ການຮ່ວມມືສາກົນເປີດທາງໃຫ້ແກ່ການຝຶກອົບຮົມແພດໝໍຫວຽດນາມ ຕາມມາດຖານຂອງຝລັ່ງ

ສັນຍາຮ່ວມມືລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລແພດສາດ ແລະ ການຢາ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ ແລະ ລະບົບໂຮງໝໍສາທາລະນະລັດ ປາຣີ ໄດ້ວາງພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການປ່ຽນແປງໃໝ່ຂອງການບຳລຸງສ້າງທ່ານໝໍຫວຽດນາມ ໃຫ້ກ້າວເຂົ້າສູ່ການຫັນເປັນທັນສະໄໝ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງ.

Báo Đầu tư•29/12/2024

ໃນບາດກ້າວທີ່ສຳຄັນໃນການເຄື່ອນໄຫວເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະ ພາບ ການແພດ, ມະຫາວິທະຍາໄລແພດສາດ ແລະ ການຢາ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ລົງນາມໃນສັນຍາຮ່ວມມືສາກົນກັບລະບົບໂຮງໝໍສາທາລະນະລັດ ປາຣີ (Assistance Publique - Hôpitaux de Paris, ຫຍໍ້ວ່າ AP-HP).

ສາດສະດາຈານ Le Ngoc Thanh (ຂວາ) ແລະ ທ່ານນາງ Florence VEBER, ຜູ້ອໍານວຍການຝ່າຍຮ່ວມມືສາກົນຂອງ AP-HP.

AP-HP ປະຈຸບັນເປັນເຈົ້າຂອງໂຮງ ໝໍ ສາທາລະນະ 38 ແຫ່ງ, ມະຫາວິທະຍາໄລ - ໂຮງ ໝໍ 6 ແຫ່ງ, ແລະທີມງານຂອງພະນັກງານ ແພດສາດ ແລະວິທະຍາສາດເກືອບ 100,000 ຄົນ. ໃນແຕ່ລະປີ, ລະບົບນີ້ໄດ້ຮັບຄົນເຈັບປະມານ 8 ລ້ານຄົນແລະປະຕິບັດໂຄງການຄົ້ນຄ້ວາທາງການແພດຫຼາຍພັນໂຄງການ.

ດ້ວຍ 11 ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າພິເສດ ແລະສູນອ້າງອີງພະຍາດຫາຍາກ 181 ແຫ່ງ, AP-HP ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນເສົາຄ້ຳຂອງການດູແລສຸຂະພາບສາທາລະນະເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນບ່ອນຝຶກອົບຮົມໃຫ້ແກ່ບັນດາທ່ານໝໍ, ນັກຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ອາຈານສອນທາງການແພດທີ່ມີຄຸນວຸດທິສູງ.

ພິເສດ, AP-HP ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາຄູ່ຮ່ວມມືສາກົນທີ່ມີປະຫວັດສາດອັນຍາວນານຮ່ວມມືກັບຫວຽດນາມ ໃນຂົງເຂດການແພດ. ບັນດາທ່ານໝໍຫວຽດນາມ ຫຼາຍຄົນໄດ້ຮັບການຍອມຮັບ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຢູ່ທີ່ນີ້ຜ່ານໂຄງການພິເສດ DFMS/DFMSA, ເປັນລະບົບ, ລະອຽດ, ໄດ້ຮັບການຕີລາຄາສູງຈາກສາກົນ.

ສັນຍາຮ່ວມມືລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລແພດສາດ ແລະ ການຢາ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ ແລະ AP-HP ແມ່ນຂີດໝາຍການຫັນປ່ຽນຍຸດທະສາດໃນເສັ້ນທາງພັດທະນາການສຶກສາແພດຢູ່ຫວຽດນາມ.

ເນື້ອໃນສຳຄັນອັນໜຶ່ງຂອງຂໍ້ຕົກລົງແມ່ນການກໍ່ສ້າງໂຮງໝໍເຈື່ອງຢູ່ເມືອງ Linh Dam ຕາມທິດເປັນໂຮງໝໍອັດສະລິຍະ, ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີສູງ, ປັນຍາປະດິດ ແລະ ລະບົບຄຸ້ມຄອງດິຈິຕອລໃນທຸກການເຄື່ອນໄຫວນັບແຕ່ການດຳເນີນງານຈົນເຖິງການປິ່ນປົວ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ຫຼາຍກ່ວາພຽງແຕ່ໂຮງຫມໍທີ່ທັນສະໄຫມ, ຮູບແບບໂຮງຫມໍສະຫຼາດຍັງເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນພື້ນທີ່ປະຕິບັດທາງດ້ານການຊ່ວຍປະສົມປະສານທີ່ນັກສຶກສາ, ການຝຶກອົບຮົມແລະອາຈານສາມາດເຂົ້າຮ່ວມໃນວົງຈອນການຮຽນຮູ້, ການປິ່ນປົວແລະການຄົ້ນຄວ້າ synchronously.

ນີ້ແມ່ນຈຸດໝາຍເພື່ອໃຫ້ ຫວຽດນາມ ເຂົ້າໃກ້ຕົວແບບສ້າງໂຮງໝໍ - ມະຫາວິທະຍາໄລແບບຝະລັ່ງ, ເຮັດໃຫ້ຊ່ອງຫວ່າງດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ ແລະ ວິທີບຳລຸງສ້າງສັ້ນກວ່າເມື່ອທຽບໃສ່ບັນດາປະເທດພັດທະນາ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ລະບົບການຝຶກອົບຮົມການແພດຢູ່ຫວຽດນາມ ຍັງປະສົບກັບສິ່ງກີດຂວາງດ້ານໂຄງສ້າງຫຼາຍຢ່າງ. ໂຄງການຝຶກອົບຮົມບໍ່ໄດ້ synchronized ຢ່າງແທ້ຈິງລະຫວ່າງສະຖານທີ່; ພາກສ່ວນທິດສະດີຍັງກວມເອົາອັດຕາສ່ວນຫຼາຍໃນຂະນະທີ່ເງື່ອນໄຂການປະຕິບັດທາງດ້ານການຊ່ວຍແມ່ນຈໍາກັດ; ທີມງານຂອງອາຈານທາງດ້ານຄລີນິກບໍ່ມີຄວາມເຂັ້ມແຂງພຽງພໍທີ່ຈະຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມທີ່ສົມບູນແບບ; ແລະ ບໍ່ມີລະບົບເອກະລາດ ແລະ ໂປ່ງໃສ ໃນການປະເມີນຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ.

ສະຖານະການນີ້ເຮັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນຈົບແພດຈໍານວນຫຼາຍບໍ່ຫມັ້ນໃຈແທ້ໆເມື່ອເຂົ້າໄປໃນສະພາບແວດລ້ອມໃນການເຮັດວຽກຕົວຈິງ. ສິ່ງນັ້ນໄດ້ຍົກສູງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນຂອງການປະຕິຮູບຢ່າງຮອບດ້ານໃນການຝຶກອົບຮົມທາງການແພດ, ບໍ່ພຽງແຕ່ເນື້ອໃນ ແລະ ວິທີການສິດສອນເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງຢູ່ໃນການຈັດຕັ້ງ, ການຄວບຄຸມຄຸນນະພາບ ແລະ ການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດອີກດ້ວຍ.

ໃນສະພາບການດັ່ງກ່າວ, ທ່ານສາດສະດາຈານ Le Ngoc Thanh, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລແພດສາດ ແລະ ການຢາ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ແນະນຳຍຸດທະສາດຮໍ່າຮຽນຈາກຮູບແບບການບຳລຸງສ້າງແພດສາດ ຝະລັ່ງ ໃນການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດການແພດຢູ່ ຫວຽດນາມ.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ Thanh ແລ້ວ, ຮູບແບບການແພດຂອງຝະລັ່ງ ໄດ້ຮັບການກໍ່ສ້າງບົນພື້ນຖານທິດສະດີທີ່ໜັກແໜ້ນ, ສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນກັບການປະຕິບັດດ້ານການແພດ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ.

ໄລຍະເວລາທັງຫມົດຂອງການຝຶກອົບຮົມທາງການແພດໃນປະເທດຝຣັ່ງຈະແກ່ຍາວເຖິງຈາກ 9 ຫາ 11 ປີ, ຂຶ້ນກັບຄວາມພິເສດ, ເຊິ່ງນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການສໍາຜັດກັບການປະຕິບັດທາງດ້ານການຊ່ວຍຈາກປີທໍາອິດແລະຜ່ານຂັ້ນຕອນການປະຕິບັດໃນຄວາມເລິກ.

ໂດຍສະເພາະ, ໄລຍະ Internat, ເຊິ່ງເອີ້ນກັນວ່າທີ່ຢູ່ອາໄສ, ຖືວ່າເປັນເສົາຄ້ຂອງຮູບແບບນີ້. ໃນໄລຍະທີ່ຢູ່ອາໄສ, ນັກສຶກສາເຮັດວຽກເຕັມເວລາຢູ່ໃນໂຮງຫມໍ, ເຂົ້າຮ່ວມໂດຍກົງໃນການປິ່ນປົວພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາຢ່າງໃກ້ຊິດຂອງແພດຫມໍ. ນີ້ແມ່ນໄລຍະສ້າງອາຊີບ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາພັດທະນາແນວຄິດດ້ານການແພດຮອບດ້ານ, ທັກສະດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ຈັນຍາບັນອາຊີບ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ລະບົບພາສາຝຣັ່ງຍັງຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກສຶກສາເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດຢ່າງແຂງແຮງ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍເຮັດໃຫ້ຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າເລິກເຊິ່ງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກາຍເປັນແພດສາດ, ນັກວິທະຍາສາດ, ມີຄວາມສາມາດປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນຄວາມກ້າວໜ້າຂອງແພດສາດສະໄໝໃໝ່. ການເຊື່ອມໂຍງທາງອິນຊີລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລແລະໂຮງຫມໍສ້າງເປັນ seamless, ປະສິດທິຜົນແລະການຮຽນຮູ້ - ປະຕິບັດ - ລະບົບນິເວດການຄົ້ນຄວ້າ.

ທ່ານສາດສະດາຈານ Thanh ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ຖ້າຫາກຫວຽດນາມ ສາມາດໝູນໃຊ້ບັນດາຄຸນລັກສະນະທີ່ດີເດັ່ນນີ້, ພວກເຮົາສາມາດບຳລຸງສ້າງບັນດາທ່ານໝໍດ້ວຍພື້ນຖານຄວາມຮູ້ທີ່ໝັ້ນຄົງ, ມີຄວາມສາມາດດ້ານການແພດດີ ແລະ ມີຄວາມສາມາດໃນການຄົ້ນຄວ້າເອກະລາດ. ນີ້ແມ່ນປັດໄຈສຳຄັນໃນການຍົກສູງຄຸນນະພາບແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດດ້ານການແພດໃນຍຸກທີ່ມີຄວາມຊັດເຈນດ້ານການແພດ ແລະ ການປິ່ນປົວດ້ວຍຕົນເອງ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການປ່ຽນແປງນີ້ຈະບໍ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ການຂະຫຍາຍໄລຍະເວລາການຝຶກອົບຮົມຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຊັບພະຍາກອນການລົງທຶນຂະຫນາດໃຫຍ່, ເຊິ່ງອາດຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການສະຫນອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນໄລຍະສັ້ນ. ເພື່ອເອົາຊະນະສິ່ງນີ້, ນະໂຍບາຍສະຫນັບສະຫນູນທາງດ້ານການເງິນ, ທຶນການສຶກສາ, ແລະກົນໄກຊຸກຍູ້ການເຮັດວຽກແມ່ນຈໍາເປັນເພື່ອຮັກສາພອນສະຫວັນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ລະບົບພື້ນຖານໂຄງລ່າງຍັງຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບປຸງຢ່າງຮອບດ້ານ. ການລົງທຶນໃນສູນປະຕິບັດການຈໍາລອງ, ຫ້ອງທົດລອງທີ່ທັນສະໄຫມ, ລະບົບການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນແລະໂຮງຫມໍປະຕິບັດມາດຕະຖານແມ່ນເງື່ອນໄຂທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ທີມງານຂອງອາຈານທາງດ້ານຄລີນິກຍັງຕ້ອງໄດ້ຮັບການພັດທະນາທັງດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ຄວາມສາມາດທາງດ້ານການສອນ, ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນກໍຕ້ອງມີກົນໄກການຕອບແທນທີ່ເໝາະສົມກັບບົດບາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນ.

ສຸດທ້າຍ, ປັດໄຈທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້ແມ່ນການປ່ຽນແປງແນວຄິດຈາກໂຮງຮຽນ, ໂຮງຫມໍ, ອົງການບໍລິຫານແລະຜູ້ຮຽນ. ຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມໃຫມ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຕັ້ງຫນ້າ, ການສຶກສາຕົນເອງແລະມີແນວຄິດວິຈານຫຼາຍຂຶ້ນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານຕ້ອງມີບົດບາດນຳພາ, ຊີ້ນຳ ແລະ ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ຜູ້ຮຽນພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານ.

ທີ່ມາ: https://baodautu.vn/hop-tac-quoc-te-mo-loi-cho-dao-tao-bac-sy-viet-nam-theo-chuan-phap-d312049.html