ການ​ນໍາ​ໃຊ້​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ​ເພື່ອ​ສອນ​ພາ​ສາ​ອັງ​ກິດ​ບໍ່​ຈໍາ​ເປັນ​ຕ້ອງ​ຊ່ວຍ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ປັບ​ປຸງ​

ການໃຊ້ເທກໂນໂລຍີໃນຫ້ອງຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ, ລວມທັງເຄື່ອງມື AI (ປັນຍາປະດິດ) ແມ່ນບໍ່ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍກ່ວາບໍ່ໃຊ້ມັນ, ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ.

ຄູແນະນຳໃຫ້ວາງວິທີການສອນກ່ອນ, ຈາກນັ້ນພິຈາລະນາປັດໄຈດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ.

ພາບ: NGOC LONG

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 7 ເມສາ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ໂຕນດຶກແທ່ງ ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ (ລວມທັງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ແຂວງ Ba Ria – Vung Tau, ແລະ ແຂວງ Binh Duong ອະດີດ) ໄດ້ສົມທົບກັບ ມະຫາວິທະຍາໄລ Shanghai Normal (ຈີນ), ມະຫາວິທະຍາໄລ Silpakorn (ໄທ) ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ Nueva Vizcaya State (ຟີລິບປິນ) ໄດ້ສົມທົບກັນຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມສາກົນກ່ຽວກັບການພັດທະນາພາສາ (ICLD) ຄັ້ງທີ 2: ເຕັກໂນໂລຊີ ການສຶກສາ ແລະ ພັດທະນາພາສາ: ແລະບັນຫາອື່ນໆ." ກອງ​ປະ​ຊຸມ​ໄດ້​ດຶງ​ດູດ​ນັກ​ຊ່ຽວ​ຊານ, ນັກ​ວິ​ທະ​ຍາ​ສາດ, ສາ​ສະ​ດາ​ຈານ ... ຢູ່​ຫວຽດ​ນາມ ແລະ ໃນ​ທົ່ວ​ໂລກ​ເຂົ້າ​ຮ່ວມ​ສະ​ເໜີ​ບັນ​ດາ​ເອ​ກະ​ສານ.

ເຕັກໂນໂລຊີຈະເປັນປະໂຫຍດ, ຖ້າຫາກວ່າ ...

ໂອກາດນີ້, ທ່ານ ດຣ Willy A. Renandya, ອາຈານສອນອາວຸໂສຂອງສະຖາບັນ ການສຶກສາ ແຫ່ງຊາດ (NIE) ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີ Nanyang (ສິງກະໂປ), ອາຈານສອນຢູ່ Chulalongkorn University (ປະເທດໄທ) ແລະ Wuhan University (ຈີນ) ໄດ້ກ່າວຢ່າງກົງໄປກົງມາວ່າ ບໍ່ແມ່ນທຸກເທັກໂນໂລຢີສາມາດປັບປຸງທັກສະພາສາຕ່າງປະເທດຂອງນັກຮຽນໄດ້, ບໍ່ວ່າຈະເປັນພາສາອັງກິດ, ຈີນ ຫຼື ພາສາອື່ນໆ. ນັ້ນແມ່ນບົດສະຫຼຸບທີ່ລາວໄດ້ແຕ້ມຈາກການສຶກສາທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ.

ໂດຍສະເພາະ, ການສຶກສາໂດຍນາງ Guofang Li (ການາດາ) ແລະເພື່ອນຮ່ວມງານໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າບໍ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ສໍາຄັນໃນການດຶງດູດນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ, ລະຫວ່າງກຸ່ມຄູອາຈານທີ່ໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີຫຼາຍແລະກຸ່ມທີ່ໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີຫນ້ອຍ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ໃນການເຮັດວຽກຂອງ Ms. Ewa M. Golonka (USA) ແລະເພື່ອນຮ່ວມງານ, ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການທົບທວນຄືນ 350 ການສຶກສາທີ່ປະເມີນຜົນກະທົບຂອງເຕັກໂນໂລຢີຕໍ່ການພັດທະນາພາສາໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ເຖິງແມ່ນວ່າເຕັກໂນໂລຢີຈະເປັນປະໂຫຍດຕໍ່ການສອນແລະການຮຽນຮູ້, ແຕ່ມັນມີຜົນກະທົບຫນ້ອຍທີ່ສຸດ, ເກືອບບໍ່ສໍາຄັນ.

Dr. Willy A. Renandya, ຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ມີປະສົບການໃນອາຊີຕາເວັນອອກສຽງໃຕ້ໃນຂົງເຂດການສອນພາສາອັງກິດ

ພາບ: NGOC LONG

"ຖ້າທ່ານໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີ, ລັກສະນະຫນຶ່ງທີ່ມັນສະຫນັບສະຫນູນຢ່າງຊັດເຈນແມ່ນການອອກສຽງ. ເນື່ອງຈາກວ່າການອອກສຽງແມ່ນລັກສະນະທີ່ນ້ອຍທີ່ສຸດຂອງການຮຽນຮູ້ພາສາແລະເຕັກໂນໂລຢີຂອງມື້ນີ້ກໍ່ເຮັດໄດ້ດີ. ທ່ານສາມາດນໍາໃຊ້ຊອບແວການຮັບຮູ້ສຽງເພື່ອຝຶກການອອກສຽງທີ່ຖືກຕ້ອງແລະໄດ້ຮັບຄໍາຕິຊົມທັນທີ, ຫຼັງຈາກນັ້ນທ່ານສາມາດປະຕິບັດເລື້ອຍໆ. ແຕ່ທັກສະອື່ນໆເຊັ່ນການອ່ານ, ຂຽນ, ເວົ້າ ...

"ດັ່ງນັ້ນ, ເຕັກໂນໂລຢີສາມາດມີຜົນກະທົບທາງບວກຕໍ່ການຮຽນຮູ້ພາສາບໍ? ຄໍາຕອບແມ່ນອາດຈະບໍ່, ຢ່າງຫນ້ອຍໃນເວລານີ້," ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາກ່າວວ່າ.

ທ່ານ Renandya ຍັງຊີ້ໃຫ້ເຫັນຄວາມຈິງທີ່ວ່າໃນຫຼາຍໆກໍລະນີ, ເຕັກໂນໂລຢີແມ່ນຖືກນໍາໃຊ້ເພາະວ່າມັນມີຢູ່, ຫຼືຍ້ອນວ່າຜູ້ນໍາໂຮງຮຽນຕ້ອງການ. ຕົວຢ່າງ, ແທນທີ່ຈະສອນໃນກະດາດດໍາດ້ວຍດິນស, ຄູສອນໃຊ້ຊອບແວເພື່ອເຮັດການນໍາສະເຫນີ, ຫຼືແທນທີ່ຈະໃຫ້ບົດສອບເສັງ, ຄູສອນໃຊ້ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກທີ່ສະຫນັບສະຫນູນເຊັ່ນ Google Form. "ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກເຫຼົ່ານັ້ນບໍ່ໄດ້ປ່ຽນແປງຫຍັງໃນແງ່ຂອງວິທີການ pedagogical," ລາວວິເຄາະ.

ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຖາມຄໍາຖາມກັບຜູ້ເວົ້າ

ພາບ: NGOC LONG

ນັ້ນກໍ່ເປັນເຫດຜົນວ່າເປັນຫຍັງ ດຣ ເຣັນດາ ຈິ່ງແນະນຳໃຫ້ຄູສອນໃຫ້ເອົາໃຈໃສ່ປັບປຸງຄູສອນກ່ອນ ແລ້ວສະແຫວງຫາເຕັກໂນໂລຊີຊ່ວຍ ເຊິ່ງໃນນັ້ນທ່ານກໍແນະນຳໃຫ້ຄູນຳໃຊ້ 5 ຫຼັກການສຶກສາທົ່ວໄປ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນສ່ວນບຸກຄົນຂອງການສອນ; engaged learning (ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນ 90% ໃນ 90% ຂອງເວລາຮຽນ); ການຮຽນຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງ (ໂດຍຜ່ານກິດຈະກໍາການປະຕິບັດ, ບໍ່ພຽງແຕ່ສອນທິດສະດີໃນຫນັງສື); ຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນ; ການ​ຮຽນ​ຮູ້​ຮ່ວມ​ມື​.

"ເຕັກໂນໂລຊີເປັນສິ່ງສໍາຄັນແນ່ນອນ, ເຕັກໂນໂລຊີຈະປ່ຽນວິທີການສອນ. ແຕ່ເຕັກໂນໂລຊີຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນກາຍເປັນພາສາອັງກິດທີ່ດີກວ່າ? ຄໍາຕອບແມ່ນ, ຖ້າຫາກວ່າແລະພຽງແຕ່ຖ້າຫາກວ່າຄູອາຈານປະສົມປະສານສອງປັດໃຈ: ຫຼັກການພື້ນຖານການສຶກສາທົ່ວໄປ, ແລະທີ່ສໍາຄັນ, ຫຼັກການຂອງການຮຽນຮູ້ພາສາທີສອງ," Renandya ສັງເກດເຫັນ.

ໂອ້ລົມກັບ Thanh Nien , ທ່ານດຣ Willy A. Renandya ກ່າວຕື່ມວ່າ: ປະຈຸບັນມີເຄື່ອງມືເຕັກໂນໂລຊີຫຼາຍອັນ ແລະ “ເຄື່ອງມືໃໝ່ປະກົດຂຶ້ນເກືອບທຸກໆມື້”. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄູບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຮຽນຮູ້ວິທີການນໍາໃຊ້ເຄື່ອງມືທັງຫມົດນີ້, ແຕ່ຄວນເລືອກພຽງແຕ່ປະມານ 5 ເຄື່ອງມືຕົ້ນຕໍທີ່ງ່າຍຕໍ່ການໃຊ້ສໍາລັບທັງຄູແລະນັກຮຽນ. ທ່ານ Renandya ແນະນໍາວ່າ "ຢ່າຮູ້ສຶກຕື້ນຕັນໃຈ, ແຕ່ເລືອກເຄື່ອງມືທີ່ມີປະໂຫຍດແທ້ໆສໍາລັບຄູສອນ".

ບັນດາ​ຜູ້​ແທນ​ພາຍ​ໃນ ​ແລະ ຕ່າງປະ​ເທດ​ເຂົ້າ​ຮ່ວມ​ກອງ​ປະຊຸມ

ພາບ: NGOC LONG

AI ແມ່ນ "ດາບສອງຄົມ"

ໃນປະເທດຈີນ, ເລີ່ມແຕ່ສົກຮຽນ 2025-2026 ເປັນຕົ້ນໄປ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມໃນນະຄອນຫຼວງປັກກິ່ງຈະລວມເອົາຫຼັກສູດ AI ເຂົ້າໃນຫຼັກສູດຂອງຕົນ, ສອດຄ່ອງກັບທ່າອ່ຽງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການຝຶກອົບຮົມ AI ໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ດຳເນີນມາເປັນເວລາຫຼາຍປີ. ໃນຫ້ອງຮຽນ AI, ນັກສຶກສາຈີນບໍ່ພຽງແຕ່ຈະຮຽນຮູ້ວິທີການໃຊ້ AI chatbots ເຊັ່ນ DeepSeek ແລະເຄື່ອງມືທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ແຕ່ຍັງຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບພື້ນຖານຂອງ AI ແລະບັນຫາດ້ານຈັນຍາບັນໃນເວລານໍາໃຊ້ AI.

"ຈີນ​ໄດ້​ເອົາ​ໃຈ​ໃສ່​ຕໍ່​ການ​ພັດທະນາ​ແລະ​ການ​ນຳ​ໃຊ້​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ AI. ມາ​ຮອດ​ປະຈຸ​ບັນ, ຊອບແວ AI ຫຼາຍ​ແຫ່ງ​ໄດ້​ມີ​ຊື່​ສຽງ​ແລະ​ຖືກ​ນຳ​ໃຊ້​ຢ່າງ​ກວ້າງ​ຂວາງ, ​ເຊັ່ນ Doubao, DeepSeek, Wenxin Yiyan ... ຫລາຍ​ໂຮງຮຽນ​ຍັງ​ອີງ​ໃສ່ AI ​ເພື່ອ​ສະໜັບສະໜູນ​ການ​ສອນ, AI ​ໄດ້​ຊ່ວຍ​ປັບປຸງ​ປະສິດທິ​ຜົນ​ຂອງ​ການ​ສອນ​ແລະ​ການ​ຮຽນ​ໃນ​ຫ້ອງ​ຢ່າງ​ແທ້​ຈິງ,".

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ທ່ານ ນາງ ກາວ ຍັງກ່າວອີກວ່າ AI ເປັນຄືກັບ “ດາບສອງຄົມ”, ເຖິງວ່າຈະນຳມາເຊິ່ງຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງ, ແຕ່ກໍ່ຍັງເຮັດໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນປະສົບກັບບັນຫາໃໝ່ໆຫຼາຍຢ່າງ ໂດຍສະເພາະເລື່ອງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຈັນຍາບັນຂອງ AI ເຊັ່ນ: ຄວາມປອດໄພຂອງຂໍ້ມູນຜູ້ໃຊ້, ຄວາມຍຸຕິທຳໃນການສຶກສາ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ...

ຮອງສາດສະດາຈານ William D. Magday Jr., ຄະນະບໍດີຂອງວິທະຍາໄລການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລລັດ Nueva Vizcaya, ສະເໜີບາງເຄື່ອງມື AI ທີ່ຊ່ວຍຄູ ແລະນັກສຶກສາ.

ພາບ: NGOC LONG

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. William D. Magday Jr., ຄະນະບໍດີຂອງວິທະຍາໄລການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລລັດ Nueva Vizcaya, ແບ່ງປັນທັດສະນະດຽວກັນ. ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນສ່ວນຕົວ ແລະ ຄວາມປອດໄພຂອງຂໍ້ມູນ, ລາວໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ ປະຈຸບັນປະເທດຟີລິບປິນມີກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄວາມເປັນສ່ວນຕົວຂອງຂໍ້ມູນປີ 2012, ເຊິ່ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູສອນຮັບຜິດຊອບໃນການປົກປ້ອງຄວາມເປັນສ່ວນຕົວ ແລະ ຄວາມປອດໄພຂອງຂໍ້ມູນຂອງນັກຮຽນ ເມື່ອອະນຸຍາດໃຫ້ເຂົາເຈົ້ານຳໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອຫຼີກລ້ຽງຄວາມສ່ຽງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາຍັງສັງເກດວ່າຄູຕ້ອງຫຼຸດຜ່ອນຄວາມລໍາອຽງໃນ AI ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນທໍາໃນການຮຽນ-ການສອນພາສາ. ເນື່ອງຈາກວ່າ AI algorithms ໄດ້ຖືກຝຶກອົບຮົມໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນທີ່ມີຢູ່, ແລະຖ້າຂໍ້ມູນນັ້ນສະທ້ອນເຖິງຄວາມລໍາອຽງທາງສັງຄົມກ່ຽວກັບບົດບາດຍິງຊາຍ, ເຊື້ອຊາດ, ສະພາບ ເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ ... ຫຼັງຈາກນັ້ນ AI ຈະເຮັດຊ້ໍາຄວາມລໍາອຽງເຫຼົ່ານັ້ນໃນຂະບວນການປະເມີນຜົນການເຮັດວຽກຂອງນັກຮຽນ.

ມີກໍລະນີທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮັບຄະແນນຕໍ່າສໍາລັບການກ່າວເຖິງຄໍາສັບ "ແມ່ໂສດ" ແລະ "ນາຍເຮືອ barangay" (ຜູ້ນໍາໃນຫນ່ວຍບໍລິຫານທີ່ນ້ອຍທີ່ສຸດໃນຟີລິບປິນ), ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາໄດ້ຮັບຄະແນນສູງສໍາລັບການນໍາໃຊ້ຄໍາສັບຕ່າງໆເຊັ່ນ "ຊີອີໂອຂອງບໍລິສັດທົ່ວໂລກ" ຫຼືຊື່ຂອງຕົວເລກຕາເວັນຕົກ, ທ່ານດຣ Magday ກ່າວ. ທ່ານກ່າວເຕືອນວ່າ "AI ບໍ່ມີອາລົມຫຍັງເລີຍ, ສະນັ້ນມັນບໍ່ສາມາດຕີຄວາມໝາຍຂອງຄຳຕອບຂອງນັກຮຽນໄດ້."

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/dung-cong-nghe-de-day-tieng-anh-chua-chac-giup-hoc-sinh-gioi-hon-18525070419594192.htm