ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສົ່ງເອກະສານເຖິງຄະນະປະຈຳພັກແຂວງ ເພື່ອຊີ້ນຳການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ຂອງຕາ ໜ່າງໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ສຶກສາສາມັນ ແລະ ສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ຕາມອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນສອງຂັ້ນ.
ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຄຳແນະນຳໃນການຈັດໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນສາມັນ.
ຮູບພາບ: TUE NGUYEN
ທິດທາງໄດ້ວາງອອກບັນດາຫຼັກການຈັດຕັ້ງ ແລະ ກໍ່ສ້າງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ສະຖານສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ສືບຕໍ່ຄືນໃໝ່, ຮັບປະກັນການດຳເນີນງານຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ໂດຍບໍ່ມີການຊ້ອນແຝງ ແລະ ເຮັດວຽກງານຂອງສະຖານທີ່ສຶກສາແຕ່ລະປະເພດ.
ການຈັດຕັ້ງບໍ່ໄດ້ກະທົບເຖິງຄຸນນະພາບ ແລະ ປະສິດທິຜົນຂອງການບໍລິການສາທາລະນະ.
ປະຕິບັດຕາມກົດລະບຽບໃນປະຈຸບັນກ່ຽວກັບຂະຫນາດໂຮງຮຽນແລະຫ້ອງຮຽນ, ມາດຕະຖານສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ໂຄຕ້າຄູ; ຕິດພັນກັບການວາງແຜນ, ຂະໜາດປະຊາກອນ, ຄວາມໜາແໜ້ນຂອງປະຊາກອນ ແລະ ສະພາບພູມສັນຖານ; ປະຕິບັດມາດຕະຖານ ແລະ ເງື່ອນໄຂຕາມທີ່ໄດ້ກໍານົດໄວ້ສໍາລັບການສຶກສາອະນຸບານ, ທົ່ວໄປ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ.
ຮັບປະກັນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍ, ນັກສຶກສາ ແລະ ນັກຮຽນຝຶກອົບຮົມບໍ່ຖືກຫຼຸດລົງ; ຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພ ແລະ ຄວາມສະດວກໃນຂະບວນການໄປໂຮງຮຽນຂອງເດັກນ້ອຍ, ນັກຮຽນ ແລະ ນັກຝຶກອົບຮົມ; ຫ້າມປະຕິບັດການຄວບຄຸມທາງພູມິສາດລະຫວ່າງບ່ອນຢູ່ອາໄສກັບໂຮງຮຽນໄກເກີນໄປຫຼືສະພາບການຈະລາຈອນບໍ່ເຫມາະສົມ; ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການສຶກສາທົ່ວໄປແລະການສຶກສາພາກບັງຄັບ.
ຫ້າມລວມໂຮງຮຽນອະນຸບານກັບການສຶກສາທົ່ວໄປ
ບົດແນະນຳຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຊີ້ອອກຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ: “ຫ້າມເອົາໂຮງຮຽນອະນຸບານເຂົ້າກັບໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ, ຫ້າມລວມໂຮງຮຽນອະນຸບານເຂົ້າກັບໂຮງຮຽນສາມັນ.”
ການຈັດຕັ້ງສະຖານທີ່ຮຽນຕໍ່ຕ້ອງສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດຂອງປະຊາຊົນທ້ອງຖິ່ນ. ຮັບປະກັນຫຼັກການປະຊາທິປະໄຕ, ປະຊາທິປະໄຕ ແລະ ໂປ່ງໃສໃນຂະບວນການປະຕິບັດ.
ກ່ຽວກັບການປະຕິບັດ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນການກວດກາ ແລະ ຕີລາຄາສະພາບຕົວຈິງຂອງເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນການສຶກສາ; ສ້າງແຜນການຈັດວາງເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນການສຶກສາ; ກະກຽມເງື່ອນໄຂການປະຕິບັດ...
ໂດຍສະເພາະ, ສໍາລັບໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນສາມັນ, ພຽງແຕ່ລວມໂຮງຮຽນ ແລະ ທີ່ຕັ້ງຂອງໂຮງຮຽນຢູ່ໃນຂອບເຂດຂອງໜ່ວຍງານບໍລິຫານຂັ້ນບ້ານ; ບູລິມະສິດຮັກສາທີ່ຕັ້ງໂຮງຮຽນທີ່ມີເງື່ອນໄຂສະດວກ (ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ການສັນຈອນ, ປະຊາກອນທີ່ເຂັ້ມຂຸ້ນ); ແຍກສະຖານທີ່ໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານຂັ້ນຕ່ຳ.
ສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ຂຶ້ນກັບການລວມຕົວຕ້ອງມີສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ພຽງພໍຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຫຼັກ.
ການປ່ຽນແປງຈຸດປະສົງການນຳໃຊ້ທີ່ດິນ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ຖືກຍົກຍ້າຍ ຕ້ອງປະຕິບັດຕາມລະບຽບກົດໝາຍ ແລະ ຮັບປະກັນການນຳໃຊ້ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ.
ຮັບປະກັນໃຫ້ແຕ່ລະຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານຂັ້ນຕາແສງມີໂຮງຮຽນອະນຸບານຢ່າງໜ້ອຍ 1 ແຫ່ງ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ 1 ແຫ່ງ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.
ໃນກໍລະນີພິເສດແມ່ນສາມາດຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນສາມັນໄດ້ຫຼາຍຊັ້ນ, ແຕ່ຕ້ອງຈັດແບ່ງແຕ່ລະຂັ້ນເພື່ອຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂການຮຽນ-ການສອນ.
ບຸລິມະສິດບັນດາຕົວແບບໂຮງຮຽນຫຼາຍຊັ້ນ (ປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ) ໃນເຂດທີ່ມີປະຊາກອນໜ້ອຍ ຫຼື ສະຖານທີ່ທີ່ມີສະພາບການເດີນທາງຫຍຸ້ງຍາກ.
ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໃຫ້ພິຈາລະນາການລວມໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນປະຖົມຂະໜາດນ້ອຍທີ່ມີມາດຕະຖານຢູ່ໃນບ້ານດຽວກັນຕາມແຜນທີ່ທີ່ເໝາະສົມ.
ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງຊີ້ນຳການຈັດຕັ້ງ ແລະ ສົມທົບສູນສຶກສາຕໍ່ອາຊີວະສຶກສາ - ສູນສຶກສາຕໍ່ເຂົ້າເປັນສູນອາຊີວະສຶກສາ - ສືບຕໍ່.
ຈັດຕັ້ງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ອາຊີວະສຶກສາ-ສູນສຶກສາຕໍ່ເຂົ້າເປັນສູນອາຊີວະສຶກສາ-ຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ສູນສຶກສາຕໍ່ຕາມໜ້າທີ່, ວຽກງານ ແລະ ການຈັດຕັ້ງຂອງອາຊີວະສຶກສາ-ສູນສຶກສາຕໍ່; ສົມທົບສູນການສຶກສາຕໍ່ກັບອາຊີວະສຶກສາລະຫວ່າງບ້ານ ແລະ ສູນການສຶກສາຕໍ່ໃນຂັ້ນບ້ານ.
ຈັດຕັ້ງ ແລະ ໂຮມສູນຮຽນໃນຊຸມຊົນຕາມຂັ້ນເມືອງ; ຮັບປະກັນໃຫ້ແຕ່ລະຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານຂັ້ນບ້ານມີສູນການຮຽນຮູ້ຂອງຊຸມຊົນຂັ້ນບ້ານ.
ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-huong-dan-sap-xep-truong-mam-non-pho-thong-giao-duc-thuong-xuyen-185251006093539866.htm
(0)