ການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກຈາກຄວາມສົນໃຈ synchronous ແລະການລົງທຶນ
ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ພັກ, ລັດ, ຂະແໜງ ການສຶກສາ ແລະ ອຳນາດການປົກຄອງທຸກຂັ້ນ ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດເຖິງລະບົບໂຮງຮຽນກິນນອນ ແລະ ໂຮງຮຽນເຄິ່ງນອນໃຫ້ຊາວເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ. ພິເສດແມ່ນຢູ່ເຂດພູດອຍ Ky Son - ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ຄວາມເອົາໃຈໃສ່ນັ້ນໄດ້ຮັບການສະແດງໃຫ້ເຫັນຜ່ານບັນດານະໂຍບາຍ ແລະ ທິດສະດີສະເພາະ ແລະ ແທດຈິງ.
ເນັ້ນໜັກເຖິງເລື່ອງນີ້, ທ່ານ ດິງເຕິ໋ນຮ່ວາງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຊົນເຜົ່າ ນາມແຄ໋ງ (ຕາແສງ ນາມແຄ໋ງ, ແຂວງ ເງ້ອານ ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນໄດ້ລົງທຶນ ແລະ ຍົກລະດັບສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ; ແລະໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນນະໂຍບາຍສໍາລັບນັກຮຽນຂຶ້ນຍົນ, ຈາກອາຫານແລະທີ່ພັກອາໃສໄປຫາອຸປະກອນການສອນແລະອຸປະກອນນອນ.
ໂດຍສະເພາະ, ທີມງານຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຈັດການ ລ້ວນແຕ່ໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ ແລະ ມີໂອກາດໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມ ເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ທັກສະໃນການຄຸ້ມຄອງນັກຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າ.
ຍ້ອນແນວນັ້ນ, ຄຸນນະພາບການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນນັບມື້ນັບໝັ້ນຄົງ ແລະ ໄດ້ຮັບການປັບປຸງ, ນັກຮຽນມີຄວາມດຸໝັ່ນຂະຫຍັນຂັນເຄື່ອນ, ມີຄວາມກ້າວໜ້າ, ຫຼາຍຄົນສືບຕໍ່ຮຽນຕໍ່ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ແມ່ນແຕ່ມະຫາວິທະຍາໄລພາຍຫຼັງຮຽນຈົບ. ນີ້ແມ່ນສັນຍານທີ່ຕັ້ງໜ້າ, ປະກອບສ່ວນປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງປະຊາຊົນ, ບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນ.
ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົມບູນຊົນເຜົ່າໄດ້ລົງທຶນ ແລະ ກໍ່ສ້າງສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກກ້ວາງຂວາງນັບແຕ່ຫ້ອງຮຽນຮອດຫໍພັກ, ຫ້ອງປະຕິບັດການ, ສະໜາມຫຼິ້ນ, ສະໜາມຝຶກຊ້ອມ ແລະ ອື່ນໆ, ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວແມ່ນຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນໃນການຮ່ຳຮຽນ, ດຳລົງຊີວິດ ແລະ ຫຼິ້ນຫຼິ້ນ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ.
ຕາມທ່ານຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ Ha Trung Thanh ແລ້ວ, ໃນແຕ່ລະປີ, ໂຮງຮຽນໄດ້ສະໜອງແຫຼ່ງທຶນຢ່າງພຽງພໍເພື່ອຮັບໃຊ້ວຽກງານຕາມລະບຽບການ. ບັນດານະໂຍບາຍໃຫ້ນັກສຶກສາ (ສະບຽງອາຫານ, ໜູນຊ່ວຍເຂົ້າ, ຢາ, ອຸປະກອນ ກິລາ , ແລະ ອື່ນໆ) ໄດ້ຮັບການສະໜອງທັນທີ. ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນທຸກຂັ້ນ ແລະ ຂະແໜງການສຶກສາຍາມໃດກໍ່ເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ຊີ້ນຳຢ່າງໃກ້ຊິດ, ນັບແຕ່ການຮັບນັກຮຽນກິນນອນ, ລະດົມນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນ, ບຳລຸງສ້າງນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ບັນດານະໂຍບາຍອື່ນໆໃຫ້ນັກຮຽນກິນນອນ.
ການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກອີກອັນຫນຶ່ງແມ່ນວ່າໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ພໍ່ແມ່ໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍໃນການປູກຈິດສໍານຶກ, ເອົາໃຈໃສ່ໃນການປະສານງານດ້ານການສຶກສາຂອງນັກຮຽນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ຕັ້ງໜ້າເຂົ້າຮ່ວມວຽກງານສັງຄົມ, ໜູນຊ່ວຍໂຮງຮຽນມີວັນອອກແຮງງານ, ຟືນປຸງແຕ່ງອາຫານໃຫ້ນັກຮຽນ (ປະມານ 6 – 8 ໂຕນໃນແຕ່ລະປີ) ແລະ ກິດຈະກຳການສຶກສາອື່ນໆອີກຫຼາຍຢ່າງ.
ຄະນະໂຮງຮຽນ, ອົງການຈັດຕັ້ງ, ຄູອາຈານ ແລະ ພະນັກງານຍາມໃດກໍເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ວຽກງານກິນນອນ. ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຫຼາຍທັກສະ, ມາລະຍາດ ແລະ ລະບຽບວິໄນ, ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບຊຸມຊົນ, ສັງຄົມໄດ້ຢ່າງວ່ອງໄວ ແລະ ພັດທະນາຕົນເອງພາຍຫຼັງຮຽນຈົບ.
ຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນເພີ່ມເຕີມ
ເຖິງວ່າມີການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກຫລາຍຢ່າງ, ແຕ່ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຍັງຄົງມີຢູ່ໃນໂຮງຮຽນກິນນອນຂອງຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ໂຮງຮຽນກິນນອນ.
ຕາມທ່ານ ຮ່າເຈືອງແທ່ງ ແລ້ວ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຊົນເຜົ່າກຶມເຫວີຍ ຍັງຂາດຄູສອນ 3 ຄົນເມື່ອທຽບໃສ່ໂຄຕາພະນັກງານ; ຍັງຂາດເຂີນຫຼາຍຕໍາແໜ່ງທີ່ຈຳເປັນສຳລັບໂຮງຮຽນກິນນອນ. ໂຮງຮຽນຕ້ອງຈັດຕໍາແຫນ່ງພ້ອມໆກັນເຊັ່ນ: ການຄຸ້ມຄອງນັກຮຽນ, ການບໍລິການ, ແລະພະແນກການສຶກສາ, ແລະອື່ນໆ.
ເນື່ອງຈາກຈໍານວນນັກຮຽນເຂົ້າໂຮງຮຽນເປັນປະຈໍາ (ໃນແຕ່ລະປີມີນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 200 ຄົນອາໄສຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ), ອາຄານບາງສ່ວນແມ່ນເກີນຂອບເຂດ. ຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງນັກສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນເຊັ່ນ: ຜ້າຫົ່ມ, ຜ້າມ່ານ, ເຄື່ອງໃຊ້ສອຍ, ເຄື່ອງມື... ແມ່ນຂາດເຂີນ ເນື່ອງຈາກນັກຮຽນຈຳນວນຫຼາຍປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ.
ຖະໜົນຫົນທາງໃນຫຼາຍບ້ານແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍໃນການເດີນທາງ. ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຕ້ອງຜ່ານທາງຜ່ານພູເຂົາ, ແມ່ນ້ຳ, ແລະເຂດທີ່ມີຄວາມສ່ຽງສູງທີ່ຈະເກີດດິນເຈື່ອນ. ຫຼາຍບ້ານຢູ່ຫ່າງຈາກສູນໂຮງຮຽນ 15-20 ກິໂລແມັດ. ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຮຽນຈໍານວນໜຶ່ງຈຶ່ງເຊົາຮຽນຕໍ່ກາງທາງ ເນື່ອງຈາກທາງໄກ ແລະ ພໍ່ແມ່ບໍ່ມີລົດໂດຍສານໄປຮັບທຸກອາທິດ.
ເພື່ອຍົກສູງ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນ, ທ່ານ ຮ່າຮຸ່ງແທ່ງ ປາດຖະໜາວ່າ ທຸກຂັ້ນ, ຂະແໜງການຈະເອົາໃຈໃສ່ເພີ່ມທະວີການລົງທຶນດ້ານສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ພິເສດແມ່ນສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການດຳລົງຊີວິດ ແລະ ການຫຼິ້ນກິນນອນຂອງນັກຮຽນ ເຊັ່ນ: ເຮືອນຊານ, ຫ້ອງນ້ຳ, ຫ້ອງນ້ຳ, ເຮືອນຄົວ, ຫ້ອງກິນອາຫານ ແລະ ອື່ນໆ.
ກ່ຽວກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຊົນເຜົ່ານາມແຄ໋ງ, ອຳນວຍການໃຫຍ່ ດິງຕ໋ຽນຮ່ວາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນປະຈຸບັນ ແມ່ນອຸປະກອນທາງດ້ານຮ່າງກາຍ ແລະ ອຸປະກອນຮັບໃຊ້ນັກສຶກສາ. ເຖິງວ່າຈະມີການລົງທຶນ, ຫຼາຍລາຍການໄດ້ຖືກຊຸດໂຊມແລະແຄບ, ບໍ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ແລະການດໍາລົງຊີວິດຂອງນັກຮຽນທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນ. ຫໍພັກ, ຫ້ອງຮັບປະທານອາຫານ, ຫ້ອງນ້ຳ, ສະໜາມເດັກຫຼິ້ນ ແລະ ອື່ນໆ ຍັງຂາດເຂີນ ຫຼື ຊົ່ວຄາວຢູ່ຫຼາຍບ່ອນ, ສ້າງຄວາມລຳບາກໃຫ້ແກ່ການບຳລຸງສ້າງ, ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ການສຶກສາຮອບດ້ານ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ພະນັກງານການສິດສອນຍັງຂາດເຂີນ ແລະ ບໍ່ສະເໝີພາບ ໂດຍສະເພາະຄູສອນວິຊາສະເພາະ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ. ຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງພະນັກງານ, ຄູອາຈານທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກຍັງຫຍຸ້ງຍາກ; ຄູບາງຄົນຢູ່ໄກຈາກຄອບຄົວ, ຊີວິດການເປັນຢູ່ແມ່ນທຸກຍາກ, ເຊິ່ງສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຈິດໃຈແລະການເຮັດວຽກໃນໄລຍະຍາວ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍແມ່ນມາຈາກຄອບຄົວທຸກຍາກ ຫຼື ໃກ້ຈະທຸກຍາກ ແລະ ມີທັກສະພາສາຫວຽດນາມ ຈຳກັດ, ສະນັ້ນ ການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ທັກສະຊີວິດຕ້ອງມີຄວາມອົດທົນ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ອຸທິດຕົນຈາກຄູອາຈານ.
ຕໍ່ໜ້າຄວາມເປັນຈິງດັ່ງກ່າວ, ທ່ານ ດິງເຕິ໋ນຮ່ວາງ ປາດຖະໜາວ່າ ລັດຈະສືບຕໍ່ເອົາໃຈໃສ່ກວ່າອີກກ່ຽວກັບການລົງທຶນບັນດາສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ອຸປະກອນການສອນ, ເຂດກິນນອນ ແລະ ກິດຈະກຳໃຫ້ນັກສຶກສາ. ຄວນມີກົນໄກພິເສດໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນຢູ່ເຂດພູດອຍ ແລະ ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ໂດຍສະເພາະແມ່ນຊ່ວຍໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນມີແຫຼ່ງກຳລັງໃນການສ້ອມແປງ ແລະ ເປີດກວ້າງຫໍພັກ, ເຮືອນຄົວຊຸມຊົນ, ສະໜາມຫຼິ້ນ ແລະ ກິລາ.
ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງເພີ່ມທະວີການເພີ່ມທະວີການປະຕິບັດນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດ ແລະ ດຶງດູດຄູສອນດີ ແລະ ຄູໜຸ່ມໄປເຮັດວຽກຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຍັງມີນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ບຳລຸງສ້າງພະນັກງານ ເພື່ອຍົກສູງຄວາມສາມາດສິດສອນ, ທັກສະການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ເບິ່ງແຍງດູແລນັກສຶກສາບັນດາເຜົ່າ.
“ພວກເຮົາຍັງຢາກຊຸກຍູ້ການເຄື່ອນໄຫວສັງຄົມ, ລະດົມແຫຼ່ງກຳລັງຈາກບັນດາອົງການ, ທຸລະກິດ, ບຸກຄົນ ເພື່ອສົມທົບກັນໜູນຊ່ວຍບັນດາໂຮງຮຽນ; ໂດຍສະເພາະແມ່ນບັນດາການເຄື່ອນໄຫວປະສົບການ, ການຊີ້ນຳອາຊີບ, ແລະ ບຳລຸງສ້າງຊີວິດການເປັນຢູ່, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານ.
ແລະເໜືອກວ່ານັ້ນ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າກຳນົດວ່າການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາຢູ່ບັນດາຊົນເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍແມ່ນການລົງທຶນໃນອະນາຄົດ, ພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງປະເທດ. ທ່ານ ດິງຕ້ຽນຮ່ວາງ ແບ່ງປັນວ່າ, ໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າທີ່ເຂັ້ມແຂງແຕ່ລະໂຮງຮຽນແມ່ນ “ປ້ອມຍາມ” ເພື່ອປົກປັກຮັກສາຄວາມຮູ້, ວັດທະນະທຳ, ຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຂອງປະຊາຊົນຢູ່ເຂດພູດອຍ.
ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/de-moi-truong-noi-tru-la-mot-phao-dai-gin-giu-tri-thuc-khat-vong-noi-vung-cao-post752385.html
(0)