ມຸ່ງໄປເຖິງການຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລໃນຍຸກໃໝ່

ການຈັດວາງລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງແລະການສຶກສາອົບຮົມຄືນໃໝ່ຊ່ວຍໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນດັ່ງກ່າວປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ, ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ຄວາມສາມາດປັບຕົວເຂົ້າກັບການປ່ຽນແປງຂອງສັງຄົມແລະ ເສດຖະກິດ .

ກອງປະຊຸມ “ໃຫ້ຄຳເຫັນກ່ຽວກັບແຜນນະໂຍບາຍສ້າງເຄືອຂ່າຍບັນດາອົງ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ ແລະ ຄູອາຈານໄລຍະ 2021-2030, ວິໄສທັດຮອດປີ 2050” ໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຈາກນັກຊ່ຽວຊານຫລາຍທ່ານ. (ພາບ: Hong Le)

ກປ.ອອນໄລ - ຕອນເຊົ້າວັນທີ 18 ພະຈິກ, ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ສະຫະພັນບັນດາສະມາຄົມ ວິທະຍາສາດ ແລະເຕັກໂນໂລຢີຫວຽດນາມ (VUSTA) ໄດ້ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມສໍາມະນາ “ໃຫ້ຄໍາຄິດຄໍາເຫັນກ່ຽວກັບແຜນການສ້າງເຄືອຂ່າຍບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ໄລຍະ 2021-2030, ມຸ່ງໄປເຖິງປີ 2050”.

ກອງປະຊຸມເພື່ອແນໃສ່ເຕົ້າໂຮມຄຳເຫັນຂອງບັນດານັກຊ່ຽວຊານ, ນັກວິທະຍາສາດ ແລະ ພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ແຜນການດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບການກໍ່ສ້າງທາງວິທະຍາສາດ, ປະຕິບັດ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບທິດພັດທະນາເສດຖະກິດ - ສັງຄົມຂອງປະເທດ.

ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ສະມາຄົມວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຫວຽດນາມ ຫງວຽນກວຽດຕ໋ຽນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການສ້າງແຜນແມ່ບົດ, ຍຸດທະສາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ລະບົບການສຶກສາອົບຮົມແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ຊຸກຍູ້ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງປະເທດ.

ຜ່ານກອງປະຊຸມ, ບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ປຶກສາຫາລື ແລະ ໄຈ້ແຍກບັນດາບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ຜ່ານນັ້ນໄດ້ປະກອບຄຳເຫັນທີ່ແທດຈິງ, ປະກອບສ່ວນສ້າງເອກະສານແຜນການໃຫ້ສົມບູນແບບ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນໄປໄດ້ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນໃນການປະຕິບັດ, ພ້ອມກັນນັ້ນ ກໍ່ສ້າງລະບົບການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ທັນສະໄໝ ແລະ ແທດເໝາະກັບຍຸກສະໄໝ ແລະ ສາກົນ.

ວັນທີ 17 ກຸມພາ 2021, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ລົງນາມ ແລະ ຖະແຫຼງການ ສະບັບເລກທີ 209/QD-TTg ຮັບຮອງເອົາວຽກງານວາງແຜນຜັງເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ໄລຍະ 2021-2030, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2050 (ຂໍ້ຕົກລົງ 209). ອີງຕາມຂໍ້ 5, ມາດຕາ 1 ຂອງຂໍ້ຕົກລົງ 209/QD-TTg ໃນປີ 2021, ຂໍ້ກໍານົດກ່ຽວກັບຜະລິດຕະພັນການວາງແຜນເຄືອຂ່າຍຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ການສຶກສາຊັ້ນສູງ ໄລຍະ 2021-2030 ປະກອບມີ 5 ປະເພດຄື: ການສະເໜີຕໍ່ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ; ບົດລາຍງານສັງລວມ ແລະ ບົດລາຍງານສະຫຼຸບແຜນການ; ຮ່າງມະຕິຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ອະນຸມັດແຜນການ; ບົດລາຍງານສັງລວມຄໍາເຫັນ, ບົດລາຍງານການອະທິບາຍ, ແລະການຮັບເອົາຄໍາເຫັນ; ລະບົບແຜນທີ່, ແຜນວາດ ແລະຖານຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບການວາງແຜນເຄືອຂ່າຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະສະຖາບັນການສອນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຈຶ່ງເປັນໄປໄດ້ວ່າ ເອກະສານຕາມມະຕິເລກທີ 209 ຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ຖືກກະກຽມໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ ໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ. ເນື່ອງຈາກຂ້າພະເຈົ້າພຽງແຕ່ເຂົ້າເຖິງບົດລາຍງານສະຫຼຸບຂອງການວາງແຜນ, ຂ້າພະເຈົ້າຢາກປະກອບສ່ວນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າກ່ຽວກັບການວາງແຜນທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເຂົ້າເຖິງ.

ປັບຕົວເຂົ້າກັບການປ່ຽນແປງທາງດ້ານເສດຖະກິດ ແລະ ສັງຄົມ

ທ່ານດຣ ຟ້າມວັນເຕິນ, ອະດີດຮອງປະທານສະຫະພັນ ສະມາຄົມວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຫວຽດນາມ ໄດ້ຕີລາຄາສູງໂຄງສ້າງ ແລະ ເນື້ອໃນທີ່ໄດ້ລະບຸໄວ້ໃນຮ່າງບົດລາຍງານສັງລວມການວາງແຜນຜັງເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ໄລຍະ 2021-2030, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2050. ໂດຍສະເພາະ, ເອກະສານວາງແຜນຜັງການສຶກສາຊັ້ນສູງສະບັບນີ້ ໄດ້ສຸມໃສ່ການຕີລາຄາ ແລະ ປະເມີນຜົນເຄືອຂ່າຍການສຶກສາໃນປະຈຸບັນ. ສະຖາບັນ, ຜົນສຳເລັດ, ຂໍ້ຈຳກັດ ແລະ ຈຸດອ່ອນໃນໄລຍະຜ່ານມາ, ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ພ້ອມກັບການປະເມີນ ແລະ ຮັບຮູ້ກາລະໂອກາດ, ສິ່ງທ້າທາຍ, ຈຸດແຂງ, ຈຸດອ່ອນ, ແລະ ຄາດຄະເນສະພາບການພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ ເພື່ອສະເໜີສະຖານະການ ແລະ ຄັດເລືອກບັນດາຮູບການທີ່ເໝາະສົມເພື່ອພັດທະນາເຄືອຄ່າຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ສະຖາບັນສ້າງຄູຂອງປະເທດເຮົາໃນໄລຍະວິໄສທັດ 20021-2020.

ທ່ານ ຟ້າມວັນເຕີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການວາງແຜນກຳນົດເຄືອຂ່າຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ໂຮງຮຽນບຳລຸງສ້າງຕ້ອງສະແດງໃຫ້ເຫັນແນວຄິດສຳຄັນຄື: ຕິດຕາມການສະໜອງ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຢ່າງໃກ້ຊິດ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບເຂດເສດຖະກິດ; ຫັນລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງໄປສູ່ໄລຍະປະດິດສ້າງ; ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງຄວາມຕ້ອງການຂອງປະຊາຊົນໃນການເຂົ້າເຖິງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ການຈັດແບ່ງມະຫາວິທະຍາໄລ. ການວາງແຜນເຄືອຂ່າຍຄວນຫຼີກເວັ້ນການແຜ່ຂະຫຍາຍ, ສຸມໃສ່ບາງຈຸດສໍາຄັນ, ສ້າງຄວາມແຕກຕ່າງຈາກໄລຍະທີ່ຜ່ານມາ, ຈັບກັບແນວໂນ້ມການພັດທະນາແລະບັນລຸເປົ້າຫມາຍທີ່ກໍານົດໄວ້.

ນອກນີ້, ຕາມທ່ານເຕີນແລ້ວ, ຕ້ອງພິຈາລະນາຈຳນວນມະຫາວິທະຍາໄລຂອງແຕ່ລະພາກພື້ນໃນທົ່ວປະເທດ, ຮັບປະກັນຄວາມດຸ່ນດ່ຽງລະຫວ່າງພາກພື້ນຢ່າງກົມກຽວກັບລະດັບການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມຂອງແຕ່ລະພາກພື້ນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຄວນເອົາໃຈໃສ່ເຖິງການພັດທະນາບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນທີ່ຕັ້ງຢູ່ໃຈກາງຂອງພາກພື້ນ ແລະ ອະນຸພາກພື້ນ ໂດຍມີພາລະກິດນຳພາ ແລະ ມີບົດບາດເປັນຫຼັກໃນການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ, ພັດທະນາ ແລະ ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຮັບໃຊ້ພາກພື້ນ; ດ້ວຍຄວາມສາມາດ, ກຽດສັກສີ ແລະ ຄຸນນະພາບ ນຳພາພາກພື້ນໃນບັນດາຂົງເຂດ ແລະ ອຸດສາຫະກຳສຳຄັນຂອງພາກພື້ນ.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ໂດບ໋າເຈືອງ, ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າການຮ່ວມມືພັດທະນາການສຶກສາ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ລະບົບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ພວມມີບົດບາດສຳຄັນກວ່າອີກໃນການຍົກສູງຄຸນນະພາບຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງຊາດ.

ບົດລາຍງານກ່ຽວກັບການວາງແຜນເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ໄລຍະ 2021-2030, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2050, ເປັນເອກະສານທີ່ສຳຄັນ ເພາະໄດ້ສະໜອງແຜນແມ່ບົດໃນການພັດທະນາລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ຄູສອນໃນໄລຍະຍາວ ແຕ່ປີ 2021-2050. ນີ້ຊ່ວຍຮັບປະກັນຄວາມຍືນຍົງ ແລະ ສອດຄ່ອງໃນນະໂຍບາຍພັດທະນາການສຶກສາ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການວາງແຜນຈະຊ່ວຍຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໃນສະພາບການຫັນເປັນດິຈິຕອລ, ໂລກາພິວັດ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ. ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ຄູສອນມີບົດບາດສໍາຄັນໃນການຝຶກອົບຮົມການສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ແກ່ປະເທດ.

ທ່ານ ໂຕ ບາເຢືອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ການວາງແຜນກຳນົດລະບົບບັນດາສະຖານທີ່ສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ໂຮງຮຽນບຳລຸງສ້າງຄືນໃໝ່ຈະຊ່ວຍປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ, ຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ຄວາມສາມາດປັບຕົວເຂົ້າກັບການປ່ຽນແປງຂອງສັງຄົມ ແລະ ເສດຖະກິດ.

ການວາງແຜນເຄືອຂ່າຍການສຶກສາຊ່ວຍຈັດສັນຊັບພະຍາກອນຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ, ພັດທະນາພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານການສຶກສາ, ພ້ອມທັງຍົກລະດັບຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນ. ຈາກນັ້ນ, ມັນຊ່ວຍໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າການພັດທະນາການສຶກສາຈະໄດ້ຮັບການແຈກຢາຍຢ່າງເທົ່າທຽມກັນໃນພາກພື້ນ, ໂດຍບໍ່ມີການຂາດແຄນຄຸນນະພາບຫຼືກາລະໂອກາດການຮຽນຮູ້. ການວາງແຜນຜັງນີ້ເປັນພື້ນຖານເພື່ອໃຫ້ບັນດາອົງການ, ຫົວໜ່ວຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງວາງແຜນງົບປະມານ ແລະ ຈັດສັນແຫຼ່ງລົງທຶນໃຫ້ແກ່ສະຖາບັນການສຶກສາ, ຜ່ານນັ້ນສ້າງພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາການສຶກສາແຫ່ງຊາດ.

ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ໂດບ໋າເຈືອງ ແລ້ວ, ບົດລາຍງານແມ່ນເອກະສານສຳຄັນສະໜອງຍຸດທະສາດ ແລະ ທິດທາງພັດທະນາທີ່ຈຳເປັນ ເພື່ອໃຫ້ລະບົບການສຶກສາ ແລະ ວິທະຍາໄລພັດທະນາຢ່າງແຂງແຮງ ແລະ ຍືນຍົງ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການທີ່ນັບມື້ນັບສູງຂອງປະເທດໃນໄລຍະໃໝ່.

“ຈາກການວິເຄາະ ແລະ ປະກອບຄຳເຫັນໃສ່ບົດລາຍງານການວາງແຜນ, ເຫັນໄດ້ວ່າ ແຜນພັດທະນາເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ໄລຍະ 2021-2030, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2050, ແມ່ນຍຸດທະສາດທີ່ສຳຄັນ, ມີຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນສູງ ຖ້າປະຕິບັດໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍທີ່ວາງໄວ້, ຕ້ອງມີການສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນລະຫວ່າງບັນດາອົງການຄຸ້ມຄອງ, ການສຶກສາ, ມະຫາວິທະຍາໄລທັນສະໄໝ. ການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະລະບົບການສອນທີ່ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາປະເທດຊາດໃນສະພາບການໂລກາພິວັດ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອລ,” Assoc. ທ່ານສາດສະດາຈານ ໂຕ ບາເຢືອງ ເນັ້ນໜັກວ່າ.

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ.

ສຸມໃສ່ການສ້າງທີມງານຄູທີ່ມີຄຸນະພາບສູງ

ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຟ້າມວຽດວູງ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນສັງຄົມທັນສະໄໝ, ຄູສອນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເປັນລະບົບ ແລະ ວິທະຍາສາດເພື່ອກາຍເປັນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ ເພື່ອຮັບໃຊ້ຍຸດທະສາດພັດທະນາເສດຖະກິດ, ວັດທະນະທຳ - ສັງຄົມ. ຈາກນັ້ນສາມາດເຫັນໄດ້ວ່າ ມະຫາວິທະຍາໄລຄູສອນມີບົດບາດອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູ. ໃນການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝ, ຄູສອນຕ້ອງມີປະລິມານພຽງພໍ, ເປັນເອກະພາບດ້ານໂຄງສ້າງ ແລະ ມີຄຸນນະພາບດີ ເພື່ອສິດສອນທຸກວິຊາການຢູ່ທຸກຂັ້ນ ແລະ ທຸກທ້ອງຖິ່ນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ປະຈຸບັນ, ໃນດ້ານການສຶກສາທົ່ວໄປ, ສະພາບການຂາດເຂີນຄູສອນຍັງເກີດຂຶ້ນຢູ່ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນ. ມີແຕ່ບາງຄັ້ງທີ່ຄູສອນຫຼາຍໝື່ນຄົນໄດ້ລາອອກຈາກຕຳແໜ່ງ, ແລະ ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຍັງບໍ່ສາມາດຮັບເອົາຄູອາຈານເຂົ້າໃນວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າຂາດເຂີນ.

ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ຍ້ອນຂາດຄູສອນວິຊາລວມຂອງຫຼັກສູດ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນ ປະຈຳປີ 2018, ຈຶ່ງໄດ້ມີການສະເໜີຮັບຄູສອນລະດັບວິທະຍາໄລເພື່ອສອນວິຊາດັ່ງກ່າວໃນລະດັບມັດທະຍົມສຶກສາ. ອັນນີ້ບໍ່ສອດຄ່ອງກັບເປົ້າໝາຍຂອງນະວັດຕະກໍາ ເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ ເປັນຕົ້ນ ມາດຕາ 72 ຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາວ່າດ້ວຍມາດຕະຖານລະດັບຄູສອນ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຟ້າມວັນວີ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອໃຫ້ພະນັກງານສິດສອນກາຍເປັນຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ລັດຕ້ອງມີຍຸດທະສາດໃນການຝຶກອົບຮົມ, ຊຸກຍູ້ ແລະ ນຳໃຊ້ພະນັກງານການສອນຢ່າງເປັນລະບົບ ແລະ ເປັນເອກະພາບ.

ກ່ອນອື່ນຫມົດ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອຈັດຕັ້ງໃຫມ່ລະບົບຂອງມະຫາວິທະຍາໄລການສອນ. ເພື່ອໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລຄູສອນກາຍເປັນໜ່ວຍງານທີ່ເປັນເອກະພາບ, ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງມີຄຸນນະພາບ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ, ຕ້ອງກຳນົດຄືນໃໝ່ຈຳນວນມະຫາວິທະຍາໄລຄູສອນວິຊາຊີບເພື່ອບຳລຸງສ້າງຄູເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງທົ່ວປະເທດ...

ສອງ, ຝຶກອົບຮົມປະລິມານຢ່າງພຽງພໍ ແລະ synchronize ໂຄງປະກອບການຂອງພະນັກງານການສອນ. ດ້ວຍຄຳຂວັນທີ່ວ່າ ບ່ອນໃດມີນັກຮຽນ, ຕ້ອງມີໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູສອນ, ວິຊາໃດທີ່ສອນຢູ່ໂຮງຮຽນກໍຕ້ອງມີຄູສອນວິຊາສະເພາະມາສອນ.

ທີສາມ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມຄູ. ເພື່ອໃຫ້ທັນກັບລະດັບທົ່ວໄປຂອງບັນດາປະເທດໃນພາກພື້ນ ແລະ ໃນໂລກ, ພວກເຮົາຈຳເປັນຕ້ອງເພີ່ມເວລາຝຶກອົບຮົມຄູສອນໃຫ້ທຸກລະດັບ ແລະ ຊັ້ນຮຽນ.

ອັນທີສີ່, ວາງແຜນງານສ້າງຄູຄືນໃໝ່. ໂຄງການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການອອກແບບໂດຍມີສີ່ຂະຫນາດຂອງຄວາມຮູ້: ວິທະຍາສາດພື້ນຖານ, ວິທະຍາສາດພື້ນຖານ, ວິທະຍາສາດພິເສດແລະວິທະຍາສາດການສອນ.

“ຄູສອນມີບົດບາດສຳຄັນໃນການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ທັງເປັນປັດໃຈຫຼັກໃນການປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງປະຊາຊົນ, ບຳລຸງສ້າງຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນ, ກໍ່ສ້າງວັດທະນະທຳອັນກ້າວໜ້າອັນເປັນເອກະລັກຂອງຊາດ, ຈາກປະສົບການຂອງຄູຝຶກໃນທົ່ວປະເທດ ກໍ່ຄືຈາກປະສົບການຂອງບັນດາປະເທດທີ່ມີການສຶກສາກ້າວໜ້າໃນໂລກ, ພວກເຮົາຕ້ອງປະຕິບັດບັນດາວິທີແກ້ໄຂຢ່າງກົງໄປກົງມາ ເພື່ອໃຫ້ຄູສອນເປັນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງ. ແລະການເສີມສ້າງພະນັກງານການສອນຕ້ອງໄດ້ວາງແຜນ ແລະ ລົງທຶນໃຫ້ຖືກຕ້ອງເພື່ອໃຫ້ມີຄວາມສາມາດພຽງພໍເພື່ອເຮັດວຽກງານດັ່ງກ່າວ,” ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ດຣ ຟ້າມຫວຽດຫວູ ຢືນຢັນ.

ທີ່ມາ