ການນຳໃຊ້ອັດຕາສ່ວນການຖ່າຍທອດການສຶກສາຫຼັງມັດທະຍົມແມ່ນບໍ່ເໝາະສົມອີກຕໍ່ໄປ.

ຍຸດທະສາດການພັດທະນາ ການສຶກສາ ຮອດປີ 2030, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2045, ບໍ່ໄດ້ກຳນົດອັດຕາການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຫຼັງມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໃຫ້ໄດ້ປະມານ 30% ຄືໄລຍະຜ່ານມາ. ຄວາມເປັນຈິງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການນໍາໃຊ້ອັດຕາການຖ່າຍທອດຫຼັງຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແມ່ນບໍ່ເຫມາະສົມແລະເຮັດໃຫ້ເກີດຜົນສະທ້ອນຫຼາຍຢ່າງ.

ການເຂົ້າຊັ້ນຮຽນທີ 10 ມີຄວາມເຄັ່ງຕຶງເນື່ອງຈາກອັດຕາການຖ່າຍທອດ

ຍຸດທະສາດການພັດທະນາການສຶກສາປີ 2011-2020 ວາງຄາດໝາຍວ່າຮອດປີ 2020 ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຈະສາມາດຮັບນັກຮຽນຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໃຫ້ໄດ້ 30%. ໃນຂະນະນັ້ນ, ຕາມຍຸດທະສາດພັດທະນາການສຶກສາຮອດປີ 2030 (ຍຸດທະສາດ) ໄດ້ຮັບຮອງຈາກ ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ເປົ້າໝາຍບັນລຸອັດຕານັກສຶກສາແຕ່ລະມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນເຖິງມັດທະຍົມປາຍ ແລະ ຊັ້ນຮຽນອື່ນ 95% ບໍ່ໄດ້ກ່າວເຖິງອັດຕາອາຊີບຫຼັງມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ.

Áp tỷ lệ phân luồng sau THCS không còn phù hợp- Ảnh 1. — ການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ ມ.10 ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກົດດັນຫຼາຍຕໍ່ສັງຄົມ, ສ່ວນໜຶ່ງແມ່ນຍ້ອນການສະໝັກອັດຕາສ່ວນການຖ່າຍທອດຫຼັງຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ແບ່ງປັນກ່ຽວກັບຂະບວນການກໍ່ສ້າງຍຸດທະສາດໃນ 2 ປີຜ່ານມາ, ໃນນັ້ນ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ປຶກສາຫາລືຫຼາຍຄັ້ງກັບບັນດາກະຊວງ, ສາຂາກ່ຽວກັບແຕ່ລະຈຸດໝາຍຂອງຍຸດທະສາດ. ກ່ຽວກັບອັດຕາສາຍນ້ຳຫຼັງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນຍັງບໍ່ທັນມີພື້ນຖານທີ່ໜ້າເຊື່ອຖືກ່ຽວກັບອັດຕານີ້; ພື້ນຖານຂອງສາຍນ້ໍາແລະການຊີ້ນໍາອາຊີບແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນໂດຍສະຫມັກໃຈ, ແລະລັດຕ້ອງຮັບປະກັນ 100% ຂອງສະຖານທີ່ໂຮງຮຽນ. ສະນັ້ນ, ຕ້ອງແກ້ໄຂບັນດາທ້ອງຖິ່ນກ່ຽວກັບອັດຕາການເຄື່ອນໄຫວ ແລະ ການຊີ້ນຳອາຊີບ ເພື່ອຮັບປະກັນການລົງທຶນເຂົ້າໂຮງຮຽນໃຫ້ພຽງພໍກັບນັກຮຽນ 100%.

ເປັນເວລາຫຼາຍປີແລ້ວ, ແຂວງວິ້ງຟຸກ ແມ່ນທ້ອງຖິ່ນປະຕິບັດນະໂຍບາຍ “ເຂັ້ມງວດ” ກ່ຽວກັບການຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ແມ້ແຕ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຄຽດແຄ້ນ, ຮ້ອງທຸກຂອງປະຊາຊົນ ເມື່ອ “ສັນຍາ” ວ່າເກືອບ 40% ນັກຮຽນຈົບມັດທະຍົມສຶກສາຕ້ອງໄປຮຽນວິຊາຊີບ.

ເດືອນທັນວາ 2024, ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ສະພາການສຶກສາ ແລະ ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດແຫ່ງຊາດໄດ້ສົມທົບກັບກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມກ່ຽວກັບວຽກງານບຳລຸງສ້າງ ແລະ ແນະນຳນັກສຶກສາຢູ່ບັນດາສະຖາບັນມັດທະຍົມສຶກສາ.

ເບິ່ງຄືນຜົນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການແນະນຳອາຊີບ ແລະ ປະຖົມນິເທດນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ສົກປີ 2018 - 2025 ຕາມມະຕິເລກທີ 522 ປີ 2018 ຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ, ບົດລາຍງານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ເຫັນວ່າ ອັດຕາສະເລ່ຍຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາທົ່ວປະເທດ ແມ່ນ 17,8%. ຫຼາຍແຂວງ/ນະຄອນຄື ຮ່າໂນ້ຍ ແລະ ຫາຍຟ່ອງ ບັນລຸໄດ້ພຽງ 12%. Vinh Phuc ໄດ້ບັນລຸໄດ້ຫລາຍກວ່າ 30% ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ແລະຢູ່ໃນອັນດັບ 6 ແຂວງທົ່ວໂລກທີ່ມີຜົນສໍາເລັດສູງໃນການປະຕິບັດຫຼາຍກວ່າ 30%.

ທ່ານ ຫງວຽນຝູຈ້ອງ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງວິ້ງຟຸກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ແຂວງ ໄດ້ວາງແຜນການໃຫ້ອັດຕານັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນບັນລຸ 50% ໃນປີ 2025. ຕົວຈິງແລ້ວ, ອັດຕານັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນເຂົ້າຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຂອງແຂວງ ໄດ້ຫຼຸດລົງເທື່ອລະກ້າວ, ຈາກປະມານ 70% ໃນປີ 2019 ມາຮອດປະຈຸບັນ, ສັງຄົມໄດ້ມີແຮງກົດດັນເພີ່ມຂຶ້ນ 204%. ເຖິງຊັ້ນຮຽນທີ 10 ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.

ຕໍ່ກັບບັນຫາດັ່ງກ່າວ, ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ການນຳແຂວງ ໄດ້ຊີ້ນໍາໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແນະນຳ ແລະ ສະເໜີປັບປຸງບາງເນື້ອໃນກ່ຽວກັບແຜນການ ແລະ ມະຕິກ່ຽວກັບອັດຕາຄ່າຮຽນຂອງນັກຮຽນພາຍຫຼັງຮຽນຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ແນໃສ່ເພີ່ມໂອກາດ ແລະ ຄາດໝາຍການເຂົ້າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ມ10 ພາຍໃນເຂດ.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ສະພາແຫ່ງຊາດ, ທ່ານ ຫງວຽນວັນແມ້ງ, ຮອງຫົວໜ້າຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງວິ້ງຟຸກ ໄດ້ຕີລາຄາວ່າ: “ພາກປະຕິບັດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ: ການແບ່ງ 40% ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນເຂົ້າຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ແລະ 60% ເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ໄດ້ສ້າງຄວາມກົດດັນຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງໃຫ້ແກ່ການເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ ມ.10 ໃນແຕ່ລະປີ. ວຽກງານທີ່ໝັ້ນຄົງ, ຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຍັງຕໍ່າ ແລະ ອັດຕາການຈ້າງງານບໍ່ສູງ, ເປົ້າໝາຍແບ່ງ 45% ຂອງຜູ້ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍໄປຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຍັງບໍ່ບັນລຸຕາມເປົ້າໝາຍທີ່ວາງໄວ້ ເພາະນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ຢາກໄປຮຽນຕໍ່ ແລະ ບໍ່ຄ່ອຍໄດ້ໄປຝຶກວິຊາຊີບ.

Áp tỷ lệ phân luồng sau THCS không còn phù hợp- Ảnh 2. — ຫຼາຍຄວາມເຫັນສະເໜີວ່າ, ຕ້ອງຫຼຸດອັດຕານັກຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາໄປຮຽນວິຊາຊີບ ແທນທີ່ຈະບັນລຸເປົ້າໝາຍໃນປະຈຸບັນ 30-40%.

ນັກຮຽນ ມີສິດທິໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາເຈົ້າ

ຕາມທ່ານ ຫງວຽນວັນແມ້ງ ແລ້ວ, ເພື່ອແກ້ໄຂສະພາບການດັ່ງກ່າວ, ຕ້ອງຫຼຸດອັດຕານັກຮຽນມັດທະຍົມໄປຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ແທນທີ່ໄດ້ວາງຄາດໝາຍໄວ້ໃນປະຈຸບັນ 30-40%. ທັງນີ້ກໍ່ເພື່ອເປັນການສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນມີສິດສະເໝີພາບໃນການສຶກສາຮໍ່າຮຽນ ແລະ ສຶກສາຮໍ່າຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນເພື່ອພັດທະນາທາງດ້ານແນວຄິດ ແລະ ກໍາລັງກາຍ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຊົ່ວຊ້າໃນສັງຄົມທີ່ເກີດຈາກນັກຮຽນຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ຮັບການສຶກສາຢ່າງຄົບຖ້ວນຕາມສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການສອນ.

ທ່ານ ດຣ ຮວ່າງງອກວິງ ອະດີດຫົວໜ້າກົມອາຊີວະສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ສິ່ງສຳຄັນເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງປະຊາຊົນແມ່ນ ຄອບຄົວສ່ວນຫຼາຍຕ້ອງການໃຫ້ລູກໄດ້ຮຽນຈົບຊັ້ນສູງ ແລະ ຖ້າມີວິຊາສະເພາະແມ່ນຈະດີກວ່າ, ຍົກເວັ້ນບາງຄອບຄົວບໍ່ມີເງື່ອນໄຂທີ່ຈະສົ່ງລູກໄປຮຽນ ຫຼື ບໍ່ມີຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຕໍ່ຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ເມື່ອບໍ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ມັດທະຍົມສຶກສາ ເອີ້ນວ່າ ຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຕາມຄວາມເປັນຈິງໃນໂລກ, ເງື່ອນໄຂການຖ່າຍທອດຈະງ່າຍຂຶ້ນ ເນື່ອງຈາກການສ້າງຕັ້ງໂຮງຮຽນ ມັດທະຍົມສຶກສາ ແລະ ມັດທະຍົມສຶກສາ ເຕັກນິກ (ຕາມມະຕິເລກທີ 686 ຂອງຄະນະປະຈຳສະພາແຫ່ງຊາດ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ສ້າງຕັ້ງໂຮງຮຽນ ມັດທະຍົມສຶກສາ ເຕັກນິກ).

ສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ຮັບຮູ້ບັນຫາດັ່ງກ່າວ ແລະ ຈຸດສຳຄັນແມ່ນຜັນຂະຫຍາຍຕົວແບບຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຊັ້ນ 9, ຊື່ຂອງຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍພຽງແຕ່ໝາຍເຖິງຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາລະດັບໜຶ່ງ. ປະສົບການສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ໃນຊຸມປີ 1970 ແລະ 1980 ໃນຊຸມປີ 1970 ແລະ 1980 ໄດ້ປະກອບສ່ວນສຳຄັນເຂົ້າໃນວຽກງານການສຶກສາມັດທະຍົມສຶກສາ. ຫລັງຈາກຮຽນຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍແລ້ວ ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າຮຽນວິຊາວິຊາຊີບຫຼັງມັດທະຍົມ ຫຼື ໄປຮຽນຕໍ່ມະຫາວິທະ ຍາໄລໄດ້, ເອີ້ນວ່າການຮັບສະໝັກນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍທີ່ຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍຄືໃນສອງທົດສະວັດທີ່ຜ່ານມາ.

ທ່ານຫວາງຢີ້ກ່າວວ່າ, ຕ້ອງກວດກາຄືນເປົ້າໝາຍຂອງສາຍນ້ຳ. ໃນອຸດສາຫະກໍາ 4.0, ພື້ນຖານຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍ. ຍຸດທະສາດພັດທະນາການສຶກສາທີ່ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2045 ແມ່ນຕ້ອງແກ້ໄຂບັນຫາການບຳລຸງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ມີປະສິດທິຜົນ, ມີປະສິດທິຜົນ. ຖ້າກະແສນ້ຳຍັງສືບຕໍ່ເຄັ່ງຄັດຄືເກົ່າ, ທ້ອງຖິ່ນຈະບໍ່ລົງທຶນສ້າງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ຄວາມກົດດັນ ແລະ ຄວາມເຄັ່ງຕຶງໃນການສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10 ຈະຫຼາຍສົມຄວນ. ສະພາບການສອນເພີ່ມແມ່ນແຜ່ລາມອອກໄປຢ່າງກວ້າງຂວາງ ແລະ ໃນທາງລົບຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມຮອດມັດທະຍົມກໍບໍ່ໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ.

ທ່ານດຣ ຫງວຽນເຕີນເລີມ, ຮອງປະທານສະມາຄົມຈິດຕະສາດການສຶກສາຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ການຊີ້ນຳວຽກງານໄວຮຽນ ແລະ ການຊີ້ນຳນັກຮຽນແມ່ນຈຳເປັນ, ແຕ່ຕັ້ງເປົ້າໝາຍ 30% ຫຼື 40% ແມ່ນບັງຄັບ. "ພວກເຮົາຕ້ອງເຄົາລົບຄວາມສົນໃຈ, ຄວາມສາມາດ, ສະຖານະການຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ, ບໍ່ຄວນແນະນໍາ, ແນະນໍາໃນລັກສະນະ imposing, ອີງຕາມເງື່ອນໄຂ, ບາງຄອບຄົວຮັບຮູ້ວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຕ້ອງຮຽນການຄ້າຫຼັງຈາກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕົ້ນເພື່ອໄປເຮັດວຽກທັນທີ, ແຕ່ຍັງມີຄອບຄົວທີ່ສະແດງຄວາມປາດຖະຫນາຢາກໃຫ້ລູກຂອງພວກເຂົາໄດ້ຮຽນຕໍ່ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີທາງເລືອກໃນການເຮັດວຽກທີ່ກວ້າງຂວາງ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານຫຼາຍທ່ານຍັງຊີ້ອອກວ່າ, ວຽກງານຄຸ້ມຄອງການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ບຳລຸງສ້າງວິຊາຊີບຍັງບໍ່ທັນຄົບຖ້ວນມາແຕ່ດົນນານ ແລະ ຊ້ຳບໍ່ໜຳລະຫວ່າງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ. ໃນອານາຄົດອັນໃກ້ນີ້, ເມື່ອການຄຸ້ມຄອງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຖືກຍົກຍ້າຍໄປເປັນກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຫວັງວ່າການແບ່ງຂັ້ນບັງຄັບ ແລະ ແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງໃນປັດຈຸບັນຈະຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້.

ໃນປີ 2024, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແລະ ແຂວງ, ນະຄອນ ເຫັນດີລາຍງານຕໍ່ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ເພື່ອແກ້ໄຂມະຕິ 522 ໃນທິດທາງບໍ່ກຳນົດເປົ້າໝາຍສາຍນ້ຳທົ່ວໄປໃຫ້ແຂວງ, ນະຄອນ ແຕ່ຂຶ້ນກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນເພື່ອຈັດສັນສາຍນ້ຳໃຫ້ເໝາະສົມ.

ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຫາກໍ່ອອກຂໍ້ຕົກລົງເລກທີ 1705/QD-TTg ລົງວັນທີ 31 ທັນວາ 2024 ຮັບຮອງເອົາຍຸດທະສາດພັດທະນາການສຶກສາຮອດປີ 2030, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2045. ໃນນັ້ນລວມມີເປົ້າໝາຍລວມຄື: “ຮອດປີ 2030, ການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ ຈະກ້າວຂຶ້ນສູ່ລະດັບສູງຂອງພາກພື້ນອາຊີ ແລະ ຮອດປີ 2045”.

ຍຸດທະສາດດັ່ງກ່າວໄດ້ກຳນົດເປົ້າໝາຍສະເພາະຂອງແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາໃນປີ 2030. ໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ອັດຕາເຂົ້າໂຮງຮຽນຈະບັນລຸເຖິງ 38% ຂອງເດັກນ້ອຍອາຍຸອະນຸບານ ແລະ 97% ຂອງເດັກນ້ອຍອາຍຸອະນຸບານ. ສູ້ຊົນໃຫ້ 99,5% ຂອງເດັກນ້ອຍອະນຸບານເຂົ້າໂຮງຮຽນສອງຄັ້ງຕໍ່ມື້; ຈໍານວນເດັກນ້ອຍເຂົ້າໂຮງຮຽນອະນຸບານເອກະຊົນຈະບັນລຸ 35%.

ສູ້ຊົນໃຫ້ 100% ຫ້ອງຮຽນແຂງ; ຫຼາຍກວ່າ 65% ຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານໃຫ້ໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ.

ສຳລັບການສຶກສາທົ່ວໄປ ອັດຕາເຂົ້າຮຽນຊັ້ນປະຖົມໃນເກນອາຍຸໄດ້ 99,5%, ມັດທະຍົມຕອນປາຍ 97%; ອັດຕາການຮຽນຈົບຊັ້ນປະຖົມ 99,7%, ມັດທະຍົມປາຍ 99% ແລະ ມັດທະຍົມປາຍ 95%; ອັດຕາການຍົກຍ້າຍຈາກຊັ້ນປະຖົມໄປຍັງມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ 99,5%, ຈາກຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາໄປມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ຊັ້ນຮຽນອື່ນ 95%; ນັກຮຽນປະຖົມ 100% ຮຽນ 2 ພາກ/ມື້.

ກ່ຽວກັບການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ, ຍຸດທະສາດລະບຸວ່າ: ຈຳນວນນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລຕໍ່ 10.000 ຄົນຕ້ອງບັນລຸຢ່າງໜ້ອຍ 260 ຄົນ, ອັດຕາສ່ວນນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລໃນກຸ່ມອາຍຸ 18-22 ປີຕ້ອງບັນລຸຢ່າງໜ້ອຍ 33%, ອັດຕາສ່ວນນັກສຶກສາສາກົນທີ່ຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ຕ້ອງບັນລຸ 1,5%; ອັດຕາສ່ວນຂອງອາຈານທີ່ມີລະດັບປະລິນຍາເອກຕ້ອງບັນລຸຢ່າງຫນ້ອຍ 40%.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/ap-ty-le-phan-luong-sau-thcs-khong-con-phu-hop-185250105225406724.htm