ລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງສຶກສາທິການ: ຖ້າພວກເຮົາບໍ່ສາມາດປັບການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມໄດ້, ການປະຕິຮູບດ້ານການສຶກສາຍັງມີຂໍ້ຈຳກັດ.

ກປ.ອອນໄລ - ຕອນບ່າຍວັນທີ 29 ກໍລະກົດ, ທີ່ສໍານັກງານກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ທ່ານ ຫງວຽນກິມເຊີນ, ລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ການດັດປັບບັນຫາການຮຽນ-ການສອນພິເສດແມ່ນດັດປັບວິທີຄິດກ່ຽວກັບການສຶກສາທົ່ວໄປ, ຖ້າບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້, ການປະຕິຮູບການສຶກສາກໍ່ຍັງມີຂໍ້ຈຳກັດ.

Báo Tiền Phong•29/07/2025

ສົກຮຽນ 2024-2025 ເຮັດສິ່ງດີໆຫຼາຍຢ່າງ

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມ ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເປັນເວລາ 2 ວັນ ໃນວັນທີ 28-29 ກໍລະກົດນີ້ ເພື່ອສະຫຼຸບສົກຮຽນ 2024-2025, ປຶກສາຫາລືບັນຫາທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ ແລະ ທິດທາງແຜນການໃນສົກຮຽນໃໝ່.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຂະແໜງ ການສຶກສາ ພວມປະເຊີນໜ້າກັບຫຼາຍໜ້າທີ່, ຄວາມມຸ່ງຫວັງອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈອັນໃຫຍ່ຫຼວງ. ປະເທດພວມປະເຊີນໜ້າກັບຄວາມກ້າວໜ້າ, ສະນັ້ນບໍ່ສາມາດຊ່ວຍເຫຼືອແຕ່ພັດທະນາການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ. ນັ້ນກໍ່ເປັນສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ຜູ້ທີ່ຢູ່ໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ.

ທ່ານກ່າວຕໍ່ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາວ່າ: “ສິ່ງທ້າທາຍບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະຄວາມທຸກຍາກເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຕ້ອງຮັບມືກັບສິ່ງທ້າທາຍຂອງການພັດທະນາ.

ຕີລາຄາສົກຮຽນ 2024-2025, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຂະແໜງການໄດ້ເຮັດຫຼາຍສິ່ງໃຫຍ່ ແລະ ຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ.”

ນັ້ນແມ່ນການຈັດຕັ້ງການເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຕາມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປໃໝ່ດ້ວຍຄວາມກົດດັນຫຼາຍຢ່າງ, ໃນສະພາບການໃໝ່.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ທີ່ກອງປະຊຸມບັນດາຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. (ພາບ: ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ)

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ນຳໃຊ້ຖະແຫຼງການ 29 ວ່າດ້ວຍການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດໃນທຸກຂັ້ນ. ລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງສຶກສາທິການກ່າວວ່າ "ການປັບຕົວການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມຫມາຍເຖິງການປັບວິທີການຄິດກ່ຽວກັບການສຶກສາທົ່ວໄປ, ຖ້າເຮັດບໍ່ໄດ້, ການປະຕິຮູບດ້ານການສຶກສາກໍ່ຍັງມີຂອບເຂດຈໍາກັດ.

ເມື່ອປະຕິບັດໜ້າທີ່ສອງຂັ້ນລັດຖະບານ, ບຸກຄະລາກອນຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່. ທ່ານລັດຖະມົນຕີຮຽກຮ້ອງວ່າໃນເວລານີ້, ສົກຮຽນໃໝ່ພວມຈະເລີ່ມຕົ້ນ, ຕ້ອງເຮັດວຽກງານ “ບໍລິຫານການປ່ຽນແປງ” ໃຫ້ດີ. ຖ້າຫາກບໍ່ໄດ້ຮັບຜົນດີຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ວຽກງານຂອງຂະແໜງການສຶກສາຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີເນັ້ນໜັກວ່າ: “ພວກເຮົາເຮັດການສຶກສາເປັນແບບຢ່າງຂອງທົ່ວສັງຄົມ, ສະນັ້ນ, ໃນສະພາບການນີ້, ພວກເຮົາຕ້ອງສາມັກຄີ, ແບ່ງປັນ, ມີຄວາມຈິງໃຈ, ຊື່ສັດຕໍ່ກັນແລະກັນ.

ຢືນຢັນຄຳໝັ້ນສັນຍາຂອງສົກຮຽນໃໝ່ 2025-2026 ແມ່ນ “ປະຕິບັດ” ຫຼາຍນະໂຍບາຍໃຫຍ່ກ່ຽວກັບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນໄລຍະປະຕິບັດ, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນຄວນພະຍາຍາມຈຳກັດຄວາມສັບສົນ, ຖ້າຫາກມີບັນຫາຕ່າງໆກໍ່ຕ້ອງສົມທົບກັນແກ້ໄຂ. ທ່ານລັດຖະມົນຕີກ່າວວ່າ, “ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອໝັ້ນວ່າປີນີ້ຈະເປັນປີທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແຕ່ໃນແງ່ດີທີ່ມີຄວາມສຸກຫລາຍ.

ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງການສຶກສາ STEM, ສຸມໃສ່ຄວາມສະເຫມີພາບ

ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີແລ້ວ, ມີຫຼາຍສິ່ງທີ່ຕ້ອງປະຕິບັດໃນສົກຮຽນໃໝ່. ຄຽງຄູ່ກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູທີ່ໄດ້ຜ່ານການຮັບຮອງແລ້ວ, ຍັງມີກົດໝາຍປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມບາງມາດຕາຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາສະບັບປັບປຸງ, ທ້ອງຖິ່ນຕ້ອງມີຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບບັນດາບັນຫາຂອງສະຖາບັນເພື່ອດຳເນີນໄປໃນພາກປະຕິບັດຕົວຈິງ.

ຄຽງຄູ່ກັບນັ້ນແມ່ນການປະຕິບັດການປະເມີນຜົນຮອບທີ 1 ຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018. ໃນນັ້ນ, ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງການຕີລາຄາ ແລະ ລົງເລິກການປະຕິບັດດ້ານຄຸນນະພາບ, ການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນຜົນຂອງພະນັກງານການສອນ, ປະຕິບັດການສອນ 2 ພາກ/ວັນ, ເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ພັດທະນາວິຊາທີ່ພັດທະນາຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ...

ໃນປີຮຽນທີ່ຈະມາເຖິງ, ອຸດສາຫະກໍາຍັງຈະນໍາໃຊ້ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI ທີ່ເຂັ້ມແຂງແລະເສີມສ້າງການສຶກສາ STEM. "ການເສີມສ້າງການສຶກສາ STEM ຕ້ອງມີຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະຄົບຖ້ວນ, ມັນບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບຫ້ອງຮຽນຫຼືຫຸ່ນຍົນ, ແຕ່ເປັນວິທີການ, ການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາການຮຽນຮູ້ແລະຊີວິດ, ພວກເຮົາຕ້ອງມີແນວຄິດແລະການສຶກສາແບບນັ້ນ, ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນມັນຈະເສຍເງິນແລະບໍ່ມີຄວາມຫມາຍ.

ກ່ຽວກັບການສຶກສາທົ່ວໄປ, ຫົວໜ້າຂະແໜງການສຶກສາໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ, ທ້ອງຖິ່ນຄວນປະຕິບັດຄວາມເປັນທຳໃນການສຶກສາ. ທ່ານເນັ້ນໜັກວ່າ ການສຸມໃສ່ການລົງທຶນໃສ່ໂຮງຮຽນສາທາລະນະຈຳນວນໜຶ່ງທີ່ມີຄວາມປາຖະໜາຢາກໄດ້ຮັບຄຸນນະພາບສູງ ແລະ ໄດ້ຫຼາຍລາງວັນ, ແຕ່ສິ່ງດັ່ງກ່າວຍັງສາມາດສ້າງຄວາມບໍ່ຍຸຕິທຳໃນການສຶກສາ.