ຝັນຮ້າຍຂອງການເຮັດວຽກເປັນທີມ: ເມື່ອການຮ່ວມມືກາຍເປັນ "ຂ້ອຍເຮັດທຸກຢ່າງດ້ວຍຕົວເອງ"

(Dan Tri) - ຈາກການຕື່ນເຕັ້ນກ່ຽວກັບການຖືກຈັດໃສ່ເປັນກຸ່ມເພື່ອເຮັດວຽກໂຄງການໃນຫ້ອງຮຽນ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຮູ້ຢ່າງໄວວາວ່າການເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມບາງຄັ້ງກໍ່ບໍ່ມີຫຍັງຫນ້ອຍກວ່າ "ຝັນຮ້າຍ".

Báo Dân trí•02/11/2025

ຄວາມຢ້ານກົວຂອງການເຮັດວຽກເປັນທີມ

ການຂັດແຍ້ງ, ການໂຕ້ຖຽງ, ແລະແມ້ກະທັ້ງການແບ່ງແຍກແມ່ນສິ່ງທີ່ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບການເຮັດວຽກເປັນທີມໃນຫ້ອງຮຽນ. ວິທີການຮັກສາຄວາມກົມກຽວແມ່ນສະເຫມີເປັນຫ່ວງສໍາລັບນັກຮຽນ.

Nha Thanh, ນັກສຶກສາປີທີ 3 ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄັ້ງໜຶ່ງນາງຕ້ອງ “ພາທີມ” (ເຮັດວຽກສ່ວນໃຫຍ່) ຍ້ອນຂາດການລິເລີ່ມ ແລະ ຂາດຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງສະມາຊິກ.

“ທຳອິດ, ທຸກຄົນມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນ ແລະ ເຫັນດີກັບວຽກງານທີ່ໄດ້ຮັບມອບໝາຍ. ແຕ່ເມື່ອເວລາຜ່ານໄປ, ເຂົາເຈົ້ານັບມື້ນັບບໍ່ສົນໃຈຂໍ້ຄວາມເຕືອນໃຈ ແລະ ມິດງຽບ,” Thanh ແບ່ງປັນ.

Ác mộng làm việc nhóm: Khi hợp tác thành một mình tôi làm hết - 1 — ນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍຕ້ອງ "ປະຕິບັດທີມງານ" ເນື່ອງຈາກການຂາດການລິເລີ່ມແລະຄວາມບໍ່ຮັບຜິດຊອບຂອງສະມາຊິກ (ພາບ: AI).

ໃນຖານະເປັນຜູ້ນຳທີມ, Thanh ຍາມໃດກໍມານະພະຍາຍາມກະຕຸ້ນໃຫ້ທີມເຮັດວຽກງານໃຫ້ສຳເລັດຕາມເວລາ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ກົງກັນຂ້າມກັບຄວາມຄາດຫວັງຂອງນາງ, ສະມາຊິກທີມງານແມ່ນຂ້ອນຂ້າງ indifferent ກັບການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຈຸດພົ້ນເດັ່ນແມ່ນເມື່ອນຳສະເໜີຜະລິດຕະພັນຢູ່ຕໍ່ໜ້າຫ້ອງ, ຜູ້ຖືກມອບໝາຍໃຫ້ນຳສະເໜີບໍ່ມາຮອດຫ້ອງ, ດັ່ງນັ້ນ ແທງຕ້ອງໜູນຊ່ວຍໝູ່ເພື່ອນ.

ເຖິງວ່ານາງຮູ້ສຶກບໍ່ສະບາຍ, ແຕ່ນັກສຶກສາຍັງບໍ່ເຕັມໃຈທີ່ຈະຊ່ອຍເຫລືອເພາະຢ້ານວ່າຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຜົນການສຶກສາຂອງນາງ. ແຕ່ຫຼັງຈາກເວລານັ້ນ, Thanh ເລີ່ມຮູ້ສຶກອາຍກັບວຽກງານກຸ່ມ.

ທ່ານ Phu An, ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ Van Hien ກໍ່ເຫັນດີວ່າ: ຂໍ້ຂັດແຍ່ງສ່ວນຫຼາຍແມ່ນມາຈາກຄວາມບໍ່ຮັບຮູ້ຂອງບັນດາເພື່ອນຮ່ວມງານເມື່ອເຮັດວຽກຮ່ວມກັນ. ຫຼາຍຄົນສົ່ງເນື້ອຫາແບບສະເກັດເງິນ, ດ້ວຍທັດສະນະຄະຕິ "perfunctory" ເພື່ອເຮັດສໍາເລັດວຽກງານ, ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນ "ລໍຖ້າຈົນກ່ວານ້ໍາຮອດຕີນຂອງພວກເຂົາ" ແລະບໍ່ໂດດ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ຂາດຄວາມຮັບຜິດຊອບເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຄວາມແຕກຕ່າງໃນແບບວິທີການເຮັດວຽກ, ແນວຄິດ ແລະ ຊີວິດສ່ວນຕົວຍັງເຮັດໃຫ້ບັນຍາກາດໃນການເຮັດວຽກໃນກຸ່ມເຄັ່ງຕຶງຢ່າງງ່າຍດາຍ. ທ່ານ Phu An ກ່າວວ່າ, ກຸ່ມຂອງທ່ານມີຄວາມບໍ່ເຫັນດີເຫັນພ້ອມພຽງແຕ່ບໍ່ສາມາດຕົກລົງໃນທິດທາງຮ່ວມ.

"ເມື່ອພວກເຮົາເກັບເອກະສານເພື່ອຍື່ນ, ທຸກຄົນມີຄວາມຄິດເຫັນຂອງຕົນເອງແຕ່ບໍ່ມີໃຜເຕັມໃຈທີ່ຈະເອົາ. ນີ້ແມ່ນເຫດຜົນທີ່ພວກເຮົາໂຕ້ຖຽງກັນໄດ້ງ່າຍ," ນັກຮຽນຊາຍຄົນນີ້ເວົ້າ.

ເນື່ອງຈາກຄວາມຂັດແຍ້ງ, ນັກຮຽນຄ່ອຍໆກາຍເປັນຄວາມຢ້ານກົວຂອງການເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ. ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເວົ້າວ່າ ເຂົາເຈົ້າມັກເຮັດວຽກຄົນດຽວຫຼາຍກວ່າກັບຫຼາຍຄົນ. ໃນນັ້ນ, ແມ່ນນາງ ເຮີຫງວຽດ, ນັກຮຽນປີທີ 4 ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ.

"ຂ້ອຍຮູ້ສຶກຖືກກົດດັນຫຼາຍເມື່ອເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ, ໂດຍສະເພາະໃນເວລາທີ່ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນຫຼືຄວາມສາມາດລະຫວ່າງສະມາຊິກ. ຄວາມກົດດັນນີ້ເກີດຂື້ນຫຼາຍເມື່ອຂ້ອຍຕ້ອງຮ່ວມມືກັບຫຼາຍກຸ່ມໃນຫົວຂໍ້ຕ່າງໆໃນເວລາດຽວກັນໃນຂະນະທີ່ກໍານົດເວລາແມ່ນຂ້ອນຂ້າງຮີບດ່ວນ," Nguyet ເວົ້າ.

ບັນຫາຄວາມຂັດແຍ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນຈາກການເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມແມ່ນເປັນຫົວຂໍ້ທີ່ຮ້ອນແຮງຂອງການສົນທະນາມາຕະຫຼອດ. ໂພສລົງເຟສບຸກເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ທີ່ມີຊື່ວ່າ “ຫົວຂໍ້: ການເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມກັບນັກຮຽນແປກ!!!” ໄດ້ດຶງດູດການຕິດຕໍ່ພົວພັນຫຼາຍພັນຄົນ. ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ສະແດງຄວາມເສຍໃຈກັບປະສົບການທີ່ບໍ່ພໍໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ບັນຊີຫຼາຍຄົນບອກວ່າພວກເຂົາປະສົບກັບການເຮັດວຽກເປັນທີມທີ່ບໍ່ດີເພາະວ່າອີກຝ່າຍບໍ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ.

ບັນຊີຊື່ Ta Duc Duong ກ່າວວ່າ "ກຸ່ມທັງໝົດແມ່ນຂ້ອຍເຮັດວຽກ ຫຼື ChatGPT ເຮັດວຽກ. ເມື່ອຂ້ອຍໄປໂຮງຮຽນ, ຂ້ອຍຂ້າມວິຊາໄປເຄິ່ງໜຶ່ງ, ເມື່ອຂ້ອຍຖາມ, ຂ້ອຍບໍ່ຮູ້ຫຍັງເລີຍ, ຂ້ອຍຖິ້ມ ChatGPT ແລະເກັບໄອຄອນທັງໝົດຂອງມັນໄວ້," ບັນຊີຊື່ Ta Duc Duong ກ່າວ.

ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະ "ຢູ່ລອດ" ເມື່ອເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ

ພາຍຫຼັງການໂຕ້ແຍ້ງ, ບໍ່ເຫັນດີ ແລະ ປະຕິບັດວຽກງານຂອງກຸ່ມບໍລິສັດ, ທ່ານໄດ້ຄ່ອຍໆຖອດຖອນບົດຮຽນເພື່ອໃຫ້ສາມາດຮ່ວມມືກັບໂຄງການໄດ້ຢ່າງສະດວກ.

Anh Tuan, ນັກສຶກສາປີທີ 1 ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳ ແລະ ການຄ້າ, ໄດ້ບັນລຸປະສົບການຂອງຕົນເທື່ອລະກ້າວ. ນັກຮຽນຄົນນີ້ເວົ້າວ່າ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຕາມກຳນົດເວລາ, ປົກກະຕິແລ້ວ ກຸ່ມຂອງລາວຈະເລີ່ມເຮັດວຽກຕາມການມອບໝາຍ ປະມານນຶ່ງອາທິດກ່ອນກຳນົດເວລາ ແລະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການແບ່ງວຽກທີ່ຈະແຈ້ງໃຫ້ສະມາຊິກແຕ່ລະຄົນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ເພື່ອໃຫ້ກົດລະບຽບການບັງຄັບໃຊ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ລາວເຊື່ອວ່າຕ້ອງມີວິທີການຈັດການກັບຜູ້ລະເມີດ.

"ຖ້າມັນເປັນພຽງແຕ່ 1-2 ຄັ້ງທໍາອິດ, ກຸ່ມຈະເຕືອນລາວ, ແຕ່ຖ້າລາວຍັງສືບຕໍ່ການກະທໍາຜິດ, ພວກເຮົາຈະຕ້ອງຂຽນບົດລາຍງານສຸດທ້າຍຫຼືບັງຄັບໃຫ້ລາວອອກຈາກກຸ່ມ", Tuan ເວົ້າຢ່າງກົງໄປກົງມາ.

ຫຼາຍກຸ່ມເລືອກແບ່ງວຽກຕາມຈຸດແຂງຂອງແຕ່ລະຄົນ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍເພີ່ມຄວາມຄືບຫນ້າແລະປະສິດທິພາບຂອງການເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ, ແຕ່ຍັງຈໍາກັດການຂັດແຍ້ງລະຫວ່າງສະມາຊິກ.

Ác mộng làm việc nhóm: Khi hợp tác thành một mình tôi làm hết - 2 — ການແບ່ງວຽກງານຢ່າງຊັດເຈນແລະການປະຕິບັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໂດຍກົງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມຢ່າງມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ. (ພາບປະກອບ: VLU).

ເຊັ່ນດຽວກັບ Tuan, Nhu Nguyet ເຊື່ອວ່າເພື່ອໃຫ້ມີປະສິດທິຜົນ, ສະມາຊິກຕ້ອງມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະຈິງຈັງກັບວຽກງານຂອງຕົນ.

ນາງກ່າວວ່າ "ກຸ່ມທັງຫມົດຕ້ອງແບ່ງປັນທັດສະນະ, ປະສົບການຂອງພວກເຂົາແລະໃຫ້ຄໍາແນະນໍາເພື່ອປັບປຸງເອກະສານໃນວິທີທີ່ດີທີ່ສຸດ. ນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ເຈົ້າພັດທະນາທັກສະໃນການຈັດຕັ້ງແລະການສື່ສານຂອງເຈົ້າ, ບໍ່ພຽງແຕ່ອີງໃສ່ຄວາມສາມາດສ່ວນບຸກຄົນຂອງເຈົ້າ," ນາງເວົ້າ.

ເຄັດລັບອີກຢ່າງໜຶ່ງທີ່ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໃຊ້ແມ່ນການໃຊ້ເຄື່ອງມືການຈັດການທີມເຊັ່ນ Google Docs, Trello, ຫຼື Notion ເພື່ອຕິດຕາມຄວາມຄືບໜ້າ. ແອັບເຫຼົ່ານີ້ເຮັດໃຫ້ມັນງ່າຍຂຶ້ນທີ່ຈະເຫັນການປະກອບສ່ວນຂອງແຕ່ລະຄົນ ແລະຫຼຸດຜ່ອນໂອກາດທີ່ຈະຜ່ານເງິນໂດລາ.

ຈະເຮັດແນວໃດເພື່ອເອົາຊະນະ "ນໍາທີມ"?

MSc. ທ່ານ LS Trinh Huu Chung, ຮອງອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລ Gia Dinh ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ, ສະພາບການຂ້າງເທິງນີ້ປະກົດມີຢູ່ບັນດາຄະນະເຮັດວຽກຂອງນັກສຶກສາ.

ຕາມທ່ານ Chung ແລ້ວ, ດ້ານບວກ, ເມື່ອເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ນັກສຶກສາຈະພັດທະນາທັກສະຫຼັກໆໃຫ້ແກ່ວຽກງານໃນອະນາຄົດເຊັ່ນ: ການປະສານງານ, ການສື່ສານ, ການເຈລະຈາ, ການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງ, ການນຳພາ, ການຄຸ້ມຄອງໂຄງການ ແລະ ອື່ນໆ, ນີ້ແມ່ນເປົ້າໝາຍສຳຄັນຂອງ ການສຶກສາມະຫາ ວິທະຍາໄລ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນດ້ານລົບ, ການຂາດຄວາມຮັບຜິດຊອບແລະການລິເລີ່ມຂອງບຸກຄົນບາງຄົນໄດ້ຫັນການເຮັດວຽກເປັນທີມເປັນພາລະແລະຄວາມຫຼົງໄຫຼທາງດ້ານຈິດໃຈ, ເຊິ່ງກໍ່ໃຫ້ເກີດການຍັບຍັ້ງແລະສົ່ງຜົນກະທົບໂດຍກົງຕໍ່ຜົນການຮຽນຮູ້ຂອງຜູ້ຮັບຜິດຊອບ.

ສະຖານະການນີ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງບັນຫາຂອງຄວາມຮັບຜິດຊອບສ່ວນບຸກຄົນທີ່ບໍ່ດີແລະທັກສະການຈັດຕັ້ງທີມງານ.

MSc. ທະນາຍຄວາມ Trinh Huu Chung ໃຫ້ຄຳແນະນຳແກ່ນັກສຶກສາເມື່ອເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເຊັ່ນ: ວາງລະບຽບການກຸ່ມຢ່າງໂປ່ງໃສແຕ່ຕົ້ນ, ແບ່ງວຽກງານສະເພາະຕາມຈຸດແຂງ ແລະ ກຳນົດເວລາໃຫ້ແຕ່ລະລາຍການນ້ອຍ.

ເມື່ອມີກົດລະບຽບ, ຜູ້ນໍາກຸ່ມຕ້ອງກົງໄປກົງມາແລະແກ້ໄຂບັນຫາຢ່າງເປັນມືອາຊີບ. ຫຼັງຈາກການໃຫ້ຄໍາເຕືອນຢ່າງອ່ອນໂຍນແລະສັງເກດເຫັນການລະເມີດ, ຖ້າສະມາຊິກຍັງເຮັດຜິດຄືນ, ກຸ່ມຕ້ອງຕົກລົງທີ່ຈະໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນທີ່ກົງໄປກົງມາ, ຫຼືແມ້ກະທັ້ງການຍົກເວັ້ນພວກເຂົາອອກຈາກກຸ່ມ (ຖ້າກົດລະບຽບຂອງຫຼັກສູດອະນຸຍາດໃຫ້) ເພື່ອປົກປ້ອງຄວາມພະຍາຍາມຂອງສ່ວນໃຫຍ່.

ນອກຈາກນັ້ນ, ເມື່ອສົ່ງມອບວຽກ, ກຸ່ມຕ້ອງສົ່ງຕາຕະລາງການປະເມີນຜົນໃນທາງບວກແລະສ້າງການມອບຫມາຍທົ່ວໄປເພື່ອໃຫ້ຜູ້ບັນຍາຍມີພື້ນຖານໃນການປະເມີນຜົນໄດ້ຮັບຢ່າງຖືກຕ້ອງ.

ທ່ານ Trinh Huu Chung ກ່າວວ່າ “ພວກນັກສຶກສາບໍ່ຄວນໃຫ້ຄວາມມັກນິຍົມສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງຜົນໄດ້ຮັບໂດຍລວມ, ຫົວໜ້າກຸ່ມບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນຜູ້ມອບໝາຍໜ້າທີ່ເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງແມ່ນຜູ້ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນອີກດ້ວຍ.

ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນອີກຢ່າງຫນຶ່ງແມ່ນບໍ່ຄວນງຽບ. ຕາມທ່ານຮອງຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ແລ້ວ, ຖ້າຫາກພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ທ່ານຕ້ອງແບ່ງປັນກັບກຸ່ມຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ຫຼື ຂໍສະໜັບສະໜູນຈາກຄູສອນ ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາ.

ຫິມະໄຫຼ

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/ac-mong-lam-viec-nhom-khi-hop-tac-thanh-mot-minh-toi-lam-het-20251102070944953.htm