누고, 일상의 스트레스를 풀고, 교실을 진정한 "제2의 집"으로 만들어 갑니다.
명절, 축제, 연말연시에는 학급에서 파티를 열고, 음식을 제공하고, 문화 예술 활동에 참여합니다. 센터에서는 정기적으로 마을 촌장, 마을 원로, 그리고 다른 저명한 인사들을 초대하여 학급 분위기를 북돋우고 학급과 지역 사회 간의 끈끈한 유대감을 형성합니다.
딘 누 휘 선생님은 능동적인 교육 방법과 과외 활동의 효과를 강조하며, "비판하지 않는다"는 원칙을 절대적으로 적용하고, 아주 작은 진전이라도 격려하고 칭찬하여 학생들의 열등감을 없애는 방법을 공유했습니다.
동시에, "함께 성장하는 두 친구" 모델을 장려합니다. 글을 잘 쓰는 사람은 게으른 사람 옆에, 아내는 남편 옆에 앉아 자기 멘토링을 하고 서로의 성장을 돕습니다. 수업이 끝날 무렵에는 지역 명승지로의 현장 학습을 계획하거나 훌륭한 경제 모델을 방문하세요. 이는 시각적인 수업이자 학생들이 학습에 더욱 흥미를 느끼고 애착을 갖도록 돕는 정신적 보상이 됩니다.
문해력을 갖춘 학생들은 학습에 있어서 서로를 돕습니다.
문맹 퇴치는 정치 시스템 전체의 공통된 과제입니다.
유연하고 지속적인 해결책의 적용 덕분에 이 지역의 문맹 퇴치 활동은 학습자 자신에게 상당하고 격려적인 결과를 가져왔습니다.
문맹 퇴치 활동의 효과를 높이기 위해 딘 지아 휘 씨는 지방 당국이 학습자 명단을 검토하고 확인하는 데 계속해서 주의를 기울이고 강력한 지침을 제공하여 규정에 따라 올바른 과목을 수강할 수 있도록 하기를 바랍니다.
동시에, 학생에 대한 감독을 강화하고 지원금을 적시에 지급하도록 촉구해야 합니다. 이는 신뢰를 구축하고, 두려움을 줄이며, 사람들의 안정적인 참여를 유지하는 데 중요한 요소이기 때문입니다.
그는 또한 공동체와 마을 당국이 문맹 퇴치를 교육 부문뿐만 아니라 정치 시스템 전체의 공통 과제로 간주하여 옹호 및 홍보 활동에서 센터와 더 긴밀히 협력할 것을 제안했습니다.
딘 지아 휘(Dinh Gia Huy) 씨는 전문 업무와 관련하여, 장기적으로 꼬뚜족의 언어와 문화에 적합한 보충 자료를 개발하여 학습자들이 더 쉽게 접근하고 기억할 수 있도록 해야 한다고 강조했습니다. 또한, 조림, 축산, 농업 생산 등 지역 생계 지식과 통합된 콘텐츠 편찬을 장려하여 학습자들이 가족 경제 발전에 있어 문해력의 실질적인 이점을 명확하게 이해할 수 있도록 해야 합니다.
그와 함께 비공식 교육 환경에서 유연한 교육 방법에 대한 교사 교육을 늘려, 교사가 산악 지역의 학생에게 접근하고 참여하며 학생 수를 유지하는 데 필요한 기술을 더 많이 습득할 수 있도록 돕습니다.
출처: https://giaoducthoidai.vn/chia-khoa-van-nang-mang-anh-sang-tri-thuc-den-dong-bao-vung-cao-post759657.html
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