ການຝຶກອົບຮົມຄູ - ຄວາມຕ້ອງການໃນຍຸກໃຫມ່

GD&TĐ - ຕ້ອງການການປ່ຽນແປງອັນໃດສໍາລັບໂຮງຮຽນສ້າງຄູເພື່ອຜະລິດຄູທີ່ມີທັກສະວິຊາຊີບທີ່ດີ ແລະພ້ອມທີ່ຈະປັບຕົວເຂົ້າກັບສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາດິຈິຕອນ?

Báo Giáo dục và Thời đại•12/07/2025

ຊີ້ອອກບັນດາຂໍ້ກຳນົດ ແລະ ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການໃໝ່ຂອງຄູອາຈານໃນຍຸກປັນຍາປະດິດ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ວໍວັນມິນ, ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ (ນະຄອນດານັງ) ໄດ້ແບ່ງປັນບັນດາການປ່ຽນແປງທີ່ຈຳເປັນເພື່ອໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນວິຊາຊີບມີຜະລິດຕະພັນຂອງຄູອາຈານທີ່ມີຄວາມຊຳນານ, ວິຊາສະເພາະ ແລະ ພ້ອມແລ້ວທີ່ຈະປັບຕົວເຂົ້າກັບສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງ ການສຶກສາດີ ຈີຕອນ.

ການປ່ຽນແປງພາລະບົດບາດຂອງຄູ

- ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງທ່ານ, ພາລະບົດບາດຂອງຄູອາຈານໃນຍຸກຂອງປັນຍາປະດິດ (AI) ຈະມີການປ່ຽນແປງແນວໃດ?

- ໃນຍຸກ AI, ບົດບາດຂອງຄູມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍ, ແຕ່ບໍ່ໄດ້ຫຼຸດລົງ ແຕ່ກາຍເປັນຄວາມສໍາຄັນ ແລະ ລະອຽດອ່ອນກວ່າ.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຄູອາຈານຈະປ່ຽນຈາກການເປັນຜູ້ສົ່ງຄວາມຮູ້ໄປເປັນຜູ້ຊີ້ນຳແລະເພື່ອນ. ເມື່ອ AI ກາຍເປັນຄວາມສາມາດໃນການສະຫນອງຂໍ້ມູນ, ອະທິບາຍແນວຄວາມຄິດ, ແລະແມ້ກະທັ້ງສະຫນັບສະຫນູນການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນ, ຄູສອນຈະບໍ່ເປັນແຫຼ່ງຄວາມຮູ້ແຕ່ພຽງຜູ້ດຽວ. ແທນທີ່ຈະ, ຄູສອນຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດນຳໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ແນະນຳວິທີການເຂົ້າເຖິງ ແລະປະເມີນຂໍ້ມູນຢ່າງຖືກຕ້ອງ.

ອັນທີສອງ, ບົດບາດຂອງບຸກຄົນທີ່ສ້າງແຮງບັນດານໃຈແລະພັດທະນາທັກສະອ່ອນໆກາຍເປັນທີ່ໂດດເດັ່ນ. AI ອາດຈະດີໃນການໃຫ້ຄວາມຮູ້, ແຕ່ຄູອາຈານແມ່ນຜູ້ທີ່ສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ທັກສະການເຮັດວຽກເປັນທີມ, ຄວາມສາມາດໃນການແກ້ໄຂບັນຫາແລະໂດຍສະເພາະແມ່ນຄຸນສົມບັດດ້ານສິນທໍາແລະບຸກຄະລິກກະພາບ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນປັດໃຈທີ່ເຄື່ອງຈັກບໍ່ສາມາດທົດແທນໄດ້.

ອັນທີສາມ, ຄູອາຈານແມ່ນຜູ້ທີ່ອອກແບບສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ແລະປະສົບການສ້າງສັນ. ດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງ AI, ການສອນສາມາດປັບແຕ່ງໄດ້ຕາມຄວາມສາມາດ ແລະຄວາມໄວຂອງການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ຄູອາຈານຈະອອກແບບກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ປະສົມປະສານເຕັກໂນໂລຊີເພື່ອເພີ່ມການໂຕ້ຕອບ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະປະສິດທິພາບ.

ສີ່, ຄູອາຈານຕ້ອງເປັນເຈົ້າການເຕັກໂນໂລຊີແລະສືບຕໍ່ຮຽນຮູ້. ໃນຍຸກ AI, ຄູສອນບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງເກັ່ງໃນວິຊາຂອງຕົນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຮູ້ຈັກນຳໃຊ້ເຄື່ອງມືເຕັກໂນໂລຊີເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການສອນອີກດ້ວຍ. ອັນນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູອາຈານຕ້ອງປະດິດສ້າງ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ກຽມພ້ອມທີ່ຈະປັບຕົວເຂົ້າກັບທ່າອ່ຽງການສຶກສາທີ່ກ້າວໜ້າ.

ໃນທີ່ສຸດ, ຄູອາຈານຍັງເປັນຜູ້ທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ແລະເຜີຍແຜ່ຄຸນຄ່າຂອງມະນຸດ. ບໍ່ວ່າເທັກໂນໂລຍີຈະພັດທະນາໄປເທົ່າໃດ, ຄວາມສຳພັນຂອງຄູ-ນັກຮຽນ, ຄວາມເອົາໃຈໃສ່ຂອງຄູ-ອາຈານ, ການແບ່ງປັນ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈ ຍັງເປັນປັດໄຈຕັດສິນຊີ້ຂາດໃນການບຸກຄະລິກກະພາບ ແລະ ປຸກຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ.

- ດ້ວຍການປ່ຽນແປງດັ່ງກ່າວ, ຄູອາຈານຕ້ອງມີຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດອັນໃດແດ່ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການໃໝ່, ເຈົ້າ?

- ເພື່ອປະຕິບັດໜ້າທີ່ໃໝ່ໃນຍຸກ AI, ຄູສອນຕ້ອງມີລະບົບຄົບຊຸດທາງດ້ານຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດ, ທັງຄວາມຊຳນານຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ແຂງແກ່ນທາງດ້ານເທັກໂນໂລຍີ, ມີຄວາມຊຳນິຊຳນານທາງດ້ານວິຊາສະເພາະ ແລະ ຄຸນຄ່າຂອງມະນຸດ.

ໃນດ້ານຄຸນນະພາບ: ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ; ຈິດໃຈການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ; ການປັບຕົວສູງ; ກະຕືລືລົ້ນແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບ; ມະນຸດສະທຳ ແລະ ຈັນຍາບັນວິຊາຊີບ...

ກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ: ຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບຢ່າງເລິກເຊິ່ງ; ຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີແລະ AI; ຄວາມສາມາດໃນການອອກແບບສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ສ້າງສັນ; ທັກສະການວິເຄາະຂໍ້ມູນ...

ກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດດ້ານການສອນແລະການພັດທະນາຜູ້ຮຽນ: ຄວາມສາມາດໃນການຊີ້ນໍາແລະແນະນໍາ; ທັກສະການດົນໃຈ; ຄວາມອາດສາມາດການປະເມີນ ແລະຕໍານິຕິຊົມ; ຄວາມສາມາດໃນການປັບປຸງການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນ ...

ກ່ຽວກັບທັກສະອ່ອນ: ທັກສະການສື່ສານ ແລະ ການຟັງ; ຄວາມສາມາດໃນການເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ ແລະຮ່ວມມື; ການຄິດວິຈານແລະການແກ້ໄຂບັນຫາ ...

ດັ່ງນັ້ນ, ຄູສອນໃນຍຸກ AI ຈຶ່ງມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ຕ້ອງໄດ້ຮັບການບໍາລຸງສ້າງ ແລະ ພັດທະນາດ້ວຍຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂ້າງເທິງ ເພື່ອໃຫ້ຄູສາມາດຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງນະວັດຕະກໍາການສຶກສາ.

ການປ່ຽນແປງທີ່ສົມບູນແບບ

- ສະນັ້ນ ໂຮງຮຽນສ້າງຄູຕ້ອງປ່ຽນແປງແນວໃດ ເພື່ອໃຫ້ຜະລິດຕະພັນຜົນຜະລິດຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງສະພາບການໃໝ່?

- ເພື່ອສ້າງຄູສອນໃຫ້ມີຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດທີ່ເໝາະສົມກັບຍຸກດິຈິຕອລ, ວິທະຍາໄລຄູສອນຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຮອບດ້ານ, ນັບແຕ່ປັດຊະຍາການສຶກສາ, ແຜນງານເຝິກອົບຮົມຈົນເຖິງວິທີການສິດສອນ, ວິທີການປະເມີນ ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນຮູ້.

ກ່ຽວກັບປັດຊະຍາແລະເປົ້າຫມາຍຂອງການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານ, ຕ້ອງໄດ້ປ່ຽນຈາກການຝຶກອົບຮົມສົ່ງຄວາມຮູ້ໄປເປັນຄູສອນ, ຜູ້ຈັດຕັ້ງແລະການດົນໃຈໃນການຮຽນຮູ້; ເພື່ອສ້າງຕົວແບບຂອງຄູ "ດິຈິຕອລ": ມີແນວຄິດສ້າງສັນ, ທັກສະເຕັກໂນໂລຢີ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດແລະຈິດໃຈປະສົມປະສານ.

ກ່ຽວກັບໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ຕ້ອງເພີ່ມທະວີການເພີ່ມທະວີການສອນເຕັກໂນໂລຊີດ້ານການສຶກສາ, ປັນຍາປະດິດ (AI), ຂໍ້ມູນໃຫຍ່, ການຫັນເປັນດິຈິຕອລ, ທັກສະການສອນອອນລາຍ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງຫ້ອງຮຽນສະເໝືອນ. ລວມເອົາວິຊາຕ່າງໆເຂົ້າໃນໂຄງການຊ່ວຍຄູພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລເຊັ່ນ: ການອອກແບບອຸປະກອນການຮຽນເອເລັກໂຕຼນິກ, ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນ, ວິເຄາະຂໍ້ມູນການຮຽນຮູ້; ປະສົມປະສານຫຼັກສູດເພື່ອຝຶກອົບຮົມທັກສະອ່ອນ (ຄວາມສາມາດໃນການປັບຕົວ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ການຄິດວິຈານ, ການເຮັດວຽກເປັນທີມແລະການສື່ສານໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ຫຼາກຫຼາຍວັດທະນະທໍາ).

ກ່ຽວກັບວິທີການສິດສອນ ແລະ ການປະເມີນຜົນ, ຕ້ອງນຳໃຊ້ການຮຽນແບບປະສົມ, ຫ້ອງຮຽນ flipped ແລະ ແບບຮຽນສ່ວນຕົວ; ໃຊ້ AI ເພື່ອວິເຄາະຂໍ້ມູນການຮຽນຮູ້, ກວດຫາຈຸດແຂງ ແລະ ຈຸດອ່ອນຂອງນັກຮຽນ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງເຮັດໃຫ້ເສັ້ນທາງການຝຶກອົບຮົມເປັນສ່ວນບຸກຄົນ. ທົດແທນການທົດສອບແບບດັ້ງເດີມທີ່ມີການປະເມີນຄວາມສາມາດໃນຊີວິດທີ່ແທ້ຈິງໂດຍຜ່ານໂຄງການ, ຜະລິດຕະພັນການຮຽນຮູ້, ແລະການທົດສອບເຕັກໂນໂລຊີ.

ທີມງານຂອງອາຈານ ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການຝຶກອົບຮົມຄູຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເປັນປະຈໍາ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ອາຈານສອນວິຊາເຕັກນິກໃໝ່, ວິທີການສິດສອນທີ່ທັນສະໄໝ, ແລະ ທັກສະໃນການນຳໃຊ້ເຄື່ອງມືດິຈິຕອລເຂົ້າໃນການຮຽນ-ການສອນ; ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກບັນຍາຍເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການແລກປ່ຽນສາກົນ ແລະ ຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການຈາກບັນດາຕົວແບບການສອນຄູຂັ້ນສູງ.

ກ່ຽວກັບສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການປະຕິບັດຕົວຈິງ, ແທດຈິງ, ແລະດີຈີຕອນ, ຕ້ອງສ້າງຕັ້ງຫ້ອງທົດລອງສອນວິຊາສະເໝືອນ, ຫ້ອງຮຽນທີ່ສະຫຼາດ, ແລະ ລະບົບຫ້ອງຮຽນອອນລາຍແບບມືອາຊີບ; ກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນປະຕິບັດການສອນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ ດ້ວຍຮູບແບບການສອນທີ່ກ້າວໜ້າ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາອົບຮົມໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃນສະພາບແວດລ້ອມເຕັກໂນໂລຊີທີ່ທັນສະໄໝ.

ກ່ຽວກັບການຮ່ວມມື ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງກັບບັນດາພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງ, ຕ້ອງເຊື່ອມຕໍ່ບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເພື່ອກໍ່ສ້າງບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ແທດເໝາະກັບສະພາບຕົວຈິງ, ໜູນຊ່ວຍບັນດານັກສຶກສາບຳລຸງສ້າງໃຫ້ເໝາະສົມກັບສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການເຮັດວຽກ; ຮ່ວມມືກັບວິສາຫະກິດເຕັກໂນໂລຊີເພື່ອພັດທະນາໂຄງການຝຶກອົບຮົມການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີໃນການສຶກສາ.

ກ່ຽວກັບລະບົບນິເວດການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນ, ຈໍາເປັນຕ້ອງສ້າງເວທີການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌, ຫ້ອງສະຫມຸດດິຈິຕອນ, ຄັງເກັບຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ເປີດແລະເຄື່ອງມືສະຫນັບສະຫນູນການສອນ AI; ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ປ່ຽນແປງໄດ້, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງຊັບພະຍາກອນໄດ້ທຸກເວລາ, ທຸກແຫ່ງຫົນແລະພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຢ່າງຕັ້ງຫນ້າ.

ດ້ວຍການປ່ຽນແປງດັ່ງກ່າວ, ມະຫາວິທະຍາໄລຄູສອນຈະກາຍເປັນສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມຄູສອນທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ເກັ່ງທາງດ້ານວິຊາສະເພາະ ແລະ ວິຊາຊີບເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມຊຳນານທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ພ້ອມທີ່ຈະປັບຕົວເຂົ້າກັບສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາດິຈິຕອລ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປະຕິບັດນະວັດຕະກຳການສຶກສາໃຫ້ປະສົບຜົນສຳເລັດ.

ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ-ນະຄອນດານັງ. ພາບ: NTCC

ການປະສານງານຢ່າງໃກ້ຊິດ, ສະຫນັບສະຫນູນ synchronous

- ໃນການເດີນທາງຂອງການຫັນປ່ຽນ ແລະ ນະວັດຕະກໍາໃນການຝຶກອົບຮົມຄູ ນອກຈາກຄວາມມານະພະຍາຍາມຂອງໂຮງຮຽນສ້າງຄູແລ້ວ ທ່ານຄິດວ່າມີເງື່ອນໄຂອັນໃດອີກແດ່?

- ນອກຈາກຄວາມພະຍາຍາມດ້ວຍຕົນເອງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ pedagogical, ການເດີນທາງຂອງການປະດິດສ້າງການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານໃນຍຸກດິຈິຕອນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະສານງານຢ່າງໃກ້ຊິດແລະ synchronous ສະຫນັບສະຫນູນຈາກຫຼາຍຝ່າຍ.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ດ້ວຍບັນດານະໂຍບາຍ ແລະ ກົນໄກໜູນຊ່ວຍຂອງລັດ, ຕ້ອງປັບປຸງບັນດານະໂຍບາຍພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນ ເຊັ່ນ: ດຶງດູດຜູ້ມີພອນສະຫວັນເຂົ້າຮ່ວມການສອນ, ປັບປຸງຄ່າຕອບແທນ, ສ້າງແຮງຈູງໃຈໃຫ້ຄູສອນພັດທະນາວິຊາສະເພາະ ແລະ ທັກສະດີຈີຕອນ. ສະໜັບສະໜູນໂຮງຮຽນສອນເດັກເພື່ອລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ, ຫ້ອງຮຽນອັດສະລິຍະ, ຫ້ອງທົດລອງການສອນແບບສະເໝືອນ ແລະສ້າງລະບົບນິເວດດິຈິຕອລເພື່ອຮັບໃຊ້ການສອນ. ອອກມາດຕະຖານຄວາມສາມາດຂອງຄູໃນຍຸກດິຈິຕອລເພື່ອເປັນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນການສອນເພື່ອສ້າງໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການໃຫມ່.

ອັນທີສອງ, ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງໂຮງຮຽນສູງ - ບ່ອນທີ່ຜະລິດຕະພັນຜົນຜະລິດໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ - ຕ້ອງການສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນ pedagogical ປະຕິບັດໃນສະພາບແວດລ້ອມການສອນດິຈິຕອນ, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາປັບຕົວກັບເຕັກໂນໂລຢີໃຫມ່ແລະວິທີການສອນ. ໂຮງຮຽນຍັງຕ້ອງມີສ່ວນຮ່ວມໃນການໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນເພື່ອໃຫ້ໂຄງການຝຶກອົບຮົມຄູມີຄວາມສອດຄ່ອງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບຄວາມຕ້ອງການປະຕິບັດແລະແນວໂນ້ມນະວັດຕະກໍາການສຶກສາ.

ອັນທີສາມ, ການສະໜັບສະໜູນຈາກບັນດາອົງການເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ທຸລະກິດ. ການສະຫນອງຊອບແວ, ເຄື່ອງມືການສອນ, ລະບົບການຈັດການການຮຽນຮູ້ (LMS), ປັນຍາປະດິດ (AI) ແລະການແກ້ໄຂດິຈິຕອນສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມ. ປະສານງານການຈັດຕັ້ງຂອງຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມທັກສະດິຈິຕອນ, ເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາສໍາລັບອາຈານແລະນັກສຶກສາ pedagogical. ພັດທະນາຮູບແບບການສຶກສາດິຈິຕອລ, ເທັກໂນໂລຢີການແກ້ໄຂບັນຫາການສອນ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ.

ທີສີ່, ການຮ່ວມມືສາກົນສ້າງກາລະໂອກາດໃຫ້ອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາເຂົ້າຮ່ວມບັນດາໂຄງການແລກປ່ຽນສາກົນ ແລະ ຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການດ້ານການສຶກສາທີ່ກ້າວໜ້າ. ພັດທະນາໂຄງການສ້າງຄູສອງພາສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຄູສອນເປັນພາສາອັງກິດ, ຕອບສະໜອງທ່າອ່ຽງການເຊື່ອມໂຍງດ້ານການສຶກສາ. ເຂົ້າຮ່ວມໃນເຄືອຂ່າຍແຫຼ່ງການຮຽນຮູ້ທີ່ເປີດ ແລະຫ້ອງສະໝຸດດິຈິຕອລສາກົນ ເພື່ອເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ ແລະເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່.

ຫ້າ, ຊຸມຊົນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຕ້ອງປ່ຽນຈິດສຳນຶກ ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມການສະໜັບສະໜູນໂຮງຮຽນໃນການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາດິຈິຕອລ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຊີ, ພັດທະນາແນວຄິດສ້າງສັນ, ເຂົ້າຮ່ວມການຕິດຕາມກວດກາ ແລະ ປະກອບຄຳຄິດຄຳເຫັນໃສ່ບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຄຸນນະພາບການສິດສອນ ເພື່ອໃຫ້ໂຮງຮຽນສາມາດດັດສົມ ແລະ ປັບປຸງວຽກງານຝຶກອົບຮົມຄູ.

ຂອບໃຈ!

ໃນຍຸກ AI, ຄູສອນແມ່ນນັກການສຶກສາ, ຜູ້ສອນ, ຜູ້ສ້າງແລະຜູ້ສ້າງແຮງບັນດານໃຈ. ນີ້ແມ່ນໂອກາດແຕ່ຍັງເປັນສິ່ງທ້າທາຍ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູອາຈານແຕ່ລະຄົນມີການປະດິດສ້າງ ແລະ ພັດທະນາຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ. - ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫວໍວັນມິນ, ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ (ມະຫາວິທະຍາໄລດານັງ)

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-giao-vien-nhung-yeu-cau-trong-ky-nguyen-moi-post739476.html