ເຫດການປະຫວັດສາດ ແລະຂໍ້ຄວາມປະຕິບັດ

dấu ấn lịch sử - Ảnh 1. — ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ To Lam ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ພິທີສະເຫຼີມສະຫຼອງ 80 ປີແຫ່ງວັນປະເພນີຂະແໜງ ການສຶກສາ ແລະ ເປີດສົກຮຽນ 2025-2026 - ພາບ: NGUYEN KHANH

ຈາກການເຄື່ອນໄຫວການຮູ້ໜັງສືໃນສົງຄາມມາຮອດປະຈຸບັນ, ການສຶກສາໄດ້ກາຍເປັນອຳນາດອ່ອນທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ປະເທດພັດທະນາ.

ສາມາດຢັ້ງຢືນໄດ້ວ່າ ການສຶກສາແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາເສົາຄ້ຳທີ່ສ້າງກຳລັງແຮງອັນໝັ້ນຄົງຂອງຊາວ ຫວຽດນາມ.

ພະຍາຍາມເຮັດໃຫ້ການສຶກສາທົ່ວໄປເປັນສາກົນໄວເທົ່າທີ່ຈະໄວໄດ້. ນີ້ແມ່ນຄວາມຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນ. ລັດຖະບານໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງບັນຫາຄ່າຮຽນແລ້ວ. ພວກເຮົາຍັງມີເງື່ອນໄຂສະດວກຫຼາຍຢ່າງ. ພວກເຮົາສາມາດຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ນັກຮຽນແລະຄູອາຈານທີ່ຈະຜ່ານການສອບເສັງເຂົ້າ? ຖ້າພວກເຮົາສ້າງການສຶກສາທົ່ວໄປ, ບັນຫານີ້ຈະຖືກແກ້ໄຂ.

ເລຂາທິການໃຫຍ່ TO LAM

ພະລັງຄວາມຢູ່ລອດຂອງປະເທດຊາດ

ນັບແຕ່ຊຸມມື້ຕົ້ນແຫ່ງການສ້າງຕັ້ງປະເທດ, ທ່ານປະທານ ໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ຢືນຢັນວ່າ: “ປະເທດທີ່ໂງ່ຈ້າແມ່ນປະເທດທີ່ອ່ອນແອ”. ນັ້ນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນສິດເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງແມ່ນກຳລັງແຮງເພື່ອຄວາມຢູ່ລອດຂອງປະເທດຊາດ.

ໃນສະພາບການ “ຄວາມອຶດຫີວ, ຄວາມບໍ່ຮູ້, ແລະການຮຸກຮານຂອງຕ່າງປະເທດ” ທີ່ລຸກລາມ, ວຽກງານລົບລ້າງຄວາມຮູ້ໜັງສືໄດ້ກາຍເປັນວຽກງານຮີບດ່ວນ.

ຮູບພາບຂອງຫ້ອງຮຽນຂອງລັດຖະກອນໂດຍແສງສະຫວ່າງຂອງໂຄມໄຟນ້ໍາມັນຫຼືຫ້ອງຮຽນຢູ່ໃນທີ່ພັກອາໄສລູກລະເບີດແມ່ນຫຼັກຖານສະແດງເຖິງຄວາມປາຖະຫນາສໍາລັບຄວາມຮູ້.

ພາຍຫຼັງການໂຮມປະເທດຊາດເປັນເອກະພາບ, ແຕ່ຈຸດເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ການສຶກສາສືບຕໍ່ຢືນຢັນບົດບາດຂອງຕົນໃນການສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ປະກອບສ່ວນພັດທະນາຄື: ກະສິກຳຈາກບ່ອນຂາດແຄນສະບຽງອາຫານໄປຮອດໂຮງໄຟຟ້າສົ່ງອອກເຂົ້າ, ຖະໜົນຫົນທາງ, ຂົວທີ່ເຄີຍເພິ່ງພາອາໄສນັກຊ່ຽວຊານຕ່າງປະເທດ ປະຈຸບັນແມ່ນນັກວິສະວະກອນຫວຽດນາມ ແລະ ເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນກວມທົ່ວປະເທດ.

ການສຶກສາທົ່ວໂລກໄດ້ສຳເລັດແລ້ວ, ອັດຕາຜູ້ຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງວ່ອງໄວ, ວິຊາຊີບແລະການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ພັດທະນາທັງຂະໜາດແລະຄຸນນະພາບ.

ເບື້ອງຫຼັງຄວາມສຳເລັດທາງດ້ານເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ ກໍຄືການສຶກສາຮໍ່າຮຽນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຍັງມີຂໍ້ຈຳກັດຢູ່ຄື: ຄຸນນະພາບບໍ່ສະໝ່ຳສະເໝີ, ຄວາມກົດດັນຕໍ່ການສອບເສັງ ແລະ ການເຂົ້າຮຽນ, ການຂາດການປະດິດສ້າງທີ່ສອດຄ່ອງກັນ, ເຮັດໃຫ້ເກີດສະພາບການຮຽນ-ການສອນພິເສດເປັນເວລາດົນນານ.

dấu ấn lịch sử - Ảnh 2. — ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນ ໂຮງຮຽນ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ທ່າແຕງ, ຕາແສງ ດ່າໜັງ, ນະຄອນ ດ່າໜັງ ໃນພິທີເປີດສົກຮຽນໃໝ່ - ພາບ: LE TRUNG

ການຕັດສິນໃຈທາງດ້ານການເມືອງຢ່າງແຂງແຮງ

ໂດຍຊີ້ອອກຂໍ້ຈຳກັດຂອງການສຶກສາ, ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ To Lam ເນັ້ນໜັກໃນພິທີສະເຫຼີມສະຫຼອງ 80 ປີແຫ່ງວັນຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ເປີດສົກຮຽນ 2025-2026 ວ່າ: “... ຫັນຈາກການປະຕິຮູບ ແລະ ແກ້ໄຂແນວຄິດປະດິດສ້າງ - ນຳພາພັດທະນາປະເທດຊາດຜ່ານການສຶກສາ; ຖືຄຸນນະພາບ - ສະເໝີພາບ - ເຊື່ອມໂຍງ - ປະສິດທິຜົນເປັນມາດຕະການ; ຮັດແໜ້ນລະບຽບວິໄນ.

ໃນຂະບວນການປະດິດສ້າງດ້ານການສຶກສາ ບົນຈິດໃຈມະຕິເລກທີ 71, ຄຳປາໄສຂອງທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ໄດ້ຢືນຢັນຄວາມຕັດສິນໃຈດ້ານການເມືອງຢ່າງແຂງແຮງ: ຫັນການສຶກສາທົ່ວໄປຮອບດ້ານໂດຍໄວ.

ນີ້ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຖະແຫຼງການ, ແຕ່ເປັນຂໍ້ຄວາມສໍາລັບການປະຕິບັດ: ການສຶກສາທົ່ວໄປຕ້ອງກາຍເປັນສິດທິພື້ນຖານ, ເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍທຸກຄົນມີໂອກາດຈົບການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມກ່ອນເຂົ້າສູ່ຜູ້ໃຫຍ່.

ການຈັດຕັ້ງການສຶກສາທົ່ວໄປທົ່ວໂລກກ່ອນອື່ນໝົດສ້າງພື້ນຖານແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ແມ່ນເງື່ອນໄຂສຳຄັນໃຫ້ປະເທດກ້າວຂຶ້ນສູ່ຍຸກເສດຖະກິດຄວາມຮູ້.

ປະເທດທີ່ຢາກພັດທະນາຕ້ອງມີຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ. ຊັບພະຍາກອນນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນຈາກລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ສໍາຄັນກວ່ານັ້ນແມ່ນການສຶກສາທົ່ວໄປ.

ການສຶກສາຊັ້ນປະຖົມທົ່ວໄປແມ່ນ "ວັດສະດຸປ້ອນ" ສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນວຸດທິສູງ. ຖ້າບໍ່ມີການສຶກສາມັດທະຍົມ, ການສຶກສາຊັ້ນສູງຈະຖືກຈໍາກັດ.

ດ້ວຍວິໄສທັດອັນຍາວນານ, ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ ໄດ້ວາງອອກບັນດາຂໍ້ຮຽກຮ້ອງທີ່ມີລັກສະນະສ້າງສັນຄື: ຫັນການສຶກສາສາມັນຊົນໃຫ້ກາຍເປັນພື້ນຖານຍຸດທະສາດຂອງການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ຖືວ່າການສຶກສາແມ່ນກຳລັງຂັບເຄື່ອນໃຈກາງເພື່ອນຳພາການຫັນເປັນອຸດສາຫະກຳ, ທັນສະໃໝ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ.

ການເຮັດໃຫ້ການສຶກສາທົ່ວໄປເປັນສາກົນຍັງຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງ, ແບ່ງປັນຄວາມກັງວົນໃນຄອບຄົວ ແລະ ແບ່ງເບົາພາລະຂອງຄູ. ຈຸດເດັ່ນທາງດ້ານມະນຸດສະທໍາໃນຄໍາປາໄສຂອງເລຂາທິການທົ່ວໄປແມ່ນການຮ້ອງຂໍໃຫ້ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງເພື່ອໂອນໄປຫາລະດັບອື່ນ.

ແທ້ຈິງແລ້ວ, ໃນແຕ່ລະລະດູການເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ 10, ນັກຮຽນນັບຮ້ອຍພັນຄົນ ແລະ ຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າລ້ວນແຕ່ມີຄວາມຄຽດແຄ້ນຄືກັບວ່າເຂົາເຈົ້າພວມເຂົ້າສູ່ “ໂດດຜ່ານປະຕູສະຫວັນ”. ການແຂ່ງຂັນທີ່ສູງຢູ່ໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່ໄດ້ຫັນການສອບເສັງນີ້ເປັນພາລະທາງຈິດໃຈແລະທາງດ້ານຮ່າງກາຍ.

Universalizing ການສຶກສາທົ່ວໄປຈະຫຼຸດຜ່ອນສະຖານະການຫຼາຍຮ້ອຍພັນຂອງນັກຮຽນ "ລົ້ມເຫລວ" ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ບັງຄັບໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງເສັ້ນທາງໃນສະພາບຂອງຄວາມຜິດຫວັງ.

ນີ້ແມ່ນການແກ້ໄຂເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມເຈັບປວດ: ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກັງວົນຂອງພໍ່ແມ່, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ນັກຮຽນ, ແລະຈໍາກັດການແຂ່ງຂັນສໍາລັບຫ້ອງຮຽນພິເສດ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຫ້ອງຮຽນພິເສດຈະເປັນພຽງແຕ່ການເສີມ, ແທນທີ່ຈະເປັນເຊື້ອຊາດຊີວິດແລະຄວາມຕາຍ.

ການໃຫ້ການສຶກສາທົ່ວໄປເປັນສາກົນຍັງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການຈັດແບ່ງຊັບພະຍາກອນ, ກໍ່ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການສຶກສາທີ່ມີສຸຂະພາບດີ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບອັນສຳຄັນ.

ອັນນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການສ້າງໂຮງຮຽນເພີ່ມເຕີມ ແລະຮັບເອົາຄູອາຈານ (ເຊິ່ງທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ຢືນຢັນວ່າ ລັດສາມາດດູແລໄດ້). ເມື່ອນັກຮຽນທຸກຄົນໄດ້ມີໂອກາດຮຽນເຕັມເວລາ, ຄູຈະບໍ່ເປັນພາລະໜັກຈາກຄວາມກົດດັນຂອງໂຄຕ້າການເຂົ້າຮຽນ ຫຼື ການຈັດແບ່ງກຸ່ມທີ່ບໍ່ສະເໝີພາບກັນ.

ຄູອາຈານມີເງື່ອນໄຂທີ່ຈະເອົາໃຈໃສ່ໃນວຽກງານຂອງຕົນ: ການບໍາລຸງລ້ຽງບຸກຄະລິກລັກສະນະ, ການເສີມຂະຫຍາຍຄວາມສາມາດ, ແລະການດົນໃຈການຮຽນຮູ້.

ອັນນີ້ຍັງເປັນການອະນາໄມສະພາບແວດລ້ອມດ້ານການສຶກສາຄື: ເມື່ອມີຄວາມກົດດັນໜ້ອຍລົງໃນການສອບເສັງ, ເມື່ອ “ສິນບົນ” ເຂົ້າມາໃນໂຮງຮຽນກໍບໍ່ແມ່ນເລື່ອງຂອງຄວາມຢູ່ລອດອີກຕໍ່ໄປ, ຄວາມບໍ່ພໍໃຈໃນການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມກໍຈະຫຼຸດລົງເຊັ່ນກັນ.

ບັນດາຂໍ້ກຳນົດອັນຮີບດ່ວນນີ້ ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມເປັນຫ່ວງເປັນພິເສດ ແລະ ວິໄສທັດອັນຍາວນານຂອງພັກ ແລະ ລັດ ໃນການສຶກສາ.

ຄຳຮຽກຮ້ອງພຽງຂໍ້ໜຶ່ງ “ໃຫ້ການສຶກສາທົ່ວໄປທົ່ວປວງຊົນຮອບດ້ານໂດຍໄວ” ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຂອງທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່, ພ້ອມກັນນັ້ນ ກໍສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຕັດສິນໃຈຂອງພັກ, ລັດ ໃນການຕອບສະໜອງຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາອັນຊອບທຳຂອງປະຊາຊົນ.

ເບື້ອງຫຼັງການເນັ້ນໜັກແມ່ນວິໄສທັດໄລຍະຍາວຄື: ການສ້າງສັງຄົມການຮຽນຮູ້ທີ່ຍຸຕິທຳ, ເຊິ່ງພົນລະເມືອງທຸກຄົນລ້ວນແຕ່ມີຄວາມຈຳເປັນຂັ້ນຕ່ຳເພື່ອເຊື່ອມໂຍງ, ເຮັດວຽກ ແລະ ປະກອບສ່ວນ.

ນີ້ແມ່ນການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ສຳຄັນເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳຂອງສັງຄົມ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມບໍ່ຍຸດຕິທຳ.

ຈຸດຫັນປ່ຽນໃນການຄິດ

ດ້ວຍທິດທາງທີ່ມອງໄກ, ເຕັມໄປດ້ວຍຄວາມກະຕືລືລົ້ນ ແລະ ມີເຈດຈຳນົງປະຕິວັດ, ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ To Lam ຊີ້ອອກບັນດາວຽກງານສະເພາະທີ່ບັນດາອົງການການເມືອງ - ສັງຄົມ ຕ້ອງປະຕິບັດຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ.

ໃນຄໍາແນະນໍາເຫຼົ່ານັ້ນ, ການສຶກສາທົ່ວໄປແບບທົ່ວໆໄປບໍ່ແມ່ນ "ວຽກງານໄລຍະຍາວ" ແຕ່ໄດ້ກາຍເປັນຄວາມຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນ.

ນີ້ແມ່ນຈຸດຫັນປ່ຽນໃນແນວຄິດພັດທະນາການສຶກສາຫວຽດນາມ: ຖືປະຊາຊົນເປັນໃຈກາງ, ຖືຄວາມຜາສຸກຂອງຫຼາຍລ້ານຄອບຄົວເປັນເປົ້າໝາຍ, ຖືການພັດທະນາຂອງປະເທດຊາດໃນອະນາຄົດເປັນມາດຕະການ.

ບົນພື້ນຖານຮີດຄອງປະເພນີຂອງຄວາມເອກອ້າງທະນົງໃຈ ແລະ ຈິດໃຈທີ່ມີມູນຄ່າການສຶກສາໃນຕະຫຼອດ 80 ປີຜ່ານມາ, ການສຶກສາທົ່ວປວງຊົນຮອບດ້ານໂດຍໄວຈະສືບຕໍ່ເສີມຂະຫຍາຍສະຕິປັນຍາ, ຊຸກຍູ້ການປະຕິວັດ ແລະ ປະກອບສ່ວນສ້າງສາປະເທດຊາດໃຫ້ນັບມື້ນັບຮັ່ງມີເຂັ້ມແຂງຕາມທີ່ລຸງໂຮ່ປາດຖະໜາສະເໝີ.

ບາດກ້າວພັດທະນາການສຶກສາ

Dấu ấn lịch sử và thông điệp hành động - Ảnh 3.

ປະເທດຂອງພວກເຮົາທັງໝົດໄດ້ຈົບການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນສາມັນແລ້ວ, ສະນັ້ນ ການກ້າວໄປສູ່ການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນສາມັນເປັນສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງຄິດ.

ຖ້າຫາກສາມາດປະຕິບັດໄດ້, ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ມັນຈະເປັນຂີດໝາຍສຳຄັນໃນການພັດທະນາການສຶກສາຫວຽດນາມ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນສະພາບການປະຈຸບັນ, ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ຕ້ອງມີການກຳນົດທິດທາງໃຫ້ແກ່ການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ. ສິ່ງທໍາອິດທີ່ຕ້ອງເຮັດແມ່ນການກະກຽມໂຮງຮຽນແລະຫ້ອງຮຽນກ່ອນ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຍັງສະເໜີໃຫ້ຂັ້ນຄຸ້ມຄອງວ່າຕ້ອງແຍກອອກໂຮງຮຽນມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນສູງ ແລະ ການເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ 10 ຂອງປະຊາຊົນ.

ພວກເຮົາໄດ້ກຳນົດວ່າ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເປັນລະດັບທີ່ເນັ້ນໃສ່ອາຊີບ, ສະນັ້ນ ມັນບໍ່ຈຳເປັນທີ່ 100% ຂອງນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບ ມ9 ຈະຕ້ອງໄດ້ເຂົ້າຊັ້ນ ມ10.

ພາຍຫຼັງຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ນັກຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບໂອກາດໃນການເລືອກສາຍການຮຽນທີ່ຕ່າງກັນຄື: ເສັງເຂົ້າຊັ້ນ ມ10 (ພາກລັດ ຫຼື ເອກະຊົນ), ຮຽນຕໍ່ລະບົບການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ສຶກສາຢູ່ວິທະຍາໄລວິຊາຊີບ...

ອາຈານ NGUYEN VIET DANG DU

(ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມເລກວຍດອນ, ຕາແສງ ຊວນຮ່ວາ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ)

ຮວ່າງງອກວິງ - H.HG

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/dau-an-lich-su-va-thong-diep-hanh-dong-20250906224858343.htm