ໂຮງຮຽນພິເສດມີຈຸດປະສົງເພື່ອພັດທະນາພອນສະຫວັນໃນບາງວິຊາ ພ້ອມທັງຮັບປະກັນ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປທີ່ຄົບຖ້ວນ, ສ້າງກຸ່ມບຸກຄົນທີ່ມີທັກສະເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການໃນການພັດທະນາຂອງປະເທດ.
ມາຮອດປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍທີ່ມີຄວາມຊ່ຽວຊານ, ໂດຍອີງໃສ່ຄຳແນະນຳຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ (ຈົດໝາຍທາງການ 4171/BGDĐT-GDTrH ລົງວັນທີ 26 ສິງຫາ 2022), ໄດ້ພັດທະນາຫຼັກສູດການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງມີປະສິດທິພາບ ແລະ ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ. ອາດເວົ້າໄດ້ວ່າສະຖາບັນການສຶກສາເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນນຳໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຄຳສັ່ງຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບການໃຫ້ຄວາມເປັນເອກະລາດແກ່ໂຮງຮຽນການສຶກສາທົ່ວໄປ; ເຂົາເຈົ້າໄດ້ພັດທະນາຫຼັກສູດການສຶກສາທີ່ເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂ ແລະ ຈຸດປະສົງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອໃຫ້ການສຶກສາທີ່ຄົບຖ້ວນ ແລະ ເພີ່ມທ່າແຮງ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ສູງສຸດ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຕ້ອງຍອມຮັບຢ່າງຈິງໃຈວ່າແຜນການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນພິເສດບາງແຫ່ງຍັງສຸມໃສ່ການຈັດຕັ້ງຝຶກອົບຮົມສຳລັບທີມນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນ; ພວກເຂົາຍັງບໍ່ທັນໄດ້ເສີມສ້າງທັກສະທີ່ອ່ອນນຸ້ມ, ທັກສະການປະຕິບັດຕົວຈິງ, ການທົດລອງ, ການຄົ້ນຄວ້າ ວິທະຍາສາດ , ແລະອື່ນໆ.
ບາງໂຮງຮຽນຂາດຄວາມເປັນເອກະລາດຢ່າງແທ້ຈິງໃນເລື່ອງວິຊາຊີບ ແລະ ພັດທະນາແຜນການສຶກສາສະເພາະຂອງຕົນເອງຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ເຊິ່ງສອດຄ່ອງກັບເງື່ອນໄຂທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ຂໍ້ມູນປະຊາກອນຂອງນັກຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນສຳລັບເອກະສານທາງກົດໝາຍແຍກຕ່າງຫາກທີ່ລະບຸເນື້ອໃນຂອງໂຄງການຂັ້ນສູງໃນວິຊາສະເພາະ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນເອກະພາບໃນການສິດສອນໃນທົ່ວທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາ, ຈຶ່ງມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ.
ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ປະກາດຮ່າງໂຄງການສຶກສາຂັ້ນສູງສຳລັບວິຊາສະເພາະໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍພິເສດ. ໃນສະພາບການຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງກວ້າງຂວາງຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ສິ່ງນີ້ສະໜອງຂອບກົດໝາຍທີ່ຊັດເຈນ ແລະ ເປັນເອກະພາບສຳລັບໂຮງຮຽນໃນການພັດທະນາແຜນການສຶກສາວິຊາສະເພາະທີ່ເປັນລະບົບ; ເສີມສ້າງຄວາມສອດຄ່ອງ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງພາຍໃນລະບົບໂຮງຮຽນພິເສດແຫ່ງຊາດ; ແລະ ສົ່ງເສີມນະວັດຕະກໍາໃນການສິດສອນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ການບຳລຸງລ້ຽງນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນ.
ຜູ້ນຳຂອງໂຮງຮຽນຊ່ຽວຊານຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ຢືນຢັນຄຸນຄ່າຂອງໂຄງການນີ້ ແລະ ໂຕ້ຖຽງວ່າມັນເປັນບາດກ້າວທີ່ສຳຄັນໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາຂັ້ນສູງ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງສຳລັບອະນາຄົດ. ການມີໂຄງການຂອບການເຮັດວຽກຢ່າງເປັນທາງການຊ່ວຍໃຫ້ມາດຕະຖານເນື້ອໃນ ແລະ ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການຮຽນຮູ້; ເພີ່ມຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການສ້າງທີມງານຄູສອນຊ່ຽວຊານ ແລະ ການລົງທຶນໃນສະຖານທີ່ຕ່າງໆ; ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ຂັ້ນສູງໃນທາງທີ່ເປັນລະບົບ ແລະ ມຸ່ງໄປສູ່ໄລຍະຍາວ; ແລະ ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນຮັບປະກັນຄວາມສະເໝີພາບໃນການສຶກສາພິເສດທົ່ວປະເທດ.
ອີງຕາມຮ່າງ, ໂຄງການສຶກສາຂັ້ນສູງສຳລັບ 15 ວິຊາທີ່ສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍພິເສດແມ່ນສ້າງຂຶ້ນບົນຫຼັກການຂອງການປັບປຸງຫຼັກສູດວິຊາຕາມທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນໜັງສືວຽນເລກທີ 32/2018/TT-BGDĐT, ໂດຍບໍ່ລວມເອົາເນື້ອຫາທີ່ຂະຫຍາຍອອກໄປນອກເໜືອຈາກຫົວໜ່ວຍຄວາມຮູ້ຂອງວິຊາ, ວິທີການສາກົນ, ແລະ ນະວັດຕະກຳຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຕາມແນວໂນ້ມທົ່ວໂລກ.
ເນື້ອໃນການທົດລອງ ແລະ ພາກປະຕິບັດໄດ້ຮັບການເສີມຂະຫຍາຍໃນວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ; ໃນເວລາດຽວກັນ, ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານໄດ້ຮັບການສົ່ງເສີມ, ນຳພານັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມຊ່ຽວຊານໃນການນຳໃຊ້ ແລະ ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ AI. ດ້ວຍ 70 ບົດຮຽນ/ປີການສຶກສາ (ວິຊາສະເພາະ: ວັນນະຄະດີ, ຄະນິດສາດ, ພາສາຕ່າງປະເທດ), 52 ບົດຮຽນ/ປີການສຶກສາ (ວິຊາສະເພາະ: ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ຟີຊິກສາດ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ, ວິທະຍາສາດຂໍ້ມູນຂ່າວສານ), ໂຄງການດັ່ງກ່າວປະກອບມີເນື້ອໃນບັງຄັບ ແລະ ເນື້ອໃນເລືອກ (ກວມເອົາປະມານ 20% ຂອງໄລຍະເວລາຂອງໂຄງການການສຶກສາຂັ້ນສູງ).
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອໃຫ້ໂຄງການດັ່ງກ່າວມີຄວາມເປັນໄປໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງ ແລະ ບັນລຸປະສິດທິພາບສູງສຸດ, ມັນເປັນສິ່ງຈຳເປັນທີ່ຈະຕ້ອງມີການປະກອບສ່ວນຈາກຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາຢ່າງຈິງໃຈ, ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ປະຕິບັດໄດ້ຈິງ, ໂດຍສະເພາະຜູ້ທີ່ເຄີຍເຮັດວຽກ ຫຼື ກຳລັງເຮັດວຽກຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍພິເສດ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການກະກຽມຢ່າງລະອຽດ ແລະ ເປັນລະບົບແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ, ທັງໃນໄລຍະຕົ້ນ ແລະ ລ່ວງໜ້າ, ສຳລັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການ; ໂດຍສະເພາະແມ່ນປັດໄຈມະນຸດ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານຄູ.
ໂຄງການດັ່ງກ່າວສາມາດຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບກໍ່ຕໍ່ເມື່ອມີທີມງານຄູທີ່ມີຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ມີຄວາມຮູ້ຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວ, ມີຄວາມຊຳນານໃນວິທີການສິດສອນທີ່ມີການເຄື່ອນໄຫວ, ແລະ ມີຄວາມສາມາດໃນການນຳພານັກຮຽນໃນການດຳເນີນໂຄງການຮຽນຮູ້ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າ, ການເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນ ແລະ ການສອບເສັງລະດັບສາກົນ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/chuan-hoa-chuong-trinh-giao-duc-chuyen-post741071.html
(0)