ເປັນ "ຫນັກ" ກ່ຽວກັບເອກະລາດທາງດ້ານການເງິນ
ຕາມທ່ານ Dao Ngoc Dung, ສະມາຊິກສະພາແຫ່ງຊາດແລ້ວ, ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ກົມການເມືອງ , ເລຂາທິການໃຫຍ່ To Lam ໄດ້ຕັດສິນໃຈຢ່າງແຮງໃນດ້ານການສຶກສາ. ໃນນັ້ນ, ລວມມີນະໂຍບາຍຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນ ແລະ ຫຼຸດຄ່າຮຽນ, ກ້າວໄປສູ່ການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ຍົກເວັ້ນຄ່າອາຫານທ່ຽງ ແລະ ຫຼຸດຄ່າຮຽນ ແລະ ໂດຍສະເພາະແມ່ນນະໂຍບາຍລົງທຶນໃຫ້ໂຮງຮຽນ 248 ແຫ່ງຢູ່ເຂດຊາຍແດນ ແລະ ດ້ອຍໂອກາດ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນນະໂຍບາຍການປະຕິບັດແລະມະນຸດສະທໍາໃນການສຶກສາທີ່ປະຊາຊົນໄດ້ລໍຖ້າມາດົນນານ.

ທ່ານຜູ້ແທນ Dao Ngoc Dung ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍ ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ 3 ສະບັບທີ່ໄດ້ຍື່ນສະເໜີຕໍ່ສະພາແຫ່ງຊາດສະບັບປັບປຸງໃນຄັ້ງນີ້ ໄດ້ປັບປຸງໂດຍພື້ນຖານບັນດາແນວຄິດ, ເນື້ອໃນມະຕິ 71 ແລະ ນະໂຍບາຍຂອງສູນກາງ. ຮ່າງກົດໝາຍບໍ່ພຽງແຕ່ສ້າງນິຕິກຳເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງໄດ້ສ້າງຄວາມເຫັນດີ, ແນວຄິດ ແລະ ທິດທາງແກ້ໄຂຢ່າງເລິກເຊິ່ງເຖິງປີ 2035 ດ້ວຍເປົ້າໝາຍໃຫຍ່ກວ່າອີກຄື: “ບຳລຸງສ້າງ, ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນສູງ”.
ບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ຕີລາຄາສູງຕໍ່ຮ່າງກົດໝາຍ 3 ສະບັບ ແລະ ຄາດວ່າການປັບປຸງຈະສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຕາມທິດທາງມະຕິເລກທີ 71.
ປະກອບຄຳເຫັນໃສ່ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ), ທ່ານ ດ່າວຫງອກຢຸງ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: “ພວກເຮົາພວມປັບປຸງແນວຄວາມຄິດກ່ຽວກັບສິດອຳນາດ, ແຕ່ອຳນາດການປົກຄອງຢູ່ທີ່ນີ້ແມ່ນສົມຜົນລະຫວ່າງສິດອຳນາດຂອງໂຮງຮຽນ, ໃນຂະນະທີ່ສິດອຳນາດລະຫວ່າງ 3 ລະດັບການສຶກສາແມ່ນແຕກຕ່າງກັນ.
ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີແລ້ວ, ການປົກຄອງຕົນເອງແມ່ນບາດກ້າວບຸກທະລຸທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດສຳລັບມະຫາວິທະຍາໄລ. ໂຮງຮຽນໃດທີ່ຢາກພັດທະນາໄວຕ້ອງປັບປຸງຄຸນນະພາບ ແລະ ເປັນເອກກະລາດໃນດ້ານວິຊາສະເພາະ, ການສອບເສັງລະດັບປະລິນຍາຕີ, ໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ການລົງທະບຽນເຂົ້າຮຽນ ແລະ ການເກັບຄ່າຮຽນ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີໄດ້ຍົກຕົວຢ່າງຈາກບັນດາປະເທດທົ່ວໂລກທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລສຸມໃສ່ການຄົ້ນຄວ້າແລະນໍາໃຊ້ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ, ໃນຂະນະທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລພາຍໃນປະເທດຍັງອ່ອນແອໃນດ້ານນີ້. ໃນໂລກ, ມີໂຮງຮຽນ 3 ກຸ່ມລວມມີ: ໂຮງຮຽນລະດັບສູງທີ່ມີການລິເລີ່ມ ແລະ ປະດິດສ້າງໃໝ່; ໂຮງຮຽນສະຫມັກ; ແລະໂຮງຮຽນພາກປະຕິບັດ. ຢູ່ຫວຽດນາມ, ມັນເປັນ “ຄວາມຮູ້ໜັກ” ແຕ່ບໍ່ໄດ້ປະຕິບັດຫຼາຍ.
ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີສະເໜີວ່າ ກົດໝາຍຄວນກຳນົດແນວຄວາມຄິດກ່ຽວກັບອຳນາດການປົກຄອງຕົນເອງ, ເພາະປະຈຸບັນ ອຳນາດການປົກຄອງຕົນເອງແມ່ນ “ສະເໝີພາບເອກະລາດໃນການຈັດຕັ້ງ, ກົນໄກ, ບຸກຄະລາກອນທີ່ມີເອກະລາດດ້ານການເງິນ” ແລະ ສຸມໃສ່ເປັນເອກະພາບດ້ານການເງິນ. ສະນັ້ນ, ພາກສ່ວນເອກະລາດໃນຮ່າງກົດໝາຍຕ້ອງຂຽນໃຫ້ລະອຽດກວ່າ ແລະ ອະນຸຍາດໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລເປັນເອກະລາດໃນ 3 ບັນຫາຄື: ການເງິນ, ການຕັດສິນໃຈດ້ານບຸກຄະລາກອນ, ພ້ອມທັງມອບໝາຍອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນຢ່າງກ້າຫານໃນການຄຸ້ມຄອງລັດໃນທຸກລະດັບການສຶກສາ.
ກ່ຽວກັບສະພາໂຮງຮຽນ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີສະໜັບສະໜູນຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການຍົກເລີກສະພາໂຮງຮຽນໃນສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງລັດ ເພື່ອຮັບປະກັນການຄຸ້ມຄອງເປັນເອກະພາບ, ແກ້ໄຂຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນການພົວພັນລະຫວ່າງສະພາໂຮງຮຽນຂອງລັດ ແລະ ຄະນະບໍລິຫານງານໃນໄລຍະທີ່ຜ່ານມາ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດນຳພາຂອງພັກໃນບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງລັດ.
ທ່ານ Dao Ngoc Dung ສະມາຊິກສະພາແຫ່ງຊາດ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນບັນດາໂຮງຮຽນສາທາລະນະມີການຈັດຕັ້ງທີ່ພັກນຳພາ, ລັດຖະບານຄຸ້ມຄອງ ແລະ ບັນດາອົງການເຂົ້າຮ່ວມ, ເຮັດໃຫ້ການຊ້ອນແຝງໃນເວລາຄະນະບໍລິຫານງານໂຮງຮຽນຕັດສິນບັນຫາ. ສະນັ້ນ, ສະພາແຫ່ງຊາດທັງໝົດຄວນຍົກເລີກບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ. ສໍາລັບໂຮງຮຽນເອກະຊົນ, ຄະນະກໍາມະການໂຮງຮຽນຍັງຄວນຈະຖືກເກັບຮັກສາໄວ້ເພາະວ່າມັນມີທຶນຈາກອົງການຈັດຕັ້ງແລະບຸກຄົນ, ດັ່ງນັ້ນ, ຖ້າບໍ່ມີຄະນະກໍາມະການໂຮງຮຽນ, ມັນບໍ່ສາມາດດໍາເນີນການໄດ້.
ອະນຸຍາດໃຫ້ວິທະຍາໄລອາຊີວະສຶກສາຝຶກອົບຮົມໃນຫຼາຍສາຂາວິຊາ, ວິຊາ, ແລະລະດັບ.
ປະກອບຄຳເຫັນໃສ່ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ (ສະບັບປັບປຸງ), ທ່ານປະທານສະພາແຫ່ງຊາດ Dao Ngoc Dung ຊີ້ອອກວ່າ, ປະຈຸບັນມີ 3 ລະດັບຄື: ມະຫາວິທະຍາໄລ, ລະດັບກາງ ແລະ ປະຖົມ. ຮ່າງກົດໝາຍໄດ້ຍົກເລີກຂັ້ນຕົ້ນ. ໃນພາກປະຕິບັດ, ປະເທດເຮົາມີ 70% ຂອງຈຳນວນແຮງງານທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມ ແຕ່ໃນຕົວຈິງມີພຽງ 29% ຂອງຈຳນວນແຮງງານທີ່ມີໃບປະກາດ ແລະ ປະລິນຍາຕີຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນປະຖົມເຖິງມະຫາວິທະຍາໄລ. ດັ່ງນັ້ນ, ຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນ ຖ້າຂັ້ນປະຖົມຖືກລົບອອກ, ໃນຂະນະທີ່ຄົນງານສ່ວນໃຫຍ່ທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນເຂດອຸດສາຫະກຳມີການຝຶກອົບຮົມຂັ້ນຕົ້ນ?
ທ່ານ Dao Ngoc Dung ເນັ້ນໜັກວ່າ: ຖ້າພວກເຮົາລົບລ້າງການສຶກສາຊັ້ນປະຖົມ, ພວກເຮົາຈະລົບລ້າງບົດບາດຂອງວິສາຫະກິດ, ໃນຂະນະທີ່ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍແຮງງານກຳນົດວ່າ ບັນດາວິສາຫະກິດຕ້ອງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການບຳລຸງສ້າງ ແລະ ພັດທະນາຄົນງານ.

ປະຈຸບັນ, ມີບາງຂະແໜງການທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ຝຶກອົບຮົມໃນຫຼາຍສາຂາວິຊາ, ແລະລະດັບ, ໂດຍປົກກະຕິແມ່ນອຸດສາຫະກຳວັດທະນະທຳ ແລະ ສິລະປະ. ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງສະພາບຄວາມເປັນຈິງດັ່ງກ່າວ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ສະເໜີຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການກໍານົດວ່າ ວິທະຍາໄລອາຊີວະສຶກສາ ຄວນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ຝຶກອົບຮົມໃນຫຼາຍສາຂາວິຊາ, ວິຊາສະເພາະ ແລະ ລະດັບຊັ້ນສູງ, ເປັນຕົ້ນແມ່ນ ຝຶກອົບຮົບຂັ້ນມະຫາວິທະຍາໄລ, ຊັ້ນກາງ, ປະຖົມ, ຊັ້ນກາງ. ບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ແບ່ງປັນສະພາບຕົວຈິງ,
ຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວໄດ້ວາງອອກຮູບແບບ “ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ”, ໃຫ້ນັກຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາໄດ້ສຶກສາທັງວິຊາຮຽນທົ່ວໄປ ແລະ ບຳລຸງສ້າງວິຊາຊີບ. ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີແລ້ວ, ປະຈຸບັນ, ໃນທົ່ວປະເທດມີໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ 600 ກວ່າແຫ່ງໄດ້ປະຕິບັດ 2 ໜ້າທີ່ຄື: ບຳລຸງສ້າງວິຊາຊີບ ແລະ ການສຶກສາທົ່ວໄປ. ກົດລະບຽບທີ່ວ່າ "ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ" ເທົ່າກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແມ່ນບໍ່ເຫມາະສົມເພາະວ່າລັກສະນະຂອງໂຮງຮຽນວິຊາຊີບແມ່ນການຝຶກອົບຮົມດ້ານວິຊາການ, ບໍ່ແມ່ນການຝຶກອົບຮົມທາງວິຊາການ.
ໂດຍອ້າງອີງເຖິງບັນຫາອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ການສຶກສາໃນປະຈຸບັນ, ທ່ານປະທານສະພາແຫ່ງຊາດ Dao Ngoc Dung ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຜູ້ຮຽນຕົ້ນຕໍແມ່ນເດັກນ້ອຍທີ່ມາຈາກຄອບຄົວທຸກຍາກ ແລະ ຜູ້ບໍ່ມີຄວາມຕ້ອງການ ຫຼື ບໍ່ສາມາດຮຽນຕໍ່ໄດ້. ເປົ້າໝາຍຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນມີວຽກເຮັດງານທຳທັນທີ, ຮຽນຈົບໄວ ເພື່ອລ້ຽງດູຕົນເອງ ແລະ ຄອບຄົວ. ໂດຍສະເລ່ຍແລ້ວ, ໃນແຕ່ລະປີມີເດັກນ້ອຍປະມານ 500,000 ຄົນທີ່ບໍ່ໄດ້ຮຽນຕໍ່, ດັ່ງນັ້ນ, ນີ້ແມ່ນກຸ່ມທີ່ຕ້ອງໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ໃນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ.
ທ່ານລັດຖະມົນຕີ Dao Ngoc Dung ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ລັດຕ້ອງມີບົດບາດນຳໜ້າໃນການເບິ່ງແຍງດູແລວິຊາຊີບໃຫ້ແກ່ເດັກນ້ອຍ.
ລັດຖະມົນຕີໄດ້ອ້າງເຖິງຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມຄູ່ກັບປະສົບການໃນປະເທດເຢຍລະມັນ, ບ່ອນທີ່ທຸລະກິດເຊື່ອມຕໍ່ກັບໂຮງຮຽນ, ແລະໂຮງຮຽນເຊື່ອມຕໍ່ກັບທຸລະກິດ. ນັກສຶກສາຕ້ອງເຊັນສັນຍາກັບທຸລະກິດຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນແລະໃນໄລຍະການສຶກສາ, ນັກສຶກສາປະຕິບັດໃນທຸລະກິດທີ່ມີເງິນເດືອນເພື່ອຮັບປະກັນທັກສະທີ່ເຂັ້ມແຂງເມື່ອຮຽນຈົບ.
ກ່ຽວກັບຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມບາງມາດຕາຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ, ທ່ານນາງ Dao Ngoc Dung ຮອງສະພາແຫ່ງຊາດ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ແລະ ໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ ຕ້ອງຄ່ອຍໆປະຖິ້ມການຄຸ້ມຄອງເປັນເອກະພາບ, ຄວນມອບໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງບໍລິຫານລັດ.
ກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາສະເພາະ, ຮ່າງກົດໝາຍໄດ້ກຳນົດການຕັດສິນໃຈສ້າງຕັ້ງ, ຍຸບເລີກ ແລະ ຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະໃຫ້ປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ. ອັນນີ້ແມ່ນການກຳນົດທີ່ຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ສຳລັບໂຮງຮຽນທີ່ຢູ່ໃນ 3 ກະຊວງຄື: ກະຊວງ ປທສ, ກະຊວງຊົນເຜົ່າ ແລະ ສາສະໜາ ແລະ ກະຊວງປ້ອງກັນຊາດ, ຄວນຕັດສິນໃຫ້ບັນດາລັດຖະມົນຕີຂອງກະຊວງດັ່ງກ່າວ ເໝາະສົມກັບຄວາມເປັນຈິງ.
ທີ່ມາ: https://daibieunhandan.vn/can-cu-the-hoa-tu-tuong-ve-tu-chu-trong-giao-duc-dai-hoc-10392466.html
(0)